人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案_第1页
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PAGEPAGE1811教学课时：21.1.田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片境界。1.1.1.请学1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文理清文章脉络，指导分段第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧—8)—11第二课一、复习故知，导入新课指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况请学生背诵有关白鹭的诗句二、赏读1-5然段，感悟白鹭的“精巧”美板书 精巧的2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（节奏感强，富有意境。自由朗读课文1-5然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”为为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本读读1-5节，边读边想边--从哪些地方可以看出白鹭的精巧4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”听听课文6-11自然段，也许大家能从“白三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”1.范读课文6-11节。（音乐稍低22画面呢？（觅食、栖息、低飞无穷的词句，并写下你的感受！学生自读自悟自写，教师巡视指导（1）指名读或说出读后的感受第（1）指名读或说出读后的感受展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味第二幅图--白鹭栖息（第7节指名读或说出读后的感受番情趣！看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧指名交流感受点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质指名给画配上画外音第三幅图--白鹭低飞（第8节指名读或说出读后的感受展示画面“低飞图”及第8节的内容指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以受一下吧！联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗（3）（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内感受骨子里的散文诗！全景图中显示第11111.赏读全文3.指名说说欣赏了全文以后的感受五、布置课外作背诵课文，抄写你喜欢的自然段阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受板板书设计1、白颜色的配精巧的身段的大觅食白鹭觅食栖息白鹭瞭望 韵味无穷的飞行白鹭低飞教学反思1、注重

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