汉语拼音教案5篇

第第页汉语拼音教案5篇

汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。

3、掌控i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能径直读出它们带调的音。

4、培育同学学习拼音的爱好和良好的学习习惯。

教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。

教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

教学预备：字母卡片和四声的帽子。

教学方法：自主学习、尝试验究。

教学过程：

一、复习。

玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a、o、e的四声。〔把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a、o、e的同学头上。〕

二、学习i、u、ü。

1、看插图谈话引出本课。

2、出示i、u、ü三个单韵母，请同学在图中找到它们。

3、指名尝试读i、u、ü的音，老师留意听其发音观测口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习爱好。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

〔1〕出示i、u、ü的四声，引导同学观测发觉了什么？

〔2〕说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

〔3〕自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习胜利的欢乐。

〔4〕通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固iuü的.四声。

三、学习y、w。

1、出示声母y、w，请小伙伴在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听究竟怎么读吗？听老师范读，发觉有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。

四、学习yi、wu、y、ü及四声

1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发觉？

2、老师顺势教顺口溜：

大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓舞。同时学习插图中的三个音节〔或音节词〕。

5、用各种形式练读四声。〔引导发觉这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规章〕

6、巩固练习。

分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：

自己观测，尝试练写，展示沟通。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

汉语拼音教案篇2

一、概述

１、本课是人教版学校语文试验教科书第一册中的《gkh》。

２、本课所需课时三课时，１２０分钟。

３、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓舞同学自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

４、在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培育同学识字的技能，并鼓舞同学进行网上阅读。还鼓舞同学在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使同学的听、说、读、写的技能的提高，提高教学效率。

二、教学目标分析

１、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

３、初步掌控三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

５、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

１、同学是刚入学三个星期的同学，对于课堂常规还需要进一步训练。

２、同学掌控了基本的.pc机操作，但还不娴熟，对于在网络中阅览资料还不熟识，在留言版中打字的速度也很慢。

３、同学对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感爱好。

４、同学初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导同学自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，进展同学的想象力和发散思维，通过引导同学进行分析综合和指导同学利用网络创新表达，培育同学的规律思维。

五、资源

１、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

２、学校一班级语文教材。

３、特地为本课制作的多媒体课件。

４、拼音卡片〔老师一套大号演示卡片，同学每人一套小的卡片〕，生字卡片和配套图片。

六、教学过程

１、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

２、出示g、k、h，同学通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，老师通过开火车的游戏检查。

３、老师引导同学口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

４、认真观测g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

５、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，同学在课件上学习拼读，并进行组词练习，老师指导检查。

６、同学分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

７、进入资源平台进行拓展阅读。

８、同学在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

〖教学流程图

开始

１、复习学过的声母和单韵母

２、出示本课要教学的三个单韵母：课件

３、同学自主进行发音练习

４、指导写g、k、h

⑴同学写声母

⑵做开火车游戏检查读音

５、老师指导同学编顺口溜和儿歌

６、同学自主编写顺口溜和儿歌

７、创设情景教学

８、单音节的拼读：课件

同学在课件中进行单音节的练读

开火车游戏进行检查，边检查边请同学来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。

９、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件

１０、同学练读

〖资源平台

同学在电脑上阅读

在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看

结束

七、评价方法

本课从以下几个方面来考查同学的学习状况，并将同学学习的评价融入到各个教学活动过程中。

１、课堂同学参加的状况。

２、小组合作学习的状况。

３、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。

４、能够精确认清三个声母的字形和会写这三个声母。

５、同学的制造思维是否活跃。

汉语拼音教案篇3

一、汉语拼音总复习重难点：

三表：声母表、韵母表、整体认读音节表的掌控，包括背诵、默写。

声调的标调规章，小ü与声母jq*的省写规章，认一认生字的认识。

二、重难点突破：

张宇老师：三表在娴熟认读的基础上，还要打乱顺次地读字母卡片，

让同学带调练习快速认读韵母，并能正确书写带调的韵母。这是一个难点中的难点，特别是带调韵母的书写，还是要在课外加强音节的朗读练习，并坚持一段时间的训练，以达到更加娴熟的程度。

夏老师：小ü与声母jq*的'省写规章，有儿歌可以练习，但是实际的应用还是勤练笔，让那些错误的同学多实践，从拼写音节中和分开写音节的练习中，理解儿歌正确去应用，虽然有的小伙伴会唱儿歌，但是不肯定会娴熟和正确的应用，需要一个训练。

张菊芳老师：iu和ui的运用简单混淆，认读不正确是根本的缘由，可以适当默写带有这两个韵母的音节，让同学巩固深化。

陶老师：同学难以区分平舌音和翘舌音，还有前鼻音和后鼻音，有没有更好的方法呢？急于求成的方法是没有的，只有坚持读音订正和要求家庭中讲精确的一般话，重视一般话的发音正确。

三、练习设计

1、拼读音节的练习

2、练习书写音节。

汉语拼音教案篇4

【教材分析】

《angengingong》这课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲学校生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让同学借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让同学在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的氛围中学习，学得开心，学得扎实。

【教学目标】

1．学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。

【课时设计】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，谈话导入

1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

〔1〕课件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名读、开火车读、齐读。

2．谈话导入：今日让我们继续认识拼音乐园里的伙伴吧！

二、借助插图，学习后鼻韵母

1．学习后鼻韵母ang：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

2．学习后鼻韵母eng：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

3．学习后鼻韵母ing：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

4．学习前鼻韵母ong：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

5．明确概念：

(1)(课件出示)同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

[设计意图：老师在教学过程中留意引导同学去发觉，让同学自己去观测、去思索、去比较，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。]

(2)用连续的方法练读angengingong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区分发音。

三、学习angengingong的书写

1．老师范写，指导观测(课件出示)：写的时候留意什么？(在书写时留意把字母靠近些。)

2．同学书写。

第二课时

一、学习整体认读音节

1．明确概念：今日，我们要认识最末一个整体认读音节！

2．认识ying：

(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读，你发觉了什么？(发音与ing一样。)

(3)生仿读、指名读、开火车读。

(4)练读四声(课件出示)。

二、运用方法，练习拼读

1．练习拼读三拼音节：

(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiong*iong

(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

④练习带调的.音节拼读。

2．学习angengingong与声母的拼读：

(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjing*ing

tingcongchong

(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

(3)开火车读，齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、*iōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、学习音节的书写

1．观测书本：认真看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？

2．同学沟通，老师范写。(重点提示：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③依据前面学过的格式写正确。)

3．同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

第三课时

一、读懂短文，学习生字

1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

2．检查试读状况：指名读、男女读、齐读。

3．指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。

4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

二、学习儿歌，认识生字

1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

【板书设计】

汉语拼音

angengingongyin

汉语拼音教案篇5

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、*uan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺次说说吗？

〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er〕。今日我们一起来学习第13课，再认识几个韵母伙伴，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

〔1〕指导看an图，问：图上画的是什么？

〔2〕自己试着发an〔安〕

〔3〕老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

〔4〕同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

〔5〕同桌同学互读，订正发音。

〔6〕指名读，开火车读。

2．学习韵母en

〔1〕指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

〔2〕借助“摁”的第四声交成第一声同学练习发en的音。

〔3〕en是由哪两个字母组成的？〔e和n〕发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观测an、en2个韵母，说说占格位置。

2．老师范写，强调两个字母要写紧凑。同学观测。

3．同学书写。老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示同学书写状况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的`音节

1．学习bpmf与en组成的音节

〔1〕出示音节让同学自己练习拼读。

〔2〕同桌小伙伴相互读一读。

〔3〕指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

〔1〕出示自己试着拼一拼

〔2〕同桌小伙伴相互拼。

〔3〕指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示一个球，问：什么外形的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让同学试试。

3．指名读，老师示范订正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法援助记忆它的形。yuan是由〔yu〕和〔an〕组成的。

5．采用多种形式读，巩固读音。

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，精确地拼读音节。巩固ü上两点省略规章。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．精确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün同学易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

〔1〕指导看in图，图上画的是什么？

〔2〕同学借助树荫的“荫”学习in的音。

〔3〕发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

〔4〕老师范读，同学随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

〔1〕师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？〔用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。〕

〔2〕出示yin，请同学读一读。

〔3〕你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．指导看un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区分于ün的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使同学在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．指导ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。同学练习读。

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