五年级语文桥教案

五年级语文桥教案(总9页)【【教学目标个生字，会14个生字，会14生字。能正确读写“咆哮、奔、狞笑、拥戴、清瘦、奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语2、正确流利有感情地朗读课文3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会章的思想感情4、领悟课文在表达上的特点【教学重点1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、勇献身的精神2、体会课文在表达上的特点【教学难点理解题目所蕴含的深刻意思第一课第一课教学内容：认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文一、揭示课题，谈话导入，激发学趣11今天老师和大家一起学今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题2、谈话导入，激发学趣在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章这些文章的题目是什么都写了些什么内容谁能给大家介绍介绍3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢大家想知道二、公开内容，简述程序，明确任务刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，们重点有两项目标1、读好课文；了解并概括课文的主要内容2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪地方感受到的三、初读课文，读通课三、初读课文，读通课文，了解大意1、明确任务，自主解决我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想课文主要写了怎样一件事读书指导“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现的话来说，大概是这样几句话（的话来说，大概是这样几句话（有情、口中有声），这有情、口中有声），这几点大家能做到吗再让学生练读对照任务、相互交流大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准⑴检查生字词语的认读情况咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞⑵指名分小节读课文1—3、4—7、8—1314—1617—23、24—节课文的小节比较多课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好学生读课文，师生评价⑶交流课文的主要内容谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什＋结果怎样（（村党支部书村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。老师进行方法提示第二课再读课文，走进文本，感知人物一、导今天我今天我来继续学课，请大家齐读课题《桥》，通过上节的学习的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天我们更入的走入文本，品读人物。现在请大家用自己喜欢的方式通读文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样的好处黎明黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（?），再这样这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲紧张气氛（读再来再来看看这山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不当你你从哪个词感受到了什咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读怎么咆哮怎么咆哮（像一群受惊的野马）（读受惊的野马什么样？势不可当（读全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什样的心情害怕再看下一近近一米高的洪水已经在路面上跳舞说所你的感近近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳是什么样的`（读这这时候你会有什么样的心窒息)（读死亡死亡在洪水的狞笑声中逼近根据个别词谈感受（狞笑）（读在大自然灾害面前，人是渺小的在尽在大自然灾害面前，人是渺小的在尽在咫尺的死亡面前，人无处可（播放视频如果如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢害怕，哭，不知所措，逃命，躲生命的出路，却生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的桥这是一座什么桥（窄窄的桥，木桥，通向生的希望的桥所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去你会有什么样的担心（会有更大的灾难，掉下桥，踩踏有一个人也是这样想的，现在请你沉下心来，认真默读7-22然段，找出文中关于老汉的描然段，找出文中关于老汉的描写，写出你的感受老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山你从哪个词感受到了什么像山，（镇定（什么意思），沉稳，不着急（读）为什么他不着急还感受到了什么靠山，你是从哪知道的）联系上下文，会有不一样的发拥戴（什么意思）的老汉（读所以这是一个（）的老老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在边你有什么样的感受（着急）（读还有什么样的感受深入品读课还有什么样的感受深入品读课文，你可以从某个关键词，甚至某个标点有所现。（读）（担心，党员盯着乱哄哄的人们，担心在桥上会发生更大意外的老汉沙哑喊话面对灾难，时刻心系村民，果决指挥的老汉沙哑地喊话在信仰地战场上，时刻将生命保持在冲锋姿态的老支书，沙地喊话这真是一个（）的老还有关于老汉的描老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子你有什么样的感受（生气，愤怒）他在气什么读文中还有关于文中还有关于老汉和小伙子的描写，找找看，感受到了什么（老汉爱儿子，更爱村民）（读）写板山洪暴发时，早就站在逃生木桥前，却没有跨过的老汉像一山当水放肆地舔着人们的腰，看着全村村民平安走过的老汉像座山一座但但这座山最后却（被洪水吞没了因为对相亲有最深的爱，所以他不眠不休因为对生命有最深的理解，所以他不离不铁打的因为对相亲有最深的爱，所以他不眠不休因为对生命有最深的理解，所以他不离不铁打的老汉，他是夜幕下不倒的柱，不断的桥，他沉静如山面孔是风雨中最悲壮的风景故事到这里并没有结束五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她来祭奠两个人一个让人意外的结尾，一份让人动容的深情。他留给老太太是两一个让人意外的结尾，一份让人动容的深情。他留给老太太是两块冰凉的墓碑，是两行酸楚的热泪，是未来无垠的思念。同是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落换回全村人的生命，去问值还是不值，他的可贵更在于用生命激活生命，用希望点燃望。让我们永远铭记那些连名字都没有留下的英雄们，让我们永感恩那一座座烙印着党群深情的桥者，勉励生者者，勉励生者设计意字词是小学阶段的训练重点，任何时候都不能放松，特别是些易错字，如“吟祭奠”德育渗透也是语文教学的重点之一，有助于形成孩子正确的值观和道德标准书声朗朗的语文课堂是语文味的重要体现，培养孩子在读悟通通过回顾拓展已学知识，横向拓展学生思维，比较文章的异点在了解学习目标在了解学习目标的基础上解读文本，能做到有的放矢的学习阅读的质量不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的法。作为教师，对于缺乏阅读能力的小学生，应该更注重其阅读法和阅读习惯的培养重复出现，巩固记忆，夯实基础知识通过方法指导，锻炼学生的概括能力文章在表达上极有特色，仅仅四个字，巧妙的写作，渲染了张气氛通过通过对恶劣环境的描写，是学生有了身临其境之感，通过人在灾难前的表现，体会当时人们的恐惧心情，为描写老汉做铺垫说话能力说话能力，发散思生命抓关键词句