2023年小蜜蜂教学反思

2023年小蜜蜂教学反思小蜜蜂教学反思1

《小蜜蜂》是人音版第四册《飞呀飞》中的一课。通过本课的学习，对学生进行酷爱大自然、爱护动物的教化。对于本课教学，现进行反思，如下：

1、活跃的课堂气氛对于一节音乐课来说是最重要的，能够始终保持活跃的课堂气氛更是不简单。爱好是最好的老师，在本节音乐课上，如何调动学生的学习爱好，最为关键。音乐课的教学，多唱、多听最重要。学生要能够带着问题在每一遍的听唱中学到学问。例如：老师说：“现在，我们先听一遍歌曲，听的时候想一想这首歌曲有几段歌词？描述了什么内容？”这样，学生就不会盲目的听歌曲，有了设问，便会仔细的倾听，问题自然就能解决了。同时，学生也能集中精神仔细听讲，不会思想开小差。对一件事物产生了深厚的爱好，自然也就喜爱它了。

2、音乐课，尤其是低年级的音乐课，学生最喜爱的就是表演了。孩子天生就是一名优秀的.表演者，他们有着丰富的想象力，仿照实力也很强。例如：老师问：“同学们，你们知道蜜蜂是怎么飞的吗？”学生立即飞出各种姿态，反映出了孩子的天真与可爱。另外，也有很多学生有自己的创意，做出了可爱的“飞”的动作。表演过程中，学生们有的扮演大树，有的充当小草，有的是漂亮的小花。活泼的小蜜蜂在花园里飘舞着，起先了一天的劳动。因此，本节音乐课学生带着愉悦的心情学习，心情特别兴奋，也很欢乐。

3、充分利用了多媒体教学，运用了信息技术与课程整合的教学模式。课前，我做了充分的打算，从课件制作上来说，包括找合适的图片，打谱等等。本节课学生在感受到小蜜蜂的辛苦之余，有着开心的心情劳动。老师在这里对学生进行了德育渗透，学生也感悟出了要做一个勤劳的人这样的道理。

小蜜蜂教学反思2

本课教学运用了音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，建立同等、和谐的师生关系。对象是二年级学生。八、九岁的孩子起先由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。我始终把激发学生学习的爱好贯穿于整堂课。通过引导学生感受、体验、参加等各项音乐实践活动，在创设的各种生动活泼的情境中，轻松开心地学习，让学生感受到歌曲带来的`乐趣与学习音乐的欢乐。

整堂课以小蜜蜂为主线，让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。通过仿照练习、简洁律动和情境创设歌表演关注学生特性的发展。

本堂课的三段歌词难点是一个劳动的完全过程，为了避开了枯燥乏味的读谱唱谱过程，我采纳小蜜蜂采蜜的行动，把三段歌词分别藏在花里，让学生来采一采，帮助记忆歌词。并用飞的动作有节奏的朗读歌词，解决一些连续的八分音符，这样既直观，学生学的也简单。

角色表演是让学生通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。这次表演之后我简洁的做了评价后起先进行其次次的表演，结果效果也不明显，反思了一下发觉自己在其次次表演时提的要求应当比较第一次再高一点，律动的有效性、目的性还不够明确，同时也局限了学生的编创，始终都是我在带领他们怎么去做，忽视了让学生自己来表演，尽量多让一些孩子上来表演一下，激励他们来当当小老师，在自己的建议下得到提高，可能效果比老师提出的看法要好。

课后我反思成天堂课存在的问题，有些内容不能及于告知学生，要让学生自己去揣摩。要多给他们自由学习和想象的空间，让他们在音乐的海洋里自由驰骋。

小蜜蜂教学反思3

《小蜜蜂》一课选自人音版小学音乐第四册第九课内容，在教学中，结合二年级学生的年龄特点，以“飞”为主线，引导学生通过能用手或笔画线的方法表现旋律的进行，并能通过仿照蜜蜂飞的动作表现对乐曲《蜜蜂》的感受。能用不同的.力度演唱重复的旋律，精确、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能识别演唱简洁的乐谱。此外，能用简易的二声部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》。

在课堂上，同学们以自己生动的表现、主动的爱好、好听的声音在演唱。课堂上，在导入环节，由于我并没有干脆揭示《蜜蜂》的主题，而是让学生先去倾听，学生在黑板上画出了与歌曲旋律线走向相应的线条。这样，有效地帮助了低年级学生感受音乐，体会音高。在之后引导学生想歌曲的名称时，我为了培育学生的发散性思维，提问“乐曲表现的是哪种小昆虫？”由于学生思维没有受局限，所以答案许多，有的说是老虎、狮子、虫子等等，当然也有一些同学是认为蜜蜂，个人感受与理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最终，我并没有否定学生的答案，而是告知学生作曲家是用来表现蜜蜂的，这样，全体同学在复听过程中共同用动作仿照蜜蜂飞，孩子们特别快乐，抖动双臂，表示蜜蜂飘舞的状态，感受音乐心情，激发了学生的爱好。

在我课堂教学的过程中，整节课始终贯穿蜜蜂飞，学生们通过“飞”来感受音乐的凹凸、快慢、强弱等。每一环节相互紧扣，不断设置悬念，通过教学，使学生驾驭了m、f、s三个音的音高，了解了提琴的音色及外形，通过“飞”的动作表现，培育学生的音乐表现力，有效地完成了本课教学，达到了很好的实际教学效果。

小蜜蜂教学反思4

在小学阶段，对于学生音乐基本功的训练是特别重要的！主要体现在两个方面：一、音准。二、节奏。这两个方面的学习应当是始终伴随学生的。而对于没有任何基础的农村低年级来说更是应当多加训练的。

《小蜜蜂》是一首简洁的二拍子的歌曲，依据本校的详细学情我省略了二声部合唱教学部分。在常规的发声练习后，我用情境法导入，激起孩子们的爱好。然后依据教学设计的层层闯关，一步一步地进入教学。这样避开简洁学问传授的枯燥同时也增加了学生感受美的过程。整堂课中学生都能够跟着我一边听一边感受还能一边跳，而且显得特殊兴奋。他们学得快乐，玩的兴奋。

从谈话导入以后进入音乐大闯关，看似嬉戏，其实渗透了本堂课教学的大部分内容。

第一环节音乐大闯关：

第一关：诗情画意读出来，将《小蜜蜂》歌词改编成短小的歌词，配上音乐朗诵出来，让他们在美的熏陶下理解歌词。

其次关：音乐节奏拍拍拍。我先示范用音乐节奏朗诵歌词，学生感觉很新颖 ，很有意思，迫不及待的跟着我一起拍。把歌词带入到节奏中去练习，获得了很好的效果，在加上情感的处理xxxx|xx|xxxx|x-|歌词：春呀春风吹呀,百呀百花开。诸如此类的练习，学生很快就驾驭了歌曲的节奏。

第三关：奇妙歌曲我来唱。熟识歌词和节奏之后，听音频初步感受歌曲的速度和心情。为了提高学生唱与听响结合，我开展了一个摘“听谁在***”的嬉戏,我把歌曲里的旋律写到已经做好道具上。用钢琴弹出旋律请同学上来指出，并范唱旋律。对于一个没有任何音乐基础的班级，我觉得他们能通过听出熟识的旋律并范唱是一个很大的突破。可是这环节效果并不志向。学生热忱仍在，可是心有余而力不足。回顾整堂课我没有完整的教唱过程，而教学重点也不再是学唱，而是以舞蹈为主了。

其次环节“闯关”胜利，播放《去郊游》随着音乐节奏律动。多媒体显示农村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接着就是一场编排好的情景剧！然后师生随着音乐和小蜜蜂们一起跳舞，在高潮中结束！学生很是主动，都迫不及待的演小蜜蜂！

回忆这节课胜利之举，也有失败之笔，我的思索如下：

一、胜利之举

用自己的心情感染学生

在整堂教学一起先我就用饱满的心情，富于激情的声音叩开这节音乐课的大门。学生会随着我的心情投入到其中。这样就带动学生，提高音乐学习爱好

采纳多种新奇教学形式和方法

对于一节好课来说教学设计和手段很重要，这节课虽然形式上都点俗套，整体效果还不错。两大环节环环相扣，用“郊游”当做条件去“闯关”。小学生都有一种不服输的精神，这样既提高了学生学习爱好，更提高教学效果。

歌曲的学习注意歌词节奏练习，而且要把情感放在一个重要位置。

节奏学习是小学学习中的一个重点和难点，这节课很好的将节奏引入，使不露痕迹的得到训练！

二、不足之处（附：再教设计）

教学重点和难点的把握

本堂课的'设计是一堂学唱课，可实践起来就变成了学跳课了，学生学习跳的时间远远多于学唱的时间，更重要的是下课了学生并没有学会这一首歌。我才发觉我的教学偏移了重点！于是我将教案第一环节稍稍改了一下，以唱为主、以跳为辅！

课堂应留给学生足够的创建空间

这堂课中情景剧部分是老师课前找部分同学先排练，没有给学生充分的发挥创建空间，而且对象是部分学生，没有照看到每一个人。

音乐课堂应当跌宕起伏

音乐课中不仅仅要同学主动参加、有高潮阶段，更应当留一段宁静的时间让同学们感受美，体验美！音乐的美是须要感受的。这一堂课整个心情都是高扬的，我想这一点应当也是我在以后的>音乐教学中值得留意和把握的一点！

其实，音乐课中的歌颂教学始终以来都是一个比较值得探究的领域，单一的歌颂教

学是不能适合新课标下的音乐歌颂教学要求的。形式的多样性，实效性，趣味性，学问性等缺一不行。这还须要我们不断地实践和探讨！

小蜜蜂教学反思5

这节观摩课是依据音乐教学的特点和二年级学生的心理特征，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力设计的一节寓教于乐、新奇独特的音乐课。

教学内容丰富多彩，教学方式生动活泼，既发展了学生的想象力，又增加了学生学习音乐的爱好和表现音乐、创建音乐的意识。整节课中学生都在老师创设的情境中进行学习，在情境的发展中，又自然地加入字母谱教学、观赏教学、乐理学问、歌曲教学、情景表演等内容。在进行识谱这一环节时，学生还利用口风琴顺当的解决了教学难点，利用凹凸不同的.音符花给学生创建出旋律的凹凸起伏的视觉冲击，并引导学生用小蜜蜂“嗡嗡”的声音仿照歌曲旋律进行歌颂，加深了对音乐的记忆，学生通过奏、唱、演，在轻松开心地氛围中从始至终都在“情景”中学，表现出很高的学习主动性，突破了音乐课枯燥的反复学唱难关。

在这一节课中，学生感受了美，体验了美，发挥了学生的想象力、创建力。培育了学生的演奏实力及对音乐的爱好，激发了学生酷爱音乐的情感。孩子们自己在歌曲中发觉节奏的特点、旋律的重复等问题，自己解决问题，他们的独立学习实力得到了很大的熬炼。

小蜜蜂教学反思6

活动设计意图：

本次活动依据我园存在的开展户外体育活动难体育活动器材不足的状况而设计，提出的问题是：如何利用我园有限的资源开展好户外体育嬉戏活动。新《纲要》中对健康领域提出：幼儿园应"开展以多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿主动参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力"以及"在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、敏捷性"的教化要求，让幼儿喜爱参与体育活动，增加幼儿体质，以促进幼儿身心的健康发展。我们不能因为幼儿园体育器材有限而放弃户外体育活动的开展，从而忽视对幼儿体质体能的熬炼。本次探讨就希望各位老师主动思索，集思广益，搜罗出可以替代专业体育器材的用来熬炼"走、跑、跳、钻、爬、攀"的现有的或利废利旧的材料，以便利日后各班体育活动的.开展。

本次活动以以"挽救小蜜蜂"的嬉戏情境为主线，将幼儿参加活动的爱好放在首要位置。活动中涉及到的用来熬炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来，提高幼儿"钻"的实力。

活动目标：

1.利用现有资源开展户外体育活动，培育幼儿参加体育活动爱好。

2.熬炼幼儿的"钻"的实力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。

3.通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演

4.初步培育幼儿有礼貌的行为。

活动打算：

粉笔宽敞的场地课桌两张软垫6块易拉罐若干软绳2根轮胎4个糖果若干音乐筐子4个小蜜蜂卡片40张

活动重点(难点)：

训练幼儿"钻"的实力

活动过程：

一、热身运动

1、引入：电话响了，老师接电话后对小挚友说："小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很兴奋，邀请我们全部的小挚友到她家里去玩耍。"

2、听音乐热身。老师："赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧!"

二、走迷宫

1、(事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路途图)老师："糟了，我忘了问小蜜蜂她家的地址了!感受故事情节的好玩，发挥想象力讲解并描述艾玛奇异的旅行经验。咦，这里有个路标，原来小蜜蜂家是朝这个方向走,但要想去小蜜蜂家必需先通过前面的迷宫。"

2、"我们快一点想方法走出迷宫，小蜜蜂等不到我们肯定会很焦急!""哦!我来看看怎么走这个迷宫。"老师讲清走迷宫规则：线条为走，圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。

三、闯关挽救小蜜蜂

1、老师讲清闯关规则

老师："咦，这里还有一个路标，路标上写着：要想到达小蜜蜂家必需按如下方法通过此关卡……"老师讲如何通关，重点讲钻的动作要领。

2、请一名幼儿示范闯关方法

电话响了，老师接电话后焦急的说："不好了!小蜜蜂家着火了，你们在这里等等我，我去救她们"老师请一名幼儿示范挽救小蜜蜂，同时讲过关要求。

3、幼儿分两组闯关

老师问刚才闯关的小挚友："小蜜蜂都被救完了吗?""还有许多许多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们，我们快去帮他们吧!""但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过，所以小挚友肯定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂平安的就回来!"

幼儿分两组闯关

四、糖果庆祝party

老师："小蜜蜂们都被胜利挽救回来了，你们兴奋吗?""我们一起来开个糖果party庆祝一下吧!""老师数1、2、3你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了!"请两名老师帮忙牵绳子，依据幼儿高矮调整绳子高度。

五、随音乐活动结束，幼儿回教室品尝糖果

老师："大家都有糖果了，小蜜蜂也被挽救了，真兴奋，我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧!"老师将幼儿带回教室品尝成功果实，活动结束。

活动反思：

本次活动设计意图以熬炼幼儿的"钻"的实力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。以"挽救小蜜蜂"的嬉戏情境为主线，将幼儿参加活动的爱好放在首要位置。活动中涉及到的用来熬炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来提高幼儿参加体育活动爱好，提高幼儿"钻"的实力。

小蜜蜂教学反思7

《小蜜蜂》一课，重点是通过歌曲教学，感受音乐所表现“飞”的形象，表达对小蜜蜂的宠爱之情。激励学生主动主动地参加音乐活动，发展音乐表现力。

在设计这一课时，我主要考虑如何调动学生的爱好，因为爱好是学习最好的老师。因此，在课前几分钟我和学生们一起用《袋鼠》的音乐玩嬉戏《排排列》，在创设情境上我选用了一年级观赏过的《大象》来导入，将大家带到漂亮的大森林感知动物的形象。创设这样一种情景，给学生可以联想的音乐环境，拓宽了他们的想象空间，又为后面的创编歌词做了打算。在实际教学中可以看出效果是很好的。在学唱歌曲中，我支配了趣味发声环节，让学生看老师的手势指挥而表演仿照蜜蜂由远及近又飞远的情景，进行哼鸣练习，同学们比较感爱好。在本课的'创编环节我设计了两个活动，创编动作和创编歌词。在创编动作上同学们主动创编、气氛活跃，但是不足的是在随着音乐表演时动作比较单一，在歌曲的创编时我利用创编歌词环节引导学生“小挚友真聪慧，为小蜜蜂想了这么多伴奏形式，其他的小动物也想加入到我们的队伍来了，你能用这首歌的曲调为它们编首新歌吗？”课堂上，学生的热忱特别高，想象力也特别丰富，给“青蛙、小猫??”等很多动物创编了歌曲，下课时还意尤未尽。

小蜜蜂教学反思8

设计意图

《指南》中指出：中班幼儿需能够感知物体的形体结构特征，体验图形间组合替换关系，中班幼儿以详细形象思维为主，在学习过程中着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象，因此，教化内容的选择要既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。

对幼儿来说，图形间组合替换的实力的发展是一个持续渐进的过程。本班幼儿平常对生活中的图形比较感爱好，相识数学中绝大部分的图形，在以往《修小路》一课中，能够用正三角形拼出梯形；在整理积木时，知道两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形等。为了使幼儿进一步驾驭这一学问阅历，本活动让幼儿在操作中进行探究，体验六边形特征的同时，能用其他图形拼出六边形，体验图形间组合替换关系。另外，本次活动选取通向数学材料在激发幼儿的爱好的同时满意幼儿人手一份，使老师清晰地分析出幼儿的发展水平，便于今后数学活动的实施。

综上所述，我设计了《小蜜蜂的家》这一活动，让幼儿通过动手操作体验六边形的特征和图形间组合替换关系。

活动目标

认知目标：体验六边形的'特征——六条边六个角。

实力目标：能用其他图形拼出六边形，体验图形之间的组合替换关系。

情感目标：能自主探究，不断尝试，用不同的拼法来拼六边形。

重点难点

活动重点：能用其他图形拼出六边形并体验六边形的特征。活动难点：体验图形之间的组合替换关系。

活动打算

阅历打算：有用图形组合成新图形的阅历。

物质打算：小插板、白色磁力板、画有六边形的底纸

模式积木（粗菱形4个、等腰梯形8个、正三角形8个）

活动过程

本活动分为四个环节：情景导入——介绍规则——自主操作——阅历共享一、情景导入

出示底纸，提问：“你知道小蜜蜂的家是什么样子的吗？可是小蜜蜂的家破了几个洞，请你视察这个洞有几条边、几个角？”依据幼儿回答，总结出，有六条边和六个角的图形叫六边形，进而感知六边形的特征。接着提问：“你情愿来帮他把家修补好吗？”激发幼儿操作的爱好。

二、介绍规则

“怎么才能把家修补好呢？”通过提问，引发幼儿思索，请个别幼儿说说自己的方法并进行演示。本环节使幼儿了解操作方法为之后在操作中开拓幼儿思维打下基础。

三、自主操作

每人一份材料，幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿找到更多的方法。

操作过程中，假如幼儿不理解操作规则，随意拼搭，老师可挑出两块梯形让幼儿填入六边形中。假如幼儿表示没有某种图形、拼不出来，可请幼儿思索缺少的图形可以用哪种图形代替。假如幼儿已经完成一种拼法，可激励他再想出更多的拼法。假如拼好的图形超出六边形轮廓，老师可一一指出，请幼儿思索如何调整。

四、阅历共享

请几名幼儿上前共享自己不同的拼法。老师：“你想出了几种拼法啊？情愿来拼给大家看看吗？你的这种拼法都用到了哪些图形？分别用了几块？你的这种拼法和他有什么一样的地方、有什么不一样的地方？”

五、活动延长

1、将材料投放在区域内，幼儿探究出更多的组合方法，老师用拍照的形式记录下来，丰富幼儿更多的阅历。

2、供应若干的正六边形纸片，让幼儿用不同的方法对折1-2次，打开看看原来的六边形被折线分割成几个图形、什么图形，并给每个分割出来的小图形涂上不同的颜色。

活动总结

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿爱玩、好动、留意力简单分散，于是我采纳情景导入法、提问法、操作法进行活动，使幼儿在轻松开心的氛围中通过体验、沟通探讨驾驭本次活动的阅历。

在活动中，幼儿主动参加，大部分幼儿这一学问阅历。

小蜜蜂教学反思9

设计意图：

新课程既要培育审美情感体验，还要重视双基的落实，音乐课教学反思《小蜜蜂》。本节课以激发和培育学生学习爱好为动身点，结合学生的生活阅历，把音乐学问融入到学生所宠爱的情景中，让学生在嬉戏中驾驭学问。

教学目标：

1．感受音乐所表现的`“飞”的形象，并懂得酷爱大自然，爱护益虫。

2．相识、并能精确演唱do、re、mi、fa、sol五个音符的唱名。

3．能用自然、欢快、美丽的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》。

教学重点：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教学难点：培育学生独立视唱乐谱实力关键：音准节奏

教学过程

一、师生问好，呼吸与发声练习之后进行旧歌曲《音乐小屋》表演以调动学生的心情

二、探究新知：

1、激情导入：老师请学生猜谜语，播放课件，揭示课题，

2、出示教学目标

3、倾听歌曲，老师表演学生观赏，师：接下去，老师用歌声来为大家讲个故事？可得细致听咯！老师自弹自唱完整地范唱唱这首歌学生拍手

师：你们想来唱一唱这个故事吗？跟着琴来唱吧！

师：谁能学一学蜜蜂是怎样飞的，教化论文《音乐课教学反思《小蜜蜂》》。

4、教唱一遍歌曲，采纳听唱法，

5、巩固练习，师生接龙；指名演唱；加打击乐为歌曲伴奏；

6、（课件展示1，2，3，4，5，6。相识这几个唱名）

师：你们知道它叫什么吗？

对了，它们在数学里是这么叫的，那在音乐里读什么呢？（DO，RE，MI）

师：大家都相识它们了，那谁来当一下DO（请学生戴上DO）

（呼叫嬉戏；DODO你在哪？DODO我在这）

3453│2342│认唱这些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目标测试，学生综合表演计分

三、小结：师生一起总结本课，我们这节课都学到了什么？进行思想教化。让学生随着音乐，当一当小蜜蜂，飞出教室。

教学反思：

音乐课，对于孩子们来说，他们可以更自由，更欢快地学习。

为了能让学生更欢乐的学习，我选了这一首特别欢快的歌曲——《小蜜蜂》。这是首简洁的歌曲，学生自然学得很快，所以我对这首曲子进行了拓展——拓展角色、延长情感，添加引子等。由于课堂对学生乐谱视唱训练得太少，唱名的音准还仍旧没有明显提高。打击的表演进步也不够志向，

而且一堂课下来，我发觉自己让学生唱得太多了，特殊是后半节课，这样不仅学生会感到乏味，对于我自己的时间驾驭不够紧凑。想要进步，我想还需得细备、多想，多悟吧！既留意双基的落实，也要留意培育实力的方法。

小蜜蜂教学反思10

我特别感谢各位老师的讲评，从老师那里学习了许多阅历让我受益匪浅。我将不断努力学习，提高自己的专业素养！下面，我将从以下几方面对本次音乐活动进行反思。

一、活动设计理念

《机灵的小蜜蜂》这一音乐中内容生动形象，音乐的乐曲改变很有意思，因此深受大班孩子们的喜爱，而且整首歌曲由两部分组成，节奏清楚，便于幼儿驾驭理解音乐曲式，因此创设了以光头强和小蜜蜂为情景的观赏活动，在嬉戏环节，通过创设“小蜜蜂蛰光头强”的情景，让孩子们通过肢体动作感知乐曲的节奏改变，让幼儿感受嬉戏的趣味性，最终通过形象的表演，驾驭全曲曲式。

本次活动我将活动的目标确定为：

1、理解音乐内容，尝试用肢体动作表现音乐情景，感受乐曲AB段不同风格。

2、能大胆创编动作，体验音乐中扮演角色的乐趣。

二、活动的胜利之处

1、活动目标有效达成。目标分别从学问技能、情感的维度提出，通过层层递进的活动环节，最终完成了活动目标。从幼儿的表现来看，他们能主动参加到音乐活动中，通过身体律动来感受音乐节奏，并学会表演，能够用动作表演出全曲的曲式，体验活动中的欢乐。

2、教学具运用恰当。通过图片和故事创设了一个好玩的光头强砍树的情景，让幼儿能主动地参加到了音乐嬉戏中。设计了生动形象的课件，当老师出示光头强图片时，孩子们很快乐，说出了许多光头强的事情，并且能依据已有阅历猜想音乐内容。

3、师幼有效主动的互动。老师结合音乐的特点和利用幼儿爱玩嬉戏的天性引导幼儿用肢体各个部位感知音乐节奏，在情景嬉戏中学。老师与幼儿互动贯穿于整个音乐活动中，我留意了激发幼儿学习的.爱好，激励幼儿大胆的表现。

4、老师创设的问题情境植根于幼儿的“最近发展区”。我创设的问题情境层层递进，步步深化，慢慢揭示活动的中心目标。活动起先，老师提问:“光头强在森林里干什么”“你听到了什么声音？”感受音乐的重音，这一环节的创设，孩子初步感知音乐元素得到充分的凸现。孩子们用身体各个部位动作来表现心情，“还可以用什么动作表现听到砍树声的心情？”的提问，又引发了幼儿用不同的动作来巩固练习此节奏。接下来在其次段分析这一环节，问题“小蜜蜂怎样爱护森林？”是老师对幼儿的已有阅历的提升和梳理。幼儿能看图说出自己的想法，并用动作表示。有效的提问能引发孩子的认知冲突，老师提出问题“听一听那里是光头强砍树，哪里是小蜜蜂蜇？”为支架，在老师的帮助下，幼儿发觉嬉戏规则。由此可见，这是能引发幼儿新旧阅历之间的问题，是“既适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性”的，在孩子“最近发展区”范围内的最佳问题情境。

三、活动中存在的问题

1、手摇铃音效声音不明显，很难干脆感知音乐元素里的特别音效的节奏，可以换为铃鼓。

2、在感知这一环节，老师设计的环节太过于困难，没有主动主动的调动幼儿主动性。这一环节中，我设计了四个环节，第一次感知A段的音乐节奏，其次次感知B段的节奏，第三次感知全曲的节奏。其实孩子们对于这首歌曲的语词节奏驾驭的很快，老师讲解的话语太多导致孩子的主动性没有被调动起来。

3、老师在嬉戏的设计上停留于表面，没有层层递进，嬉戏性不强，音乐元素体现不够。设计“小蜜蜂蛰光头强”嬉戏，幼儿坐着表现时间长，两次嬉戏没有任何的难度提升，也缺乏嬉戏性，因此孩子的参加性不高。

4、老师在嬉戏规则讲解分析时，幼儿的理解没有结合音乐元素，导致规则驾驭不好。

四、改进措施

1、在活动中老师要合理支配每个教学环节，不断的通过教学活动来培育自己对活动的掌控力，在教学时每个环节要清晰，教学时要多与幼儿沟通，驾驭不同年龄阶段孩子的年龄特点，站在孩子的角度来设计老师的语言，这样孩子比较简单接受。

2、针对不同的音乐活动类型，要仔细学习，驾驭规律和重难点。要不断地通过日常教学活动和反思提升自己的实力，同时要不断反思自己的教学方法，找到自己的不足和存在的问题并改正。

3、将嬉戏形式渗透到每一个环节中。要利用适合这首歌曲的嬉戏形式，让幼儿充分的感知歌曲内容和节奏，嬉戏的设计要层层递进，嬉戏的规则讲解要明确，对音乐的把控要精确。针对这节课，在感知节奏这一环结就可以利用“拍身体”的嬉戏，让幼儿通过不同形式的拍身体，调动各感官感知歌曲节奏，并能通过角色嬉戏，情景嬉戏让幼儿巩固，驾驭歌曲节奏。

小蜜蜂教学反思11

本课我运用的是信息技术情境下与课程整合的教学模式。导入时播放了《野蜂飘舞》片段，让学生听是什么动物，从而引出《小蜜蜂》。老师范唱的时候同时播放视频，让学生直观的了解歌曲的内容。在学问延长部分，让学生观看观赏视频动画，知道小蜜蜂采蜜归巢后做了些什么事情，深化学生对小蜜蜂勤劳精神的理解，同时观赏了不同曲调的《小蜜蜂》歌曲，对唱曲的学习进行了延长。歌曲的.学唱分成两个部分：学习曲谱和学习歌词。我大胆放开，发挥小组长的作用，让他们自主识谱，当然要求有所降低，曲谱唱名熟识即可。加上老师范唱，画飞行路途，跟琴唱等方式学生学得很快也很精确。表演之前，我让学生结合实际发挥想象力，做出大树、小草、小花的表演动作，学生主动踊跃，老师主动予以确定和赞许，刚好补充，课堂气氛非常热情。所以在分工合作表演的时候，学生的表演非常到位，表演后对采蜜成果的汇报表现了学生对表演的投入。学问延长部分视频的观赏，用了我们小孩子每天中午劳动非常钟是放的歌曲，这样来源于生活的内容小孩子就更感爱好了通过闲聊的形式让学生了解了蜜蜂采蜜归巢之后所做的事情，学生在观赏的愉悦中增长了学问，更懂得了小蜜蜂勤劳、辛苦的道理。

反省：

1、编创歌词时间稍长。（课上就感觉到了，为了出歌词就略微延长了一点时间）

2、在填词唱其次乐句的时候，不须要将歌曲第一段完整唱，耽

误了时间，而且因为没有完整的谱例出示，学生不知道后面的歌词是什么。（备课时没备，临时错加的）

3、教室布景虽然提到了，但是一带而过，导入时要对学生强调一下，这样学习的氛围会更好。

小蜜蜂教学反思12

活动目标：

1、主动探究蜜蜂的学问；

2、培育幼儿爱劳动的意识和实力。

3、体验小蜜蜂勤劳采蜜的欢乐；。

活动重点：

探究蜜蜂的学问。

活动难点：

了解蜜蜂做工的基础学问，并学习其动作。

活动打算：

DVD《蜜蜂做工》、电脑中蜜蜂采蜜图片若干、谜语。

活动过程：

一、谜语导入

1、谜语引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们大家来做工，来匆忙，去匆忙，做工兴味浓。”

2、请幼儿一起观看DVD《蜜蜂做工》。

二、了解蜜蜂做工的基础学问

1、通过视频让幼儿宠爱小蜜蜂。

2、通过视频图片使幼儿了解小蜜蜂辛勤劳动。师：“视频上的小蜜蜂在做什么？他们是到哪里去采蜜的？为什么他们要采蜜？小挚友们有没吃过蜂蜜？甜不甜？小挚友们都看到了小蜜蜂的辛勤劳动，小挚友也要像小蜜蜂一样做个喜爱劳动的好孩子。

3、请幼儿提出自己想知道的有关于蜜蜂的问题，老师进行记录并提炼。

三、嬉戏：看谁最像小蜜蜂

1、请你跟着音乐来学学小蜜蜂爱劳动、打扫班级的动作。

2、带领幼儿去教室外找寻劳动的内容，学小蜜蜂爱劳动。

活动反思：

活动是结束了，但是由于时间的关系有几个环节就略过了，我把时间都花在了介绍蜜蜂的.特点，使得第三部分嬉戏没有充分的时间，也没有带小挚友到户外学习蜜蜂的勤劳做环保工作，所以上课时间的合理支配很重要。还有我对蜜蜂的学问也不是太熟识，使得有些问题我也很朦胧。

调整思路：

1、其次部分介绍蜜蜂的时间要把握好，给嬉戏也要留下可操作的时间。

2、在课前应尽量熟识蜜蜂的学问

小蜜蜂教学反思13

音乐教化从本质上来说是一种审美教化，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。

我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的孩子起先由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。

本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲特别简洁，因此可以在备课时设计很多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松开心地学习这首简洁的歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必需以激发爱好为抓手。学生学习音乐的爱好是学生音乐学习行为的动力，爱好是产生情感的基础，因此我始终将激发学生的爱好作为主线。对于激发学生爱好，我采纳了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发学生的爱好。情景布置可以赐予学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用其次句歌词：“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“究竟是谁来了”特别感爱好。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

角色表演是让学生通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

乐器不仅可帮助学生学习歌曲，提高学生的音准实力，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生嬉戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，通过自学达到识谱学唱的目的'。

其实通过老师与学生的这一共同活动，对培育学生的创新精神和创建实力是特别有意义的。

在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中主动地参加，进一步激发了学生学习音乐的爱好，在发展学生特性的同时，培育了学生创建思维的实力。

本课教学中的仿照练习，简洁律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的特性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象实力，表演实力，创建实力得到充分发挥

小蜜蜂教学反思14

《小蜜蜂》这首歌曲特别简洁，因此可以在备课时设计很多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松开心地学习这首简洁的歌曲。这一课的重点主要是通过学唱歌曲，感受音乐所表现的“飞”的形象并找寻小蜜蜂的“飞行路途”。

在>教案设计时从三方面入手，还要抓住一个重点。学生学习音乐的爱好是学生音乐学习行为的动力，爱好是产生情感的基础，因此我将激发学生的爱好作为主线。对于激发学生爱好，我采纳了感受形象、创设情境、角色表演、等各种手段。

首先让学生用歌曲的中的节奏来仿照小蜜蜂的飞行。分别用小蜜蜂的快快飞和渐渐飞来区分，歌曲节奏的不同。让学生在“飞行”的过程中感受了歌曲的节奏。

用创设情境的方法来激发学生的爱好。我用其次句歌词：“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“究竟是谁来了”特别感爱好。然后设置一张图片，欢迎小挚友的到来。

角色表演是让学生通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的'感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

但是在角色表演这一环节中第一次表演时学生放不开，小蜜蜂不敢大胆的飞去采蜜，而表演小树小花小草的学生也不敢动起来，每一个学生都局限在自己的座位上，而没有真正的表演。这次表演之后我简洁的做了评价后起先进行其次次的表演，结果效果也不明显，反思了一下发觉自己在其次次表演时提的要求应当比较第一次再高一点，律动的有效性、目的性还不够明确，同时也局限了学生的编创，始终都是我在带领他们怎么去做，忽视了让学生自己来表演，尽量多让一些孩子上来表演一下，激励他们来当当小老师，在自己的建议下得到提高，可能效果比老师提出的看法要好。

整堂课结束后我反思了自己存在的问题，新课程标准里老师的角色是须要转换的。整堂课里许多学习内容不能老师来告知学生，也不能把老师的思想硬灌输到学生心里，老师的引导不要占了重要的位置，让学生自己来想，培育学生自己学习音乐的实力才是最重要的。我们要给学生多一点创编的机会，多一点想象的空间和自己学习的时间。

小蜜蜂教学反思15

活动目标：

1.学会手口一样点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。

2.能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。

3.能根据嬉戏规则参加数学嬉戏活动，培育幼儿的操作数学材料的实力。

4.培育幼