四年级数学德育教案

2014-2015垂直与平行农海霞【教材分析】“垂直与平行”是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后生疏平行四边形，梯形及长【学情分析】学生还没有建立表象。【学习目标】1、学问与技能方面：垂线和平行线。2、过程与方法方面：象。3、情感与态度方面：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。【教学重难点】等概念，进展学生的空间想象力量。2、教学难点：正确推断同一平面内两条直线之间的位置关系。【教学具预备】课件、三角板、直尺等。【教学策略】动。2、组织学生开展有意识的小组合作沟通学习活动。3、适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。标准强调指出“动手操作、自主探究、合作沟通”是学生学习数学的重要垂直”等概念。使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有共性的过程。【学科与德育的有效融合点】学，激发学生宠爱生活，宠爱学习，宠爱祖国的思想感情。学生的观看分析力量和动手操作力量。〔一〕创设情景、导入课1、多媒体播放奥运会开幕式片段。130向全世界展现了中国军人的风采。就会找到很多条直线。把这个场面转化成一张平面图。2、出示平面图，找出其中的一些直线。3今日这节课我们就来争论在同一平面内两条直线的位置关系。垂线和平行线的表象〕二、自主探究，构建知1、让学生自己任意画两条直线。和同桌沟通。3、学生汇报。同分类引发学生的争议，在争议中统一意见，大致按相交、不相交分为两类。4、生疏平行线观看、体会平行线的特点会相交吗？动画演示延长后不相交的过程。平行。提醒平行线的定义师：同学们，你在生活中见到过这种位置关系的两条线吗？学生举例线相互平行。2〕师：能说一条直线是平行线吗？应当怎么说呢？绿线相互平行。〔不穿插、快要穿插三类时，引导学生自己觉察问题，利用直线可以延长的性质，教师感受到“相交”“不相交”这些垂直和平行概念的根本特征，为深化理解概念的本质属性制造了条件。〕稳固练习让学生动手摆出平行线并展现。〔设计意图：让学生动手动脑，加深理解平行线的特点。〕5、生疏垂直分类234565535图中两条直线的位置关系。一步理解垂直的特点做好铺垫〕提醒垂直的定义线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。〔垂直，为学生进一步理解概念的包含与附属关系进展了潜行的渗透〕师：能不能说红线是垂线。相互垂直。生举例。稳固练习三、自我建构〔一〕稳固拓展，加深生疏1、再次播放开幕式片段，找平行和垂直的例子。〔进展爱国方法教育〕2、举诞生活中的平行与垂直的例子。3、做一做把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看这两根小棒平行吗？把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？45、P683题：折一折〔生动手操作，请个别学生上台演示〕。〔〕〔二〕全课总结，质疑问难这节课我们争论了垂直与平行，你有那些收获？还有什么疑问吗？学习方法，获得数学学习的阅历。〕】垂直与平行平面内永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线相互平行。直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。【教学反思】课堂教学设计时努力表达了以下几个特点。1教材观地感知平面和在同一平面内，突破本节课的难点，从而引入课教学。2、创设纯数学争论的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。本课并没有从生生。3、以分类为主线，通过学生自主探究，体会同一平面内两直线间的位置关系。设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生开放探究教师点拨等活动，帮助学生在简单多样的状况中想象