新教科版五年级上科学实验报告单

教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 种子发芽比照试验

试验形式试验时间

分组试验5试验目的使学生解种子发芽的条件是水、空气、温缺一可。仪器器材 一次性水杯，纸巾、纸盒1、预备好6个水杯，每个水杯放好纸巾〔中间挖两个〕贴上标签2、将种子放入中3、61试验过程4、用塑纸将 3号杯口密封，用塑杯子罩住 5号杯，用纸箱罩住6号杯。1234，56试验结果 种子发芽的条件是水、空气、温缺一可。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 蚯蚓的选择

试验形式试验时间

分组试验915试验目的使学生解蚯蚓生存条件。仪器器材 长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。试验一点水。试验过程试验二1、在另一个盒子的底部铺上土，一端洒点水，一端保持枯燥。2、将〔 5〕条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后翻开盖子观看。试验结果 觉察蚯蚓宠爱生活在阴暗、潮湿的环境。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 光和影

试验形式试验时间

分组试验13试验目的使学生生疏到光和影之间的关系，知道产生影子的条件仪器器材 手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。1、桌面上放上一块长方体木块，翻开手电筒开关，从同位置照耀。试验过程

2、在桌面上放三块木块〔与手电筒距离一样〕，翻开手电筒开关。块。试验结果 垂直照耀影子最短，平射影子最长。〔平形变，倾斜形转变。〕教师批注 试验有序 试验成绩教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 光是怎么传播的

试验形式试验时间

分组试验1020试验目的使学生解光沿直线传播。仪器器材 手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。1、用夹子夹住卡纸，横在桌面上排成整齐的一，间隔距离为 15cm试验过程

〔没有孔的放在最末端〕2、用手电筒照耀有孔卡指和管口试验结果 光在物质中是直线传播。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 光的反射

试验形式试验时间

分组试验1024使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色试验目的反光能强。仪器器材卡纸〔红、黄、绿、黑、白〕各一张，手电筒一支，夹子1、夹子夹住卡纸试验过程2、将夹横在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。3、翻开手电筒开关，对着卡纸，观看文字试验结果 深色反光弱，浅色反光能强。教师批注教师批注试验有序试验成绩优班级五级班级五级学生人数39试验形式分组试验试验名称做个太阳能热水器试验时间113使学生解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的试验目的优点纸盒、泡沫塑、能装水的饮瓶、玻璃片或塑薄膜、盒盖、黑色仪器器材纸、镜子或锡箔纸等。1、收集整材。2、各小组制定设计方案。试验过程3、阅读教材上的设计教导。4、尝试制作太阳能热水器。试验结果试验结果学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。教师批注试验有序试验成绩班级五级班级五级学生人数40试验形式分组试验试验名称土壤中有么试验时间1121试验目的使学生解土壤的成分。湿、干土壤、小铲子、塑盒、报纸、放大镜、去掉上部的透亮饮瓶、仪器器材镊子、小棍、水、牙签等。〔要太枯燥〕，然后用手用劲握一握，观看餐巾纸的变化。假设观看到水迹，说颜色变黄等等，可让学生观看餐巾纸的反面，一般会有明显的潮湿斑迹。会儿的觉察与变化。试验过程33——54、学生分组试验，用文字或图示的方法记录试验现象。5、交试验现象。〔搅拌之后，可能时间较短，难以进沉淀，教师可。〕试验结果 土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙、黏教师批注 试验有序 试验成绩 优班级五级班级五级学生人数38试验形式分组试验试验名称我的小缆车试验时间128试验目的使学生明白越大，小车运动越快。仪器器材试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈干、秒表。1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑试验过程袋,小塑袋悬空。2、将玻璃珠逐颗放入袋中。3、登记每次起止距离的时间。越大，小车运动越快。试验结果教师批注试验有序试验成绩优班级五级班级五级学生人数40试验形式分组试验试验名称测的大小试验时间1219试验目的使学生解重大，测计的读数大。仪器器材弹簧测计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。1、检查测计的指针是否指在“0的位置1、检查测计的指针是否指在“0的位置2、在测计的挂钩上挂一个塑袋试验过程3、将要测物体放入袋中4、读下此时测计上的数试验结果重大，测计的读数大教师批注试验有序试验成绩优班级五级班级五级学生人数40试验形式分组试验试验名称运动与摩擦试验时间1222试验目的使学生解摩擦的大小由接触面的光和重有关。仪器器材弹簧测计、线绳、供动的小物品干、纸盒、载重物、正反面粗糙程同的木板一块程同的木板一块。1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测计的挂钩上试验过程2436比照与在桌面上试验结果摩擦的大小由接触面的光和重大小有关教师批注试验有序试验成绩优班级五级班级五级学生人数40试验形式分组试验试验名称动和滚动试验时间1226试验目的使学生解滚动比动摩擦小。试验用小车一辆、纸盒、载重物〔钩码、小沙袋〕、弹簧测计、胶试验用小车一辆、纸盒、载重物〔钩码、小沙袋〕、弹簧测计、胶仪器器材带、大小瓶盖、玻璃弹子。〔2〕将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。〔3〕在地面上沿水平方向轻轻动小车，找到刚好能使小车运动起来的，并记录下弹簧秤上标明的读数。试验过程〔4〕反复做三次，观看并记录。〔5〕10CM〔6〕在地面上再次沿水平方向缓缓动小车，找到刚好能使小车运动起来的，并记录下弹簧秤上标明的读数。〔7〕反复做三次，观看并记录。试验结果小车动时，摩擦较大；小车滚动时，摩擦较小。教师批注试验有序试验成绩优班级五级班级五级学生人数39试验形式演示试验试验名称观看绿豆芽的生长试验时间912试验目的使学生解绿豆芽的生长需要阳光。仪器器材 放大镜、绿豆芽对水的需要的试验装置。试验过程

水，放在同一个地方，等它发芽观看一星期，并记录自己的觉察。试验结果 绿豆芽的生长需要阳光教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级试验名称

五级 学生人数 40人食物链和食物网

试验形式试验时间

演示试验919试验目的使学生解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能交换关系。仪器器材 校园常见动植物样本或图片。1、探究食物链。试验过程2、田野的食物网。3、生态平衡教育。试验结果 生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级试验名称

五级 学生人数 40人阳光下的影子

试验形式试验时间

演示试验1017试验目的使学生解影子的长短与太阳的高有关。仪器器材 简的日影观测仪、指南针 、日晷的图片。小标杆代表地球上能产生影子的物体。试验过程2.观看：影子的方向和太阳的位置影子的长短和太阳的高的关系学生分组试验，并记录试验结果。试验结果 太阳高越高，影子越短；反之影子越长教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级试验名称

五级 学生人数 40人光与热

试验形式试验时间

演示试验1027试验目的使学生解光强温就高，光弱温就低。仪器器材 凹镜、凸镜，小镜子、温计、锈钢勺、放大镜。试验过程

1、用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温计测出光斑的温。2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温。试验结果 光强温就高，光弱温就低教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级 五级 学生人数 40人 试验形式 演示试验试验名称

评价我们的太阳能热水器

试验时间

117试验目的学生从评价中找到太阳能热水器效能凹凸的缘由。仪器器材 钟表、水、制作的太阳能热水器、温计。1、展现各自的太阳能热水器。试验过程

2、在同样条件下试验热水器的效能。3、进评价。4、找出效能低的缘由。试验结果 找到提高太阳能热水器效能的方法。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级 五级 学生人数 40人 试验形式 演示试验试验名称地球内部的运动引起的地形变化

试验时间

1114试验目的使学生解地球内部的运动使地表形态发生断的变化。仪器器材试验过程

球板块运动的资1、观看火山、地震有关图片2、课件演示地表大板块的构成3、做板块碰撞、平移的模拟试验。试验结果 地球内部是断运动的，地形地貌也是断变化的。教师批注 试验有序 试验成绩班级五级班级五级学生人数40试验形式演示试验班级五级学生人数40试验形式演示试验班级五级学生人数40试验形式演示试验试验名称 岩石会转变模样吗 试验时间 试验目的使学生解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。仪器器材 小的岩石块、酒灯、镊子、烧杯、水、带盖塑瓶、碎砖块1、将烧热的石块即放入水中，反复屡次；试验过程试验结果

2、将几块岩石放入有水的塑内剧晃动；块的石膏糊放入盛水的盘子。转变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进的。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单试验名称 雨水对土地的侵蚀 试验时间 试验目的使学生生疏到雨水和径会把地表地土带走，是土地受到侵蚀。仪器器材 湿沙石土、塑水槽、报纸、塑薄膜、小铲子、雨器、水。1、在一个长方形塑盒造一个砂石斜坡，边沿有陡崖。2、找一个喷水器。试验过程3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。5、交试验中的觉察。试验结果 雨水会侵蚀土地教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单试验名称 探土地被侵蚀的因素 试验时间 11月28日试验目的仪器器材

侵蚀程的重点因素。薄膜、小铲子、雨器、水、接水容器。试验一：探有无植被掩盖对于土地侵蚀的影响。试验过程试验二：探坡的大小对于土地侵蚀的影响。试验结果

因素。教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 河对土地的作用

试验形式试验时间

演示试验121试验目的使学生解河也是水侵蚀土地而形成的。仪器器材试验过程试验结果

杯、水、尺子、接水桶。1、模拟河试验。2、观看河对土地的影响。3、河水动速的变化， 地方被侵蚀？么地方的土沉积下来？河水再动时，观看河道和土地的变化。沉积下来教师批注 试验有序 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班级

五级 学生人数 用橡皮筋作动

试验形式试验时间

演示试验1212试验目的

使学生明白弹是物体外形转变时产生的要恢复原来外形的；橡皮筋的弹越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。仪器器材 试验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测距离的绳子的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；2、使车轮转动的是从哪来的？试验过程 使小车向前运动橡皮筋在车轴上缠绕的方向应当是怎样的？4、推想橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车驶的距离有关系吗？小车驶距离关系的试验记录》试验结果 橡皮筋的弹越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。教师批注 试验预备充分，操作有序。 试验成绩 优教科版五级上科学试验报告单班