11到20的数的认识幼儿园数学教案

《11到20的数的认识》幼稚园数学教案《11到20的数的认识》幼稚园数学教案1教学目的：1、认识11～20，懂得11～20各数的构成2、认识计数单位“十”和“一”，初步懂得“十位”“个位”教学重点：懂得11～20各数的构成教学难点：理解位置值的概念教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒教学过程：一、情景引入师：今天老师给大家带来一位朋友(出示幻灯片：糖宝，播放音乐《一年级》)师：你能做到吗?师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧!学生数，师依次出示1～10师：尚有一片叶子，可以用哪个数来表达呢，今天我们就来认识比10大的数(板书11～20各数的认识)二、互动新授(一)教学例11、初步认识“十”幻灯片出示一堆小棒问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗?学生用自己的措施数问：有多少根小棒?你是怎么数的?抽生回答师：聪颖的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆(师幻灯片演示捆小棒)，后来我只要看到这样的1小捆小棒我就懂得是10根了。抽生回答(板书10个一)问：我们懂得1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢?抽生回答(10个一)师：那么这一捆里有多少个1?也就是说这一捆是多少个十?抽生回答(这一捆里有10个一，这一捆是1个十)师：目前请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十?抽3个学生回答2、学习例1幻灯片出示1捆小棒加1根小棒问：这一共是多少?生答11根问:你是怎么数出来的?抽生回答，评析引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11齐读十一(两遍)问：同学们真棒，这样快就认识了数字11，那这又是多少呢?(幻灯片出示1捆小棒加3根小棒)《11到20的数的认识》幼稚园数学教案2【教学目的】知识技能目的：1.通过“11—20各数的认识”的教学，学生应当获得如下方面的知识和技能：懂得这些数都是由1个十和几种一构成的;能读会写11—20各数，会比较数的大小。2.使学生初步理解数的十进制,懂得“10个1是一种十”、“2个十是20”。过程性目的：1.通过创设情境，使学生可以积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。2.在合作交流的过程中使学生学会完整地体现自己的想法，学会倾听他人的发言，学会与他人交流。3.初步体会数学****于生活，培养学生良好的数感。【教学重点】对的认读11-20各数，懂得11—20各数的数的构成。【教学难点】感知计数单位“十”和“一”的关系。【教学准备】小棒、多媒体课件等。【课前谈话】师：同学们好!今天黄老师带来了某些小红花和智慧星。今天发言积极，声音响亮的小朋友，但愿老师奖什么?师：老师告诉你，这样的一颗智慧星可以换得10朵小红花哦。师：目前，红花和智慧星，你更喜欢什么?为何?【教学过程】一、创设情境，引入新课。师：同学们，我们学校准备举行校运会了，你参与了什么运动项目呢?(生自由发言)师：(课件出示运动员号码)这是运动员号码，里面有你认识的数码?(生自由发言)师：假如你是体育委员，你会把这些号码排排队吗?你打算怎么排?(生自由发言，排完后顺着读，再倒着读)师：这节课我们来深入认识11~20这些数宝宝。(揭示课题)二、提供探索机会，经历探索过程师：我们一年级的小朋友第一次参与校运会，黄老师告诉你们，在校运会上比赛得名次，除了得金牌、银牌、铜牌，学校还奖励某些学习用品哦。1、认识计数单位“十”。师：瞧，这是铅笔(出示12枝铅笔)谁来猜猜大概有多少枝呢?每人心里猜一种数。究竟谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)师：明明有12枝铅笔，为何同学们猜出那么多不一样的答案?(看不清晰)师：谁能有好措施摆一摆，让他人一眼就看出有12枝铅笔呢?师：黄老师觉得，只要肯东东小手，动动脑，措施总会有的。下面，请拿出老师给你准备好的小棒，用12根小棒替代铅笔在桌子上摆一摆。(规定数出12根小棒，其他放在一边)师：(操作反馈)谁来说说你是怎么摆的?(生自由发言)师：(课件出示)同学们真棒!想出那么多不一样的摆法，你觉得最佳的是哪种摆法，为何?师：(小游戏)比一比，谁的眼力最佳!(课件出示三幅数目相似，但摆法不一样的小棒图，每幅都一闪而过，再让生猜猜每幅图上有几根小棒。)师：为何你们能很快地说出第三幅图上摆的小根是多少根?(生自由发言)师：黄老师告诉你，一般把数出来的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成这样的一捆。(师边说边演示，生动手捆桌面上的小棒.)师：(课件动态演示)这一捆有几根小棒?一根小棒表达1个十，10根就表达几种一?我们把10个一捆成一捆，那就等于把10个一变成了1个十。讨论：目前谁能发现10个一和1个十有什么关系?(同桌讨论)师：小结：不管是10个一还是1个十都是这捆小棒，因此我们就说10个一是1个十。(板书，全班齐读)师：“十”在生活中应用可广泛了。例如：一盒铅笔有10枝，是一种十;一盒钢笔有10枝，也是一种十;一筒羽毛球有10个……你也能举出这样的例子吗?(课件出示生活中的图片)2.深入认识十几。师：(课件出示)这样的一捆小棒和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说12里面有()个十和()个一。(课件出示)：依次出示15、13、11根小棒，说一说：()个十和()个一是()强调：11这个数中的两个1表达的意义不一样。师：你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆。(学生动手摆)师：谁来说说你摆了十几?是怎么摆的?(先个别说，然后同桌互说)3、认读20师：(课件出示19根小棒)目前摆了19根小棒，再添上一根是多少呢?师：你能很快地摆出20根小棒吗?哪种摆法能清晰地看出这里有20根?师：刚刚只有一捆呀，怎么多了一捆呢?这捆从哪来?师：(看着小棒图)两捆是几种十?2个十是多少?(板书：2个十是20，全班齐读)师小结：通过学习，我们不仅认识了12~20各数，还懂得了10个一是一种十，2个十是20.4、唱歌谣，找规律，掌握11-20的构成。(课中放松)师：目前黄老师临时把它编成这样的一首儿歌：(师起头，队伍越来越大)一种十，一种一，合在一起是十一一种十，二个一，合在一起是十二一种十，三个一，合在一起是十三一种十，四个一，合在一起是十四一种十，五个一，合在一起是十五一种十，六个一，合在一起是十六一种十，七个一，合在一起是十七一种十，八个一，合在一起是十八一种十，九个一，合在一起是十九两个十，零个一，合在一起是二十三、数的次序和大小师：同学们真棒!黄老师相信这个队伍在校运会上肯定很杰出。对了，奖品尚有尺子哦。师：(课件出示尺子图)咦!怎么怎么少了某些数?你能把少的这些数说出来吗?师：同学们越往右读，你发现什么?(生：数字越来越大。)师：我们一起来玩个数数游戏，小耳朵要听清晰数数规定哦。(全班齐数数)(一种一种地数、两个两个地数、五个五个地数)师：这把尺子有魔力的哦!它不仅会变，并且会提问题考考我们小朋友哦(课件演示：让学生根据尺子来回答问题。)四、游戏练习，巩固新知。1、趣味猜数字.根据老师的提醒猜出智慧星背面的数。2、小手翻翻。师：拿出数学书本，先数出10张，看看有多厚;再数出20张，看看有多厚。讨论：两次的感觉同样吗?有什么不一样?五、全课总结，延伸新知。师：小朋友通过今天这节课，你又认识了哪些新的数字宝宝?还学到了什么知识?(自由发言)师：其实，我们今天学的这些数在生活中也常常用，常常出现。(课件出示生活中的数)请小朋友们课后做个有心人，注意观测和思索，这样我们就会越来越聪颖。板书设计：11~20各数的认识10个一是1个十1个十和2个一构成1220里面有2个十《11到20的数的认识》幼稚园数学教案5教学目的1.使学生能对的地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能对的读出11-20各数,初步掌握20以内数的次序。2.使学生初步理解数的十进制,懂得“10个一是1个十”、"2个十是20"。3.初步体会数学与生活的联络,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。教学重难点教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一种十和几种一表达十几,能对的地读、写11-20各数。教学难点:建立计数单位十的概念。教学过程一、复习旧知,导入新课师:孩子们,听说你们数数的本领尤其强,此前我们都认识了哪些数,谁能按次序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0师:假如我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?预设生:会师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师:真棒,看来孩子们都会数了。谁懂得十背面是几呀?预设生1:11预设生2:13师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11—20各数的认识。(师板书课题:“11-20各数的认识”全班齐读一遍课题)【设计意图:建构主义学习理论认为学生已经有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程原则指出,学习过的知识要不停的巩固和复习,才能到达应有的教学目的,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。】二、创设情境,探究新知(一)建立记数单位“十”地概念师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀?预设生:喜羊羊和灰太狼师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想懂得有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员图片并配音乐)预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师:一共有几名运动员?预设生:10名师:你们瞧,尚有谁来了(课件出示村长的图片)预设生:村长师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?预设生:10根师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?预设生:会师:好...《11到20的数的认识》幼稚园数学教案3教学目的:(一)、知识与技能1.使学生能对的数出数量在11～20之间物体的个数，懂得这些数是由一种十和几种一构成的，掌握20以内的次序和大小。2、初步培养想和省的操作能力和语言体现能力。3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。(二)、过程与措施通过动手操作，是学生对的认识11—20各数，懂得这些数的构成，可以对的、迅速地读出11—20各数。(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述详细事物的自觉性，体验数学与生活的亲密联络，培养学生学习数学的爱好。教学重点：使学生认识11—20各数。教学难点：理解11—20各数的构成。教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领尤其强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。)师：同学们，你们数数的本领真的很强。不过，我们学习认数，不仅要掌握数数的本领，并且还要学会有关数的诸多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁懂得，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几种小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围尚有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的背面继续数，看看一共有多少人。(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一种人是多少人?谁懂得多少添上1是20?学生回答。(19个人再添上一种人是20个人。)师：大家再仔细观测一下图上尚有什么?(树、汽车、自行车)师：赶紧数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚刚我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常精确。小精灵听说你们数得这样好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢?2.教学例1出示课件3(全体学生伴随课件显示过程，一根一根地数小棒。)把10根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根?它表达几种十?学生回答。小结：一捆小棒有10根，它表达1个十。大家说一说。课件出示4-7(全体学生接着“10”背面继续数，数到“20”。)问：图中有几捆小棒?这是几种十?学生回答：有2捆小棒，这是2个十。问：2个十是多少呢?(指名4人回答)学生回答：2个十是20。师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。(生动手操作)3.教学例2课件出示8生动手操作，照样子数小棒。问：1捆小棒表达几种几?1根呢?(让学生思索后在小组交流，然后指名回答。)引导学生说出：一捆小棒表达1个十，1根表达1个一。问：这些小棒是几种十和几种一，也就是多少根小棒?(告诉你的小伙伴)师：1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”)问：11里面有几种十和几种一?1个十和1个一合起来是多少?(答略)课件出示9师：同桌互相说说这是几种十和几种一?合起来是多少?课件出示10：数字卡片13.15教师：13里面有几种十和几种一学生回答：13里面有1个十和3个一教师：15里面有几种十和几种一?学生回答：15里面有1个十和5个一。课件出示11：数字卡片：20师：谁会读这个数?20是几种十构成的?几种十是20?师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快!课件12依次显示各数：18、12、14(同步指名到实物投影上摆)4.教学例3电脑显示课件13：问：图上的数字是按怎样的次序排列的?生：按从小到大的次序排列的。生齐读：0——20、20——0。问：10的背面是多少?(悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁懂得，排在15和17中间的是哪个数?学生回答。师：你们回答得非常精确，那么大家懂得20前面一种数是多少吗?(学生异口同声地回答：19)三巩固练习1.用你的小棒摆一摆。课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。2.猜数游戏。课件依次出示15-20.注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误?3.从1到20，按次序把点连起来。课件订正：第87页练习十四第2小题4.翻书游戏。课件出示21.四全课小结这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些新知识?(分组交流)《11到20的数的认识》幼稚园数学教案4教学目的：1、使学生能对的地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能对的读出11-20各数,初步掌握20以内数的次序和大小。2、使学生初步理解数的十进制,懂得"10个1是一种十"、"2个十是20"。获得初步的数感.3、初步体会数学与平常生活的紧密联络,激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识11~20各数，能对的数数、读数和写数，掌握20以内数的次序，会比较数的大小。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒一.主题图引入1.谈话引入教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种?它们各是多少个?生活中我们常常会碰到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。(板书课题：11~20各数的认识)2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让他人一眼看出有多少?(同桌互相讨论)今天我们就通过数小棒来研究11~20各数二.探究新知1.教学11~20各数的数法和读法(1)教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。捆成一捆，10个“一”就变成了一种“十”。好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢?老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根呢?你是怎么懂得的?老师1个十和2个一，是12，读作：十二(2)老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十和4个一是14，读作：十四。………….(3)教学2019根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清晰的看出是20根?(10根又够捆成一捆，目前有几捆?是几种十?2个十，因此是20，读作：二十)4.数序(1)我们已经学会了在直尺上表达学过的数。(课件出示0-10的数)那你们懂得，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。(排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的次序和大小的整体感知)、(2)在活动中学生对数序的认识如：13前一种数是多少?，13后一种数是多少?17和19中间数是多少?16的相邻数是多少?哪个数最大?哪个数最小?(三)巩固练习，拓展提高1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十，从七数到十三。(同桌互相数给对方听)3.读一读，精确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参与比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。三、合作探究、激趣引新(一)新授：1、建立“十”的概念。(1)师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒?让学生说。(2)师：有什么好措施懂得究竟有多少根小棒?(数一数)(3)师：这样太乱，有无措施让人一看就懂得是10根的?(指名说)(4)师示范数：一根小棒是一种一，一根一根地数，数到10根就捆