小学语文课件：《自己的花是让别人看的》

有有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段感感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地熟悉3生字会写7莞尔一笑姹紫嫣红、学习重理解理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读体会体会“人人为我，我为人人”的境地，并从中受到训练课时安1～2时德国风光““花团锦簇姹紫嫣红”的画面第一课一、谈话导引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。固然，还有很多我们还地方走一走，看一看。第一站——德国(板书播放录像：德国风光谈谈观后感受的黑森林……总之德国是一个极富魅力的旅游城市它不仅风光无限(1)生自由读课文沟通沟通，补充板书——自己的花是让别人看的二二、再读课文，质疑批1.选择自己喜爱的方式读课文。完成(1)质疑。(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑文中文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中三、汇报沟沟通批注阅读后的感想与收获。(最让自己感动的地学生可能会提出的主要问题爱花的民族有许多，为什么德国在其中占重要地“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦这句话是什么意为什么说“人人为我，我为人人这种境地是颇耐人寻味四四、以学定教，品读课#课件#导语是呀!爱花的民族许多为什么德国在其中占重要的学习课文其次自然段当当学生从其次自然段找到答案时，教师可相机展现重点句理解“脊梁”的意思请生个别读。正音脊梁理解“脊梁”的意思德国人种花有何特殊之处?(从“家家户户”一词可见德国人人花;花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法理解“莞尔一笑”的意理解“莞尔一笑”的意思爱花爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏，这在我们看学习第三自然段当当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展现重点句山阴道上，应接不暇山阴道上，应接不暇自由朗读谈谈读后的感受。(花多，花美，爱花之真实理解“花团锦簇姹紫嫣红”(课件展现一朵朵、一簇簇，许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”;课件展现五颜六色鲜花相相开放的画面，理解“姹紫嫣红有有感情朗读，并背诵依据课文内容填空是这样，在屋子里的时候 走在街上的时候， ，这真小练笔，用自己的小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言， ， 。(7)理解“颇耐人寻味以称它为“耐人寻味以称它为“耐人寻味学习第四自然段德国人爱花，还有哪些地方与众不完成完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言四五十年后，我又到了德国，我发觉许多东西变了，，，可当我走在街 抬头一 又，，，，是的 始终没有变理解句子我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦深深深感动了，此时，心中有一个美妙的幻想，猜一猜，是什答案答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人五五、联系生活，拓展延人永人永久不行能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那为爸别人为你效劳六六、书写生字，听写词语，运用词重重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间写写几句话，用上上面的局部词语个生字，会个生字个生字，会个生字，正确读写“天性、宇宙、真实脊梁”等词语、通、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积存课文中的、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积存课文中的美丽言4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的漂亮画面、通、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启与训练教学重点了解所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含深深刻的语句，从中受到启发与训练教学难点理理解“人人为我、我为人人”的含义教学预备、学生课前搜集季羡林的生平事迹 第一课一、颂花导入了 、学、学生初读课文，把课文读正确、读流畅，并想想课文主要内容什么、概、概括课文的主要内容。先写对德国的印象—爱花，再写两次到国的所见、所闻、所感 一、激趣导世纪的德国不同!今日让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进世纪的德国连续学习第25，请大家齐读课题《自己的花是让别人看的年，对这个爱花的民族有着深厚的情感，让我们怀下怎样的印象?(爱花年，对这个爱花的民族有着深厚的情感，让我们怀三、精读感、精、精读“初到德国点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处学生自学后沟通汇报德国人养花养在什么地方?(他们都是把花栽种在临街窗户的外①与我们养花有什么不同之处?(中国养在屋子里他们栽种在临街由读一读，读出惊讶的语气，指名由读一读，读出惊讶的语气，指名(师引读，做“莞尔一笑“的动作，再师生合读)3)“正是这样”女房②师：听教师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什②师：听教师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什听到了什么?闻到了什③此时你走在这样的街道上你的心情会怎样?(快乐愉悦神清气带上带上我们此时的感受，再来读这段话，信任你会读得更好生读，评价季羡季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面，在街上又看到这美、这么多的花，感受颇深。他有什么感受?出示：每一家都是这样，的的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境地是颇耐人寻味的秀丽的风光背后，竟隐蔽着如此崇高的思想境地呀!齐读⑤⑤联系生活实际，说说我们身边“人人为我、我为人人”的例子过渡季老第一次到德国感受到了德国街道秀丽的风光感悟了德“人人为我我为人人的崇高境地其次次到德国又有什么见闻和感、研、研读“再到德国齐读最终一段怎样的情感?(崇敬、赞美、鄙视)怀着这样的情感齐读。留意读的时候在在“漂亮”后稍有停顿没有转变”要拉长读重季羡林爷爷把这当做了自己的其次家乡他发出由衷的感慨读出对德国的读出对德国的鄙视，留意把秀丽、奇怪拉长读重季羡林闲逛异乡置身于花的海洋他被这个民族的崇高境地深感感动了，触景生情，感慨之余，内心涌起了另一种情思。出示地震撼了，他对祖国寄予由衷的盼望，的盼望是什地震撼了，他对祖国寄予由衷的盼望，的盼望是什三、回忆总一会功夫我们就把季老的文章读完了给我们留下怎样的印么秀丽的风光多么奇怪的民族!)两次到德国抓住了感受最深的东西所以季老才写出了这么美的文章。你们想像季老那样写出好文章先积存一些美丽的词句，好吗?我们在回过头来，