二年级语文导学案

二年级语二年级语文导学案设课 1、找春 主备 复备课 第一课 上课时 审核1、9个生字，会写“脱”9 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 3 课前 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里。准备 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 补充内轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧（导 天的词语或句子）是的，春天就像一个害羞的小姑娘， （、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）对学3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指群学名读课文，师生共同正音。21 示 （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，们闻到了她，我们触到了她。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏班 3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字大展 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了示 么？4、学生交流评价，互相打等级一、我会给小牛找家达 二、照样子写词语检二二年 课 1、找春 主备 复备课 第二课 上课时 审核学习体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯重点积累词语，感悟读文 补充内一、复示标1、字词：学生自愿展示自己学会的词语独学2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听二、写1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽对学重点强调“身”字做偏旁时的变化群学2、学生仿写，体会字体的美观、规范小组朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什样的三、引导学生进行问答式的句式训练例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊其他三句也可以模仿训练示四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读 春的图片和想到的一些诗句。五、小组背播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后择自己喜欢的方式练习背诵示达标一、在下面的句子里填上合适的词语（ （ （ 课 2、古诗两 主备 复备2、她在柳枝上 ）秋千，在风筝尾巴上 课 第一课 上课时 审核在喜鹊、杜鹃嘴里 ， 二、春天在哪里，请用彩笔连一连179学 小草探出 春天的眼2.目 早开的野

春天的音树木的嫩 春天的琴解冻的小 春天的眉重点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课前生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。板 学习过 补充内 出示课文插图图上画的是什么？学生用自己的语导入描绘观察到的内容示 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有独学（板书课题）先来学习《草对学1、自读古诗《草注意读准字音群学2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”1自由读古诗思考自己哪里读懂了？哪些字词还不懂3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。组内（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生小展到现在几年就是几岁一岁”就是一年。示“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯荣？班内1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导大展学生背诵。示 （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵1、填空 达标2、按要求分类检测未追店枯徐烧荣菜宿 3、我会区分下面的字，再组词课课 2、古诗两课 第二课主备上课时复备审核1、会7个生字，会9个字板书有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料 年级语文导学案设学习过 补充内背诵古诗〈草导入交示标1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介独学绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思对学1、读：读准字音，把古诗读通顺。群学2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现组内2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）小展找不到时又是什么心情？（失望。 3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意地方吗班大展同桌互背、指名背、挑战背、齐背。一、读一读，做一做宿新市徐公篱落／疏疏／／一径／深树头／花落／／未／成阴达 儿童／急走／／追／黄蝶检飞入／菜花／／无处／寻有节奏地读一读，背一背 的写下来吗课 3、笋芽 主备 复备课

上课时 审核1.149学习.目标.爱事事冶难点直读起停车坐爱枫林 草色遥看近却 映日荷花别样 北风吹雁雪纷 准学习过 补充内1、谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，导入的图片小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，示标提醒学生“笋芽儿”的读法。独学２、画面导入（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的对学读（读准字音，读通课文）群学想（自己读懂了什么？还有什么不懂的查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。组内２、展示方法小展如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？班内范读——指名读——评读———练读——齐读大展（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘 语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励练读——挑战读——分组读——齐读（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——自愿展示读达标1、在（ 检 ）眼 ）懒（）（）（）（）2春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声 “”课 第二课 上课时 审核学习1、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋目标2重点生角中蕴意义。课前生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片总 学习过板 补充内 导示标1、把自己积累的好词佳句读给大家听独学2、分组竞赛读文1轻声读课文笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样对学2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感群学悟春光的美好。组内默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什 么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联班大展到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢一、读下面的一段话，完成后面的练习笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……辨一辨这是谁发出的声音沙沙沙，沙沙 雷公轰隆隆，轰隆 小燕叽叽喳 春雨姑达标2．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。检测3．想一想，写一写。笋芽儿终于钻出地面 趣味作二二、看一看，想一想，填一填4、小鹿的玫瑰主备上课时复备1、会8个生字，会12个字，有积累词语的兴趣和习惯2有感情地朗读懂得小鹿的瑰花为什么没有白栽3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片导学案补充内 年 闻：喜欢这份礼物吗？（瑰示标关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）独学2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子对学2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、群学花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫组内花白栽了，后来又说没白栽小展2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，导学生想象：小鹿栽花时会想些什么当小鹿跌伤了脚没能看到玫瑰花开又会想些什么此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情班大展需要改进？2竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短一、我会拼，我会写二、比一比，再组词4、小鹿的玫瑰主备三、上合适的复备审核1情地读课懂得鹿的花为什么没有白栽2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造（抽出）枝条（ 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片 补充内 年 导示标1、以“摘果子”的方式复习本课的生字独学2、有感情地朗读课文重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽对学1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。群学2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么1、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角组内的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演。示 2、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出最佳合作”“最佳风采奖”和“最佳创意奖。班内假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对 玫瑰 ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子 达标3．花骨朵（ 检测二、写句子，用上带点的词语“ 惋惜地说： 。三、比较下面的句子，再完成后面的练习二年级语文导学案【学习内容】《我选我》朗读、识

课型：精11的对说小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了是因（确的答案前打上“√”）小鹿弟弟看到了玫瑰花美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐总反板设1、认识课文的8个生字，会写10个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟课文内容，理解体会“感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由自自主学习我能行1、自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍2、自己认读下列词语委员补选教室宁静愣 亲切集体掌注注意运用偏旁认字“愣掌“补3、王宁选自己做什么，为什么要选自己合合作探究我快乐1、同桌互读，不明白的地方研究一下2、互相说说《我选我》的主要内容：你读懂了什么3、同桌利用生字卡片互相读互相正音4、小老师带读生字，并组词展展示我最棒1、正确、流利地认读生字词委员补选教室宁静愣 亲切集体掌2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评1我”是谁1我”是谁221、完成“我会写”中的10个字2、读一读，辨一辨，再组词委）掌）象）站）秀）常）像）战）3、我会仿照例句说话 刘爽是我的好朋友 ）是 北京是我国的首都 ）是 我们班的中队长是王小力。 ）是 二年级语文导学案课题：课题：6、我选我（第二课时课型：精【学习内容】《我选我》课文朗读感悟，巩固生字词1、抓住重点语句理解课文内容，知道王宁选自己的理由2、培养学生的语言表达能力，学会正确、大胆地表达自己的见解重点：理解重点语句，明白王宁为什么要选自己自自主学习我能行1、用自己喜欢的方式练读2、看课后要求会写的生字，认读并组词3、观察字形结构，说说写字时要注意的地方如如“青”下半部分的第一笔是“丨”等4、说说这篇课文的主要内容合合作探究我快乐读第二读第二自然段，小组讨论：从“静悄悄的突然”这些词语你体到了什么读第三读第三自然段，理解大家为什么“愣住”？体会王宁的话的含义展示我最棒展示我最棒1、展示“合作探究”里的1——2、像王宁一样来夸夸你自己达标检测我优秀达标检测我优秀1《我选我》中的“我”指的是（ （ 2、把句子补充完整★我们★我们的王老师★李刚★李刚是）响起了隆隆的声音）静悄悄的3、你想当班长、劳动委员、还是小组长？说说你的理由课题：7课题：7、一分钟（第一课时【学习内容】朗读《一分钟》课文，认识9个生字1、有感情朗读课文，懂得要严格要求自己，珍惜时间2、在朗读中识字，读准字音初读课文，认读生字，整体感自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍读生字词（结合书33找找说说”来认记生字33．再自由读课文，想想题目中的“一分钟”指的是什么4、标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读1、读课文，相互指导认读9个生字读了第一段，你知道了些什么3、思考：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢5、元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想什么4元元只是多睡了一分钟怎么就迟到了20分钟呢？原因就5、元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想什么91、认9钟 ）零 ）闹 ）哈 欠 ）迟 ）叹 ）决 ）悔 2、2、结合元元的事例说说，这一分钟重要吗元元为什么“红着脸，低着头”走进教室？他现在想些什么呢你现在想对元元说些什么？想对全班同学说些什么3、展示朗读，读后各自谈自