小学老师读书心得体会8篇

第第页小学老师读书心得体会8篇

学校老师读书心得体会篇1

最近我读了《影响老师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的进展很重要，好习惯受益终生，决断一生的命运。从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师胜利的基石，影响着老师一生的教育生涯。

常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。我们老师一向在强调要培育同学良好的习惯，作为一名老师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范”。

反思自我的教育行为，我们要求同学按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂；我们要求同学团结友爱的同时自我是不是对每个同学都公正；我们要求同学见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候同学我作为一名老师，往往许多方面都处理的不够好：当同学犯“错误”时，往往习惯于把同学叫到办公室谈话或径直找同学家长；当同学的试卷上出错时，习惯于要求同学将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不着重过程，习惯于仅仅布置书面作业

自我的习惯究竟好不好，需要转变的首先是自我。要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养成的，更不是一时能够转变的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的快乐。

学校老师读书心得体会篇2

肖川教授说：“一个胜利人的阅历之中，都需要具有最初的鼓舞所予以的暖和和能量，虽然说鼓舞并不能使全部的人都成材，但每个胜利的人毫无疑问都离不开鼓舞。”

读到那里，我想我们如何对学困生进行鼓舞，使其提高呢?

学困生由于平常成果差，习惯不好，历来受到老师的批判和指责较多，故在心理上对老师相当排斥。在这种心态下，我们应予以更多的表扬和鼓舞，多与同学进行沟通，换回他们完满的向往。

课堂上要多表扬激励同学的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热忱关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我予以他们参加发言的机会。首先从学习生字入手，这很简约，但我并没有由于简约而忽视了表扬，而是以仔细的立场予以赞扬，如“你提高了!”“你真聪慧!”由于对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习的上进心。

进入到课文的学习，难度无可置疑会有所上升，所以予以同学表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让同学在学习中感到一种莫大的快乐，一种无形的动力。即使同学答得不够完整，不够精确，同样能够鼓舞，帮忙他们共同正确完成。加强他们的学习自信心，让他们有一种胜利的喜悦感!所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来暖和学困生的心。

好言一句三冬暖，让我们努力捕获差生的闪光点，对他们予以关怀、赞颂和鼓舞吧!使他们快乐健壮成长吧!

学校老师读书心得体会篇3

最近我仔细研读了《学校英语有效教学》这本书，受益匪浅。作为一名英语老师，怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思考。这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，捕获到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指引迷津。一堂学校英语课不再是简简约单的定义为热喧闹闹的师生活动或满堂灌的老师一个人的口语独角戏。众多专家学者明确指出，中国的学校英语教学，是同学对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简约习得。因此，采纳径直法和认知法相结合的教学策略，使其在学校英语课堂中发挥最为恰当的作用，让同学通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习技能。

有效教学是“为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，同学所获得的详细的进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的表达，还应表达在老师的课前预备工作中、课后的反思中及长期的关注中。假如老师在讲课时不具备这些条件，那么即使老师教得非常辛苦，也不能称之为真正有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

一、充分的课前预备工作

课前预备工作通俗的讲就是指老师的备课:教具的预备，老师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及同学课前应做好的相应的预备工作。比如在教授水果的课堂上，就要利用各种水果来教学，因此，上课前就要求同学们预备好各种水果。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让同学布置英语角，办英语手抄报等，让同学活跃在英语的气息中。教学设计这一环节非常重要，它为一堂有效课做好了充分的预备。

1、首先，老师应当对同学原有的知识水平有肯定的了解，以及心理性格年龄特点，并依据同学已有的这些特点确立适当的教学目标，包括知识目标，技能目标，情感立场价值观目标，确立目标要符合同学实际并且难易适度，不能过高或过低。

2、对教材的把握，对课堂活动的设计。现在我所带的两个班级都是60人，而且课时也很紧，这就要求我们学校英语老师更要抓住教材要点，并依据自己同学的特点从实际水平出发，敏捷安排运用教材，从同学的爱好和学习动机出发，敏捷设计课堂环节，既不要太过繁复繁琐又要引起同学爱好调动其参加的积极性，从而使他们的语言技能有所提高。

3、同学对课堂所需材料的预备。这部分包含两个方面，一是对相关知识链接的预备。比如我们要在新课上学习时间的问法，那么就应当对数字1-12的复习就特别须要，这一步可以在课前进行，也可在新课的开始时通过warm-up来完成。另一部份是对新课所需学具的预备，如单词图片，词卡，同学卡片，小组活动的实物等，我们可以让同学在新课前预备完成，这样就可节约课上制作的时间，也可让同学对新知有个初步的了解，而且也培育了同学们的动手技能。

二、要进行有效教学，课堂教学中需要多信息、高密度、快节奏

所谓多信息，指的是课堂教学要增加同学接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让同学多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让同学在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发爱好。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，同学的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的技能大大提高。高密度是指同学外语实践的量大面宽。老师讲解多，必定减削同学练习、实践的机会。要转变这种局面，就要激励同学积极学习，提高外语实践的密度。老师要充分调动同学学习的积极性，使同学主动积极参加各项外语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和技能的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度开展，以增加外语实践的量和外语实践的人数。

快节奏指的是同学学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，同学操练外语的内容和同学轮换操练的频率要快速、协调。为了节约组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和默示来表达老师的要求。

1、课堂教学活动目标要明确

在学校英语课堂教学中我们应当采纳贴近同学生活的，易于同学参加体验的任务型教学活动。例如，在教学“howoldareyou?”的教学内容时，可以设计让同学做一个调查，调查自己身边同学的年龄。这个教学活动教学目标非常明确，同学们的语言运用的技能都得到了肯定程度的进展，这样的教学活动是有效的教学活动。

2、情境创设要真实便于操作，合理安排时间

创设符合教学内容的贴近同学生活的真实的教学情境是学校英语课堂实施有效教学的重要途径。学校英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作(活动)创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习动物的词汇时，我利用dog，pig，cow，bear，bird，cat图片进行猜谜游戏，让同学猜动物园中得动物;再如在学习“attheshop”话题时，我设计了带同学参观商店的情景，让同学描述他们所熟识的文具如ruler，pen，pencil，rubber的特征，并能说ilikepen。这些情境的创设都有利于同学在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

3、运用手势唤醒同学积极的情感立场。

语言学习与同学积极的情感立场和对语言的充分理解密不可分。剧烈的学习动机、充分的学习自信能加快同学对输入语言的汲取和内化，提高课堂效率。有时，一个眼神，一个表情，更多的时候只是一个手势，就能一起同学的留意，是同学结合详细的教学情景及生活阅历来理解内化来自老师的语言知识，形成语言理解技能，而且手势也能援助同学理解所学的知识。

4、英语教学中多媒体技术的应用。

与多媒体技术相结合的英语课可以吸引同学留意力和提高同学英语学习元素，如色调、动画及音响等。老师恰当地运用多媒体技术，能够创设合理的课堂教学环境，解决教学重难点，以提高英语课堂教学的效率。在英语课堂中引入多媒体技术既要发挥其容量大、节奏快和感染力强的优势，又要摆正其在英语教学中的位置，它知识一个帮助的功效，要做到适时、适量很重要。

三、课后的实时多样的巩固练习作业

虽然学校生对英语学习较为感爱好，但由于课业及家庭等多方面缘由，同学课外用于英语学习的时间很难得到保障，而英语作为一门语言来学习，巩固的过程必不可少，这就要求我们老师要给他们设计丰富多样有能够起到有效作用调动其积极性的课后作业形式。

1、基础型作业。给同学布置与所学知识相对应的听读写作业。如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对同学打好扎实的基础很重要，是作业中不可缺少的一部分，但要适量。

2、说一说，演一演。依据所学的单词和句型，让同学结组进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行沟通，同学可以依据自己的技能选择角色，确定内容，既考虑了同学的差异，有可有效调动同学的积极性。

3、画一画，做一做。学校英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中班级的单词，大都有其详细的外形颜色等外部特征，而这一年龄段的同学大多对绘画很感爱好，五彩缤纷的彩笔对他们有着无限的诱惑。

4、网络作业。现在学校一个与网络作业也很丰富，我们应当好好利用。

四、老师自我的管理

我们老师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。了解同学的需要，激发同学的学习动力，学习动力的挖掘是有效教学开展的关键所在。其实，“有效教学”，不仅有助于同学更好地成长，事实上也有助于每一位老师更好地进展。这两点并不是对立的，它充分表达了我国古代教育家的聪慧--“教学相长”。归根结底，这是一种新的“老师文化”的制造。

有效教学要求我们英语老师要具有精深的专业知识，较强的语言表达技能和交际技能;同时，老师须具有较强的教育教学技能，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们需要不断地学习以更新自己的专业知识，并深入讨论教材，讨论同学，绝不能闭关自守、满意于现有的成果而寸步不前，要多学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。

学校老师读书心得体会篇4

这段时间，我趁着闲暇时间，翻阅了王晓阳翻译的《学校英语老师教学指南》一书，虽然看的过程对我来说有些吃力，由于它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了一些学校英语的教学原那么和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们学校英语老师来说，是一本指导性很强的书。

这本书的内容大略可以分为五部分。旨在促进中学校英语老师的专业化进展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，老师的管理技能以及老师的个人与专业进展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广阔的一线老师来说，是我们最推崇和喜欢的，也是一本使我们受益匪浅的好书。

?学校英语老师教学指南》的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原那么。对唱曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样运用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感爱好。由于在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。

同学们喜爱歌曲和韵律诗，剧烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平常教学中最常见、运用最广、操作最简约的一种课堂帮助形式。

如在上课起始阶段，为了调整心情，营造氛围，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如

lookupthetree，lookupthetree.whatcanyouseeupinthetree.redkites，orangekites，greenkites，bluekites.somanykites，formeandyou.

在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌控，我们可以依据需要，自己进行制造，自编儿歌，利用儿歌来刺激同学的大脑兴奋点，对巩固记忆有肯定效果。如:itsaball，notadoll.itsadoll，notaball.ilikedoll，ilikeball.当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。我不仅在课上让同学运用歌曲和韵律诗，还鼓舞同学在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我经常能听到同学念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗快乐地做游戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地运用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以进展同学的语言技能。

学校老师读书心得体会篇5

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简约的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”那么对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查说明，老师的行为和立场是决断师生关系亲疏的决断因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66的同学认为自己和班主任的关系还可以，24的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自己学习好老师喜爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和同学接受教育程度有肯定的联系。随着同学受教育程度的上升，他们与班主任的关系涌现趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期盼

老师应当喜爱教育事业，喜爱同学，主动常常与同学沟通沟通，情愿与同学成为伙伴，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的同学一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊敬同学，不得变相体罚。

老师应重视自身的道德形象，追求人格完满，重视老师职业的特质修养和性格魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素养，要留意培育同学喜爱的“幽默”、“热忱”、“机敏”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。

老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作那么，明哲保身，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊敬是师生关系的润滑剂

影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊敬造成的。其实老师都是本着教书育人的立场来要求同学的，他们把同学当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师盼望每一位同学提高自身的技能，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很尊敬自己的老师的，但也有少部分同学对老师不是很尊敬。不尊敬老师是一种极不文明的行为，比如同学见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊敬同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和尊敬，尤其是老师的理解和尊敬。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。

参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都盼望自己能遇到好的老师。作为同学，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的同学。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。

老师要常常自省：

我认为老师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅要对同学负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

老师要正确对待同学的看法：

师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与同学之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，同学不愿学的局面。老师应去讨论同学的心理，讨论人的性格，由于每个同学都有不同的性格，然后依据不同性格的同学去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解同学的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解同学的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。

老师需要树立同等对待观：

我觉得每个同学都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位同学都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部同学同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个同学的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。

四、建立良好的师生关系，促进同学的智力，潜能开发。

作为老师深感责任重大，对同学严格要求当然是须要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简约关系，由于这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之那么会压抑同学的潜能，不利创新人才的培育。“一日为师，终身为父”是同学对老师的敬爱之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊敬。既然做“父亲”，就要关怀爱惜同学，对同学负责。

学校老师读书心得体会篇6

捷克教育家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一那么清规戒律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“聪慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原那么的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学讨论的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原那么有了全面的说明，使它得到正确的运用。

现代教学论认为直观之所以须要，是由于同学对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，同学特别是青少年缺乏径直阅历，在学习知识的过程中简单犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由详细形象思维占优势向抽象规律思维占优势的趋势进展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离详细形象、理解脱离感知等冲突。鲜亮生动的形象，简单吸引同学的留意，激发学习爱好和热忱，促进知识的理解和巩固，有助于进展他们的观测技能、形象思维技能，以及培育辩证唯物主义观点。

直观材料的种类是多种多样的。包括：提供真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造同学已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要根据当前的教学任务、教材特点和同学的详细状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成同学的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的进展。

老师采纳直观教学的原那么，要跟运用语言讲解和启发思索结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：老师用语言来指导同学观测;口头解说提供同学不能观测到的东西;用语言引导同学进行概括;通过语言把新知识传授给同学，而直观被用来作为例证。贯彻直观原那么，要求老师充分利用直观材料培育同学的观测技能，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，掌控事物的本质和规律。

20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的进展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原那么的进展开拓了新的宽阔的前景。

学校老师读书心得体会篇7

古诗是我国文学的一朵奇葩，是我国语言文化中的精髓。不同的诗歌有着不同的时代和