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文档简介

六年级语文下册第五单元课堂教学设计课题16、表里的生物计划课时（2）课时第（1）课时教学内容分析《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。教学目标1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。教学重、难点重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。难点：抓住课文中对人物对话和心理的描写，体会文章表达的意思。教具学具准备课件教学设计思路含教法设计、学法指导（1）默读课文，自学生字；（2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好习惯）（3）带问题，开展小组讨论；（4）进行师生互动。（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与引导）。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动设计意图一、创设情境，激情导入1、同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?2、本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?3、现在,我们就来学习这篇文章。二、学习生字，自读课文

1.检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）

（3）教师适当总结。

（4）开火车读生字词，并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀2.教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。三、指导默读，提高默读的速度。默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。板书设计：

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