水污染 综合实践探究活动方案_第1页
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文档简介

《水污染》探究活动设计方案争论课题名称：水污染争论者姓名六〔2〕班学生所在学校所教年级设计日期六年级争论学科 综合指导教师课题组其他成员一、课题背景、意义及介绍

六〔2〕班全体学生1、背景说明〔怎么会想到本课题的〕：浑河是抚顺人的母亲河，由于上游的不断开采及生活水平的不断提高、工厂的不很多的生活垃圾，给人民的生活带来严峻的影响。2、课题的意义〔为什么要进展本课题的争论〕：让学生了解本地状况，激发学生宠爱家乡、保护水资源、支持环保的愿望。3、课题介绍料进展分析争论，到达保护水资源的效果。〔〔或布鲁姆目标分类法〕进展争论性学习的教学目和方法的阐述〕目的：1、知道浑河的现状及过去。2、了解河水污染对人们生产、生活的影响与危害3、了解相关的水污染缘由、知道污水治理的科学学问。4、把握如何保护水资源的方法。方法：1、查资料〔上网、问长辈〕2、调查、争论〔实地调查为主〕〔重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展争论性学习有影响的因素。〕学生的共性：宠爱问为什么？宠爱动手。差异：1、学问水平的差异，动手力气的差异。2、有争论的冲动。对开展争论性学习有影响的因素：不明白过去的连城河的状况及不理解人们乱扔生活垃圾的行为。〔课题争论所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的争论来达成这一目标〕课题争论所要解决的主要问题：1、被污染的主要河段及河水污染的缘由。2、河水污染的危害。3、河水污染的治理。可通过实地的调查、问长辈、上网查阅资料等方法完成。〔试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式〕六、资源预备1、连城河以前河水清亮及人们下河捉鱼的图片。2、学校的电脑室。3、浑河现在污水横流，生活垃圾漂移的图片。4、图书室。七、争论性学习的阶段设计阶段〔初步生疏争论性学习的争论方法〕

学生活动缘由。习目的。明确分工。

教师活动组织学生学求，相关的图片。

起止时间1课时第提出和选二择课题阶段

同学们认为要么？

组织学生开放争论。 6课时课成立课题1指导学生开展争论。题组依据各人的兴趣开放预备争论。2、小组分工。阶段形成小组实

确定时间，并进展

为学生制订争论施方案

分工，小级之间应相互配合，取长补短。 充分的预备。第三阶段：课题一、收集资料活动实施阶段 的形式多上图书馆查阅。二、实地考察活动相关的图片。〔当天的成果〕施？五、小组总结。

对学生了解到的内选出优秀的成果作最终总结。

半个学期第四阶段：评 小组汇报成果自 教师依据前 3课时价、总结与反思评、小组交换评，教段时间各小组活动阶段 师参与评，学校领导状况，给出意见。老评 师依据整个活动过指导意见。八、总结与反思〔总结、反思整个争论性学习过程，提出改进意见〕学生的动手力气得到加强，使他们真正从思想上生疏到水污染给我们生活、生

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