国考教师资格证笔试押题密卷三 教育知识与能力(中学)精

国考教师资格证笔试押题教育知识与能力试题（中学）2的教育家是()A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克2.下列教育的各个方面，不受生产力发展所决定和制约的是（）A.教育的规模和速度B.教育的内部结构C.教育的内容和手段D.教育的目的3.美育最高层次的任务是培养学生（）的能力。A.感知美B.欣赏美C.体验美D.创造美4.3.从学制类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的（）学制。A.单轨型C.分支型B.双轨型D.复合型5.()是教师最为常用的研究方法。A.观察法B.访谈法C.实验法D.行动研究法6.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论C.实用主义课程理论B.综合课程理论D.结构主义课程理论）第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一。A.斯腾豪斯B.斯克里文D.泰勒C.斯塔弗尔比姆8.学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（A.讲授法C:讨论法）D.读书指导法9.“一把钥匙开一把锁“体现的是德育的（）A．导向性原则B．疏导原则C．教育一致性与连贯性原则D．因材施教原则10.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是A.自我教育法B.形象感染法D.品德评价法11.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律12.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是()A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习13.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外A.暗适应C.不适应D.知觉适应14.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途．这在心理学上称之为(A．定势B．功能固着C．认知风格D．顿悟15.某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合(A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质16.皮亚杰认为11-15岁的儿童思维已经超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段17.组织策略属于学习策略中的(A．认知策略B．情感管理策略C．元认知策略D．资源管理策略）。18.弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（A.环境B.遗传D.超我C.性本能19.对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（）A肯定性训练B全身松弛训练C系统脱敏法D改变认识法)A．行为塑造法B．示范法C．代币奖励法D．强化法21.班主任开展教育工作的前提和基础是____A评定学生B组建班集体C教育个别学生D了解学生4822.培养目标是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求23.教学方法中的谈话法即讨论法。24.学习动机越强烈，学习效率越高。25.外行看热闹，内行看门道体现了知觉的整体性。426.简述课程实施的结构27.简述意义学习的条件。28.简述中学生记忆发展的特点29.简述中学常用的德育方法都有哪些？230.材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪