苏教版六年级语文上册《古诗两首》教学设计

4、古诗两首教学目标1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。2．背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。3．体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。4．让学生感受诗的韵味美、意境美。教学重点1．背诵并默写古诗；2．背诵古诗的诗意，体会诗中抒发的强烈的爱国情感，引起思想共鸣；教学难点1．弄懂杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。2．弄懂陆游临终前最牵挂的事的原因。基本考点口语交际、语文与生活课时划分2课时第一课时教学目标1．理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。2．有感情朗读并背诵全诗。3．分工合作，自学自悟。4．进入情境，体会情感。教学重难点重点：理解诗句，背诵诗句。难点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。教法讲读法学法读中感悟，读中理解教具学具准备教学过程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、揭题，知背景。1．今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）2．题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。3．这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景）（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——二、初读，读通顺1．师范读。2．大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。3．检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”4．齐读（可以读慢点，要读正确）三、再读，明诗意。1．看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。2．交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）3．你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）四、细读，悟诗情。（一）从哪里看出“喜欲狂”？过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。1．学生自由体会。2．集体交流。A“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）B“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）C“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D出示三峡画面，想象最后两句的情境大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）3．过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）4．指名读。（二）为什么会“喜极而泣”1．一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。2．学生谈理解。3．诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）4．这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！齐读。小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情