西师版小学数学二年级下册第三单元导学案图文

西西师版小学数学二年级下册第三单元导学案图PAGEPAGE2/ 三位数的减法，探索规律，问题解决，整理及复习6小节组成。1、结合具体情境，进一步体会加减法运算的意义，能正确口算整十、整百数的加减；能计算三位数的加减；经历及同学交流各自算法的过程，体验计算方法的多样性。2、能结合具体情境，选择适当的单位进行加减的简单估算，体会估算在生活中的作用。过程及方法3、探索简单情境下的变化规律，并作出适当的说明，经历探索规律的全过程，初步形成探索意识。4、能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，初步形成解决问题的基本策略，能说出问题解决的过程及方法，并能对结果的实际意义作出解释。6、感受数学及日常生活的紧密联系，在学习过程中体验获得成功的乐单元导学难点：1、正确计算三位数的连续进位加法和连续退位减法2、探索规律。要让学生去探索、发现规律，需要学生具有一定的观察、综合、归纳、预判的能力。问题解决。要求学生既要能运用已有知识及生活经验来解决这些问题又要在解决问题过程中形成一些基本策略，需要学生具有一些综合分整十、整百数加减（一

课 第一课 主备 求知识及结合具体情景让学生感受三位数加减法及生求知识及结合具体情景让学生感受三位数加减法及生活的密切系导学目能体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确口算整十、整百数的加减法标过程及法结合整十、整百数加减法计算，培养学生的知识移能力，及口算能力情感态及价值培养独立思考、主动探索的精神及及同学积极合作的识 难点：整十、整百数加减法计算方法的多样化点 开展拨一拨、说一说、议一议等课堂活动 同桌交流、小组合作、全班讨论导学准备

课件、计数教师活动 教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去复习巩

吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？（老师出示长江航线图和售票

学生认真观看、问

激发学习兴趣探究新

厅图导学例教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程示第31的情景图）教师：这两个问题该怎样教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这

学生根据图上提供的信息，提出数学问题。学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球个？（者黄气球答，并思考自己是怎样算的。学生独立解决后，全班交流。学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。教师80+50=130，你是怎样算生可能回答：8加上5十等于13个十，也就是130。8加上5袋，每袋1013个十就是13080开始，往后面接着数90100

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎教师：80-50等于多少？提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答整十数加减整十数就是在十位上进行加减。整百数加减整百数就是在百位上导学例果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样

110，120，130。从80+20=100学生可能回答：85等于3也就是30。8个十减5十等于3十，也就是30。想加法做减法30+50=80，所以50=30。学生可能回300始，一十一地往后数，数5个十，即350。3加5个十，即三百五十，也就是350。……第一堆苹果有多少个堆苹果有多少个？（法过程基本同当堂 完成教材第33页“课让学生按照教材 将学到的知识化测测本课 通过本节课学习的内容 你有什么收获和体会板书设计80+50=130（个）想：8个十加5个十等于13个十，也就是130。80-50=30（个）想：85等于3个十，也就是30。300+50=350350-50=300350-300=50 1 3、4整十、整百数加减（二

第一课 能计算三位数的加减法，体会加减之间的互逆关系求使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算法，能够正确地进行计算导学目

知识及能及价值

培养自觉检验的良好习惯

难点：学会加减法的检验方法 开展拨一拨、说一说、议一议等课堂活动 同桌交流、小组合作、全班讨论节

课件、计数教师活 复习巩

80- 70+80=800-

学生口算、答问

坚持进行口算探究新

870-70=1000-600=720-让学生说一说，300+400是怎样算的720-200导学例教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看400+500=900是算对了的小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到

学生根据图上的信学生独立解答学生可能回可以把400+500再算一遍，看能否得900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。我可以500+400500+400得说明我算对了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算

让学生在探索及一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正导学例4示例4情教师：从这个统计表里，教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一教师：要求文学读物有多600-400=200算得

学生独立解学生独立思考后再学生600-400再算一遍，如果两次都算出来是200，学生：可以算200+400600说明算对了。600-200看能否400，如果得400小结：要检验400得对不对，们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的

计算的检验方法方法进方法进行检养成检验的良好习课堂总结通过这节课的学习，你道怎么检验整十、整百数交流总结梳理知板书设计整十、整百数的加减检导1、本节亮点学 600- 600- 900- 900-5002、待改进处1、完成教材第页独立完成，集体订当堂检习六”第5正时说说这三个算测式之间的关系 复习巩2、完成教材第34“独立完成后交流习六”第7算方法西西师版小学数学二年级下册第三单元导学案图PAGEPAGE14/重重难 重点：初步学会加法的估算自主探究、合作交导学节课教师活动学生活设计意加法的估新授备课时第一课主备上课时能结合具体情境进行估算，能解释估算的过知识及感受估算及生活的联系，初步培养学生估算的识。经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算导学目能能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。认识约号，并学会正确读写标过程及法培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活决生活中的估算问题情感态及价值体会用数学的乐趣，培养用数学的意识复习巩探究新

引导谈话，揭示估我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50。教师春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗（播放课

学生：可能有50学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队比我们班要短一些，我们班55，所以我他们班可能有50列式后请同学们来研究的过程

抓住题中的关键理解题目的意思多小支？（教师根据学生准备多少支乙肝疫苗该怎帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么读写，试写≈，比一比谁写（8）初步练习：45实践操作，巩固估算方同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917车，出示字幕“载货470两辆车一共大约装多少

中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。比一比哪一小学生中可能有以下学生1：把295300278看作300，结果大约600学生2：把295300278看做280，结果大约5808给295，使295看作300，278270果大约570。学生4：295278都比250大300，所以结果大500，小于600。都比300小，所以600小。……如果有

怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估初步练习：46“试

果大约是560，要告诉学生我们在估计的时候一定要根据实际情况，在这里应该多估才用。比如第三个同当堂检

完成第37页课堂活动，多让学生说说估算方1、2

独立完成，集体订

复习巩课堂总

能解决生活中的哪些估算

举手发言 梳理知板书设计 2、待改进处求减法的估新授课 第一课 主备备课时 上课时能结合具体情境进行估算，能解释估算的过程知识及能导学目过程及标法情感态及价值经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数的自信心

创设情境，谈话交 自主探究、合作交节

课教师活动 326去买学习用品他高高兴兴地来到商场复习巩探究新

身听，标价为187件是复读机，标价为525师：看着这些信息，你能提出哪些用估算进行计算（教师板书师：谁能解决第一个问师：其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些教师参及、巡视、指导学师：把你们组的想法和全班同学交流一下，比一

学生自由汇报①随身听和复读机一共大约需要多少②张强有326元，如果买1台随身听③如果买1台复读机，大约还差多少1326-187，把看作300，187

激发学习兴趣哪些组的方法好，为什么师：能说一说你们组为什总结：我们在进行减法估算时，最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉，较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问师：把你最喜欢的估算方

200，结果大约是100。估算525-果大约是200。②学生2：我们组估算326-187时，把326看作350187200，结果大约是150326中把525看作530326看作320，结果大约是210学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，如果你带的钱不够麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有西。还有其他的估当堂检

（1）初步练习：36页

课堂 总结这节课你有什 举手发言 憾板书设计 1、300-200=100，326-2、350-200=150，326-同去、同

2、待改进处（一求导学目

及价值

让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

开展拨一拨、说一说、议一议等课堂活动 同桌交流、小组合作、全班讨论节

课件、计数教师活动 教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？播放儿童商场录像，依次出现服装、文复习巩

具、玩具等儿童用品。最后随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433/辆相机418教师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提教师：同学们刚才提出了这么多的问题，今天这

学生提出问题的同时，屏幕上依次出

激发学习兴趣探究新

课我们重点解决这两个问题：买1滑板车和1录音机共要多少元？买辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留教师（指着第1问题）要解决这两个问题，用什（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加导学例教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后

学生独立尝试计集体汇报，交流方1：我是这样算的十得8个十，合起来就是480。2：200+200=400 400+80=480：200+260=460460+20=480：220+200=420420+60=480（的学生从个位算起，有的学

家可以用自己喜欢的方法导学例教师：刚才我们通过计算，知道了买1辆滑板和1部录音机共要元，要求买1辆自行车和一部照相机一共要多少元师：请大家估一估，买辆自行车和1部照相机大教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书

作400418看作400800元。学生2433看作420850。学生3：我把433看作430，418400，大830。学生尝试计算学生集体汇报交流 =51，800+51=851学生2：这道题比较复杂，我是用竖式追问个位上3+8满十怎么板重点突出相同数位对齐，从个位开始计算，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。练习38一试

433+4185当堂检

教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于（1）教科书第39页课堂活动第1、2、3。

独立完成，同桌交

励，激发孩子兴趣。课堂总

通过本节课学习的内容，

学生举手回答，回

学会梳理知识板书设 220+260=480433+418=851 +

1、本节亮点2、待改进处

第一课 新授 能计算三位数的加减法，经历及他人交流各自算法的过程求导学目

及价值

掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算

难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力 开展拨一拨、说一说、议一议等课堂活动 同桌交流、小组合作、全班讨论节激趣引

课件、计数教师活动 家都办起了养殖场，靠入探究新

养牛养猪发家致富。下导学例出示课件教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶

激发学习兴趣牛，长得可好了，你们想去看一看吗？屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说们共153什么，我们比你们多多了，教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名学生说出153，肥猪比奶牛多270头）你最想知道什么？（肥猪有多少头153+270你会算吗？请试教师重点指导：十位上的板书：十位上的数相加满导学例4示例4题教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想教师板书：1辆自行车多小结：我们在计算连续

让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班学生提出问

用数学信息解题位位的加法的时候，哪一上的数相加满十，就要向初步练习40页“试一议一议怎样计算三位数的加法完成教材第40页的“课堂 当堂检 同桌互相提问并列活动”的第1题。 式解答，然后再全完成教材第40页 课的重点和难点班讨论交流“课堂活动”的第2题 识课堂总通过本节课学习的内容，学生举手回答，结你有什么收获和体会 忆小结学会梳理知识，结知识板书设计三位数的加153+270=423 1、本节亮点反思2、待改进处相同数位对齐，从个位开始计算位满十向前一位进一+求三位数的减（一新授第一课主备备课时上课时能计算三位数的加减法，经历及他人交流各自算法的过程重难 重点：三位数不退位和不连续退位减法的计算方难点：体验算法的多样通过创设主题情境，让学生自己探究解决问题的方法导学准备自学检课教师活动学生活设计意屏幕出示：星期天妈妈激发学生兴知识及能掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法导学目标过程及法体验算法的多样化，培养学生的创新思维情感态及价值在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学价 了340元（出示人民币图）带雯雯来到商场场的东西可真多（出示图片）普通计算120曲235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少教师：谁来说一说，你是

学生自主尝试计展示交流学生1：我从300里拿掉100元，再教师：你们的方法都非从40元里拿掉清楚，还有别的方法吗元，就剩下了（上台操作或幕演示这个过程学生2：我觉得这方法其实就是用探究新教师：对，将相同数位个百减1百还知的数相减，你能够将两个百，4十减2数减法的计算方法用到十还剩2十，2位数减法中，你很会学百及2个十合起习220。学生3：在计数器上拨珠。（演示）教师：大家用各种方法4：我先列出算式出买这种计算器后还剩340-120，然后用竖220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是样：340-120=220是合理吗对齐的数相教师：如果妈妈买“文0=0，4-2=2，买后剩下多少元呢1=2后就等教师：大家分析得很有道教师：大家都用竖式算一教师：有什么问题吗？在计算时，这道题及上一道教师：这样看来，做三位数减法及做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意教师：如果妈妈还想买“商务通”520（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340十位上不够减，又怎么办？汇报并强化：哪一位不够减，就从前一“1

220学生1120看作多减去100就剩200学生1能剩下100多吧。因为把235看作多减去200，还剩下100。学生2：也可以这样想，235再加上100元就335340去235，还剩下100多元了。学生3：我星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了再花100多元，剩下的就只有100多学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢？学生2：可以用两位数减法的方法来做减就从4退1作10510-5=5，4退剩33-3=02=1，最后还剩105把它记在“1”的头上记个小“”“1”的4头上记当堂检

教师：看看表中告诉了我教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了

学生1：知道了女生人数是448人，还876学生2：要求男生有学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。学生我们可以通过再算算。学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数

课堂总

完成教材第44的课堂活

观察发现已经写的相差数及未写的相板书设计板书设计340-120=220876-448=428差数的关系 反思2、待改进处相同数位对齐，从个位开始计算，位不够减，向高一位借一作十再减--导学目标三位数的减（二新授第一课能计算三位数的加减法，经历及他人交流各自算法的过程知识及能在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算法及价值

体验算法的多样化和解决问题方法的多样性

通过创设主题情境，让学生自己探究解决问题的方法通过设置有价值的课堂提问，引导学生在操作活动中发现矛盾，建

教师活 自学检

引出问育林小学组织全校学生看电影中男同学人，女同学248人，你能

激发学生兴探究新

教师：计算这道题，你又

学生：个位上不够减，十位上也不够教师：大家自己先想办法，然后及同桌的同学交教师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，教师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又教师：那百位上得几教师：你知道不够减向前一位借110，这一点很不错。那你最后答案就是

1会算个位。个位上7-8不够减，就从前一位的2退1做10，10+7=1717-8=9所以个位上得9（演示这个过学生2：我觉得仍然可以用这种方法，也就是十位上2-4不够减，就用百位上的3110，10+2=8上得8。学生2：百位3-2够减，得1。学生3：但是十位上已经借给了个位1，所以本身应当是4，那从百位上的退1作10，10+1=1111-4=7所以十位上得7教师：那最后答案是79，到底谁对呢，谁来评一评？请说明理由。（学生教师：看来大家都看到了第1种做法的问题所在，但这样的连续退位减法，要记住哪一位退了1，好教师：我们用这样的方

学生4：百位上的退1以后也只剩了，所以应当是2-等于学生5：我觉得后一种对。因为我作了验算，79+248=327，189+248=43779对的学生6：我觉得后一种对。我是采用了估算的办法，327-100学生7：前一种做法的确忘记了退1以后，再减时自己要先少1。学生1：凡是退了1能解决这个来完整演示一遍。（教师板书或多媒体演示，并及学生一问一答）提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？退1后个位上是几减几？得几？十位上的2怎么办？现在十位够减吗？十位不够减从哪一位退1？退1后十位上百位上是3怎么办？现百位够减吗？退1后百位上是几减几？得几？教师边演示边讲解，完成竖式。327-248/79教师小结：谁来说一说，连续退位减法及不连续退位有什么区别？应注意什

问题被减数大于减数，这时不需退位（叫借位），可直接进行数位数相减得（168-37=131），这是不时，这时就出现退位的减法，也就是从上一位借1作10上该位上的数，然后减去减（118-27=91），这就是退注意：1、个位不够减，向十位借1，个位就是10减几.向百位借1，十位就 减几。1是0，也是最高当堂检

引出问题：电影院里有800个座位，还剩多少个座位？学生列式：800-教师借助计数器进行订正并评讲：十位上的0退1后变成9，是因为0的前了10，10-1=9。所以在0打上小"·"的同时也给0前面的那一位打上小

学