的小蝌蚪找妈妈教案9篇

第第页的小蝌蚪找妈妈教案9篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

活动目标：

1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作阅历。

2.能积极、大方地参加游戏，生动形象地表现角色。

3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。

4.考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

5.使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动预备：

故事中各种动物的头饰，简约的池塘环境布置；熟识故事，对蝌蚪的生长活动很感爱好，有比较丰富的阅历。

活动过程

1.引起回忆，激发幼儿活动的爱好。

师：这段时间我们一贯在排练一个节目，节目的名字叫什么？里面有哪些小动物？

2.回忆上次游戏涌现的问题，师幼共同商讨解决。

〔1〕昨天排练节目的时候，我们发觉，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能立刻上来，可后面跟着的宝宝们没有立刻出来，是什么缘由呢？〔不听音乐、留意力不集中〕

〔2〕今日排练的时候，宝宝们的.动作肯定要跟着妈妈。

3.幼儿选择角色，进行表演。

〔1〕我们小伙伴都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应当留意什么呢？

〔2〕今日我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最正确表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。

〔3〕什么样的表演可以评为最正确表演奖？

4.幼儿体验游戏。

师：小演员们都预备好了吗？演出就要开始了。请观赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》

幼儿进行表演。

5.评价和小结。

〔1〕师：你们觉得今日的表演中，谁可以获得"最正确表演奖"？为什么？〔从声音、动作、表情等进行评价〕

〔2〕刚才的游戏中遇到了什么困难？该怎么办？

小蝌蚪找妈妈教案篇2

【学习要求】

1、学会生字词，会用“愉快地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3、分角色有感情地朗读课文。

预习学案：了解蝌蚪长成青蛙的基本过程

【课时安排】

两课时。

第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教同学字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

教育学案：

第一课时

一、导语，激发学习心情

这两天，小伙伴们都在观测小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

(揭示课题，“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自学课文

揭示自学要点：

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

2、最末小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

三、检查自学状况，教同学字词

结合同学回答上面的两个问题，出示以下词语。

lǐ

鲤鱼让同学看插图，认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟提示同学留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲可指名一同学做“蹲”的姿态;发音强调韵母是un;教学字形时，提示同学留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披让同学联词。(例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

bì

碧绿让同学组词造句。。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

shāng

衣裳“裳”指导同学发轻声，后鼻音。

四、试读课文

可采用全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)

五、理清层次，分段

依据本课教材的特点，先启发同学找出主要段落，然后再给全篇课文分段。

(同学如有困难可先默读)

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?

课文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找妈妈。

3、小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文

请小伙伴们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小伙伴的手就指到图上有关的地方。

(老师范读全文。同学边听边观测插图)

七、复习生字词

用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)

快读。(要同学快速读出字音)

写字。

第二课时

一、复习生字词

二、讲读课文

第一段：

的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变?(引导观测进行比较)。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小伙伴能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

例句：谁是我的妈妈呢?

我的妈妈是什么样儿的呢?

我们的妈妈在哪儿呢?

……

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小伙伴读小蝌蚪的话，一个小伙伴读鲤鱼妈妈的话，大家读表达的话。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让同学比较。)

5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读表达的话。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?同学回答后加以指引：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导同学做出判断)。

第三段：

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?

(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

例句：妈妈，我们好不简单找到你啊!

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们究竟找到你了!

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢?请一个小伙伴读小蝌蚪的话，一个伙伴读妈妈的话。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让同学比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的`肚皮，鼓着一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?

(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?

(板书：蹲披露鼓)

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

(板书：碧绿的洁白的)

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小伙伴，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢?

12、讲解并描述：由于青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小伙伴要好好爱护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

(同学自学课文最末一节)

14、出示卡片：蹲蹬

让同学认读，并区分其含义。

三、朗读全文

四、课堂检测：

小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简约地说说?

同学默读，预备复述。

〔板书设计〕

小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴

两条后腿披碧绿的

两条前腿露洁白的

尾巴变短鼓

尾巴不见了蹲

小蝌蚪找妈妈教案篇3

活动时间：

1课时

活动目标：

1、体验游戏的乐趣。

2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识阅历。

3、理解故事内容，熟识故事中的主要角色和情节。

活动重难点：

理解故事内容熟识故事中的主要角色和情节，进一步丰富幼儿关于青蛙的知识阅历。

活动预备：

1、中各种动物的头饰，简约的池塘环境布置，师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具;

2、小蝌蚪找妈妈的故事课件;

3、游戏背景音乐。

活动过程：

一、组织教学：

组织幼儿做动作说儿歌进入教室，谈话导入，“我们是一群欢乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”(让我们看大屏幕)

二、情境游戏

1、播放课件，

今日我们一起来看一段图片(播放课件，老师讲解)

春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了很多黑黑的圆圆的卵。渐渐的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪(边看边旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，跟着老师一起说儿歌。(放小蝌蚪游背景音乐)边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，北边游南边游，快快游，渐渐游，活动活动尾巴、活动活动头……”(活动5分钟左右)，活动有点累了，我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。

三、导入课题：小蝌蚪找妈妈

1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了(放课件)

大家看，小鸭子和自己的妈妈在一起，多兴奋呀，我们的妈妈在哪儿呢?蝌蚪们互问：我们的妈妈在哪里呢?(可是谁也不知道。)我们都不知道妈妈长得什么样子，我们问一问鸭妈妈好吗?

2、课件场景一：鸭妈妈游过来了蝌蚪问：鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?您告知我们，她在哪里?

鸭妈妈：看见过，看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，你们到前面去找吧!

蝌蚪：感谢您，鸭妈妈!(小蝌蚪高兴奋兴地向前面游去。)

3、课件场景二：金鱼妈妈游过来(旁白)金鱼妈妈游过来了，小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：肯定是妈妈来了，蝌蚪：妈妈!妈妈!

金鱼妈妈：我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。

小蝌蚪说：感谢您!金鱼妈妈!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、课件场景三：大乌龟游过来(旁白)一只大乌龟在水里渐渐地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前，认真数着大乌龟的腿。

蝌蚪：一条，两条，三条，四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!

乌龟妈妈：好孩子，我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的'妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈。”(小蝌蚪再向前面游过去。)

5、课件场景四：白鹅妈妈(它们遇见了白鹅妈妈)

蝌蚪：白肚皮!这回可找到妈妈了?妈妈，妈妈!

白鹅妈妈：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

6、课件场景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，妈妈来了”。

小蝌蚪：为什么我们一点都不像你呢?

青蛙：你们还小呢。过几天，你们会长出两条后腿来;再过几天，又会长出两条前腿。四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。那时候，你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。

小蝌蚪(兴奋得在水里翻起跟斗来)：呵!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!

7、场景六：

师：我长出后腿来了。生：我也长出来了;

师：我长出前腿来了。生：我也长出来了;

师：我的尾巴不见了，我的衣服变成绿色的了。

生：我的尾巴也见了，我的衣服也变成绿色的了;

师：我们现在可以跳跳了，可以跳到荷叶上去玩了，(师生同跳)。

四、看课件，巩固故事

我们跳到荷叶上休息休息，大家休息一下，看着图，老师完整的和大家讲一遍我们小蝌蚪找妈妈的故事。(看图讲解并描述故事，师大声，幼儿小声共同完成)

五、课堂延伸：

1、老师的故事讲完了，大家可以把小蝌蚪找妈妈的故事讲给好伙伴们和家里的爸爸妈妈听，我们要学会共享欢乐。

2、我们刚才在池塘里玩，把池塘都弄脏了，我们都是讲卫生的好孩子，我们把它整理一下吧。师生整理卫生，把垃圾带走。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

教学目标

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。

2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3、结合课文内容，借助课文图片，按顺次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，加强阅读科学童话的爱好。

教学重点

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的改变过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学目标

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、继续培育同学与他人合作学习的技能，感受合作学习的欢乐。

教学重点

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的'词语，了解课文内容。

教学难点

分角色朗读课文，培育同学与他人合作学习的技能，感受合作学习的欢乐。

教学预备

课件、动物图片和头饰。

教学过程

一、导入

1、猜谜揭题。

小伙伴们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。〔蝌蚪〕

2、今日，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

〔同学回答：为什么找？怎样找？找到了吗？〕

二、自读课文

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读精确。

三、检查、沟通自学状况

1、学习生字、新词。

〔1〕出示带有拼音的生词。先让同学试着读一读，再指名同学开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手援助他。

〔2〕去掉拼音再开火车读。

〔3〕分男、女生读，全班齐读。

〔4〕学习多音字“教”。

〔5〕学习“皮”字，讲解皮字的演化过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和巩固生词。游戏：我会读。

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？〔大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴〕课文的哪一个自然段就是这样写的？〔第一自然段〕

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。〔指名读〕是按什么顺次介绍小蝌蚪的样子？〔从头到尾〕

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？〔生答〕对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？〔甩〕请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们现在的感受是什么？

6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。

五、整体感知

过渡：这群愉快的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？老师板书：鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

〔1〕出示第一幅图。

〔2〕小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？〔迎上去〕假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

〔3〕小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？〔老师板书：四条腿、宽嘴巴〕

〔4〕老师引读，同学分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？〔生答：长出两条后腿〕板书：长后退，贴小蝌蚪图。

3、学习第三自然段。

〔1〕出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？〔追上去〕假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“赶忙”追上去呢？〔小蝌蚪很焦急〕

〔2〕小蝌蚪一边追，一边焦急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

〔3〕看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。〔乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴〕

〔4〕老师引读，同学分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

〔1〕四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

〔2〕戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结

小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

布置作业：

〔1〕继续练习分角色有感情地朗读课文。

〔2〕找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

小蝌蚪找妈妈教案篇5

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最末两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大略理解故事的主要内容。

〔一〕径直揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

〔二〕初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个特别有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读状况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

〔1〕根据课文读一读，即带拼音。

〔2〕看着黑板读一读，不带拼音。

〔3〕字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

〔4〕我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作〔可以用手表示〕蹲着、肚皮、鼓着、短了

〔5〕送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。

〔6〕反馈读错的状况，集体订正。

〔7〕你能把这些生字根据课文内容组成一段简约的文字吗？

生说，也就是故事的大略内容。

〔三〕完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。

第二课时

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

〔一〕小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子〔为了画面的美观你可以加进一些事物〕。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

〔1〕小蝌蚪在哪里游来游去？

〔2〕小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

〔二〕小蝌蚪的形态改变。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。

〔1〕小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

〔2〕小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

〔3〕小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

〔4〕不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、沟通，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最末接着

小蝌蚪〔〕长出了两条后腿，〔〕长出了两条前腿，〔〕尾巴变短了，〔〕尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

〔三〕青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的'衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

〔四〕作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

〔一〕巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺次：

〔

〕小蝌蚪的尾巴变短了。

〔

〕小蝌蚪又长出了两条前腿。

〔

〕小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

〔

〕小蝌蚪的尾巴不见了。

〔

〕小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、〔〕嘴巴、披着〔〕，露着〔〕，鼓着〔〕。

〔二〕分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜爱的角色读。

〔三〕读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

〔四〕随堂练习。

完成课堂作业本作业。

反思：

在教学中之所以确立这个犯难点，由于文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得同学的掌控状况很好。在这一次，无意间让同学画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出同学在青蛙的生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过这样的教学相信同学对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的同学也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。

小蝌蚪找妈妈教案篇6

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．认真看图，讲解并描述图意，培育同学观测、思维和表态技能。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前预备：

教学挂图〔或幻灯片〕、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.〔出示寻人启示〕读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多倾慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一〔1〕班的小伙伴是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？

今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。〔板书：小蝌蚪找妈妈〕

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看图〕说说小蝌蚪的样子。

〔同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。〕

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？〔鲤鱼乌龟〕老师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？

四、检查、沟通自学状况

1．学习生字新词。

〔1〕在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。

〔2〕同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

〔3〕老师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，留意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。

2．试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪

一群灰色

乌龟宽嘴巴

鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

〔1〕课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？〔一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。〕老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

〔2〕小蝌蚪现在在做什么呀？〔愉快地游来游去〕

〔3〕小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？〔长出了两条后腿。〕〔师贴长后腿的画于黑板上〕

〔4〕小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决断援助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。〔生读蝌蚪的话〕

〔5〕〔出示——鲤鱼〕老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？〔请同学当小蝌蚪来练习〕

〔6〕交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作〕

〔7〕从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？〔四条腿，宽嘴巴。〕

2.导读第3自然段

〔1〕小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？〔又长出了两条前腿。〕〔师贴长前腿的画于黑板上〕

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。〔乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴〕

理解“追上去”在句子中的作用。〔从背后赶上去打招呼〕表演动作。

3.导读第4自然段。

〔1〕指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿〔蹲〕

宽嘴巴

大眼睛〔鼓〕

绿衣裳〔披〕

白肚皮〔露〕

理解“游过去”在句子中的作用。〔小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实〕表演动作。

4.齐读第5自然段。

〔1〕小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵？〔小蝌蚪尾巴变短了〕〔师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片〕小青蛙以后跟着妈妈做什么？〔捉害虫〕

5.小结：教育同学要爱护青蛙。〔青蛙是庄稼的好伙伴，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙〕

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhe*uěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？老师板书：

大脑袋

黑灰色

长尾巴→长两条后腿

长两条前腿尾巴变短

尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪看见了谁，最末用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌控了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按顺次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有援助。

五、课堂练习

1．说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪

→

变

→

青蛙

大脑袋

→

长了两

→

长了两

→

尾巴

→

不见

黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴

长尾巴

↓

↓

↓

找妈妈

→

鲤鱼

→

乌龟

→

大青蛙

→

捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低班级同学的喜欢。在课堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的积极性，转变同学上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发同学爱好

爱好是一个人对某件事所表现出来的喜欢的心情。课堂中，同学对课文的爱好有无，径直影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知同学，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多倾慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一〔1〕班的小伙伴是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

〔1〕初读。老师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，同学思索小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的.妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

〔2〕精读。在同学整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导同学深入理解课文，同时着重对同学进行多种技能的培育。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了〔〕，又遇到了〔〕。b．比较句子。〔小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

〔1〕说顺次。要求同学用上先、再、接着、最末，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。

〔2〕说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容实时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过同学看图引导同学说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样同学掌控小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．争论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及同学多方面的进展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了同学极大的爱好，他们积极争论，充分调动了同学的主动性，变被动为主动。在争论的基础上，老师再引导同学说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过同学课前资料的查找以及课上资料的沟通，同学知道青蛙是庄稼的好伙伴并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。加强了同学爱护有益动物的意识，促进同学健康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不实时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学；把问的权利交给同学；把讲的机会让给同学；把评的自由还给同学。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体同学参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教案篇7

一〕活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和形状特征；

2、启发幼儿对小动物的探究欲望和爱好；

3、培育幼儿的观测力、操作技能及语言表达的技能。

二〕活动预备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、PPT

三〕活动过程：

一、老师带领幼儿观测小蝌蚪引入活动主题

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提示幼儿边听故事边观测"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

2、引导幼儿观测鱼缸中的小蝌蚪，争论并讲解并描述"小蝌蚪的形状特征〔大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改变过程图片，引导幼儿观测它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。

2、刚诞生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“文章。出自大。考。吧幼。师网。"渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长改变过程的认识和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行改变的，而是在它爸爸的嘴巴里进行改变，直到长成小青蛙才跳出来。

2、提问：

〔1〕为什么把小青蛙叫两栖动物？〔可以生活在水里，也可以生活在陆地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……〕老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

〔3〕为什么要爱惜小青蛙？〔它是捉害虫的能手，庄稼的好伙伴，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它〕

附件〔儿歌〕：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；〔动作缓慢〕

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；〔动作轻快〕

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？〔欢快〕

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱〔老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"〕。

教学反思：

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲解并描述，这样让幼儿很直观地观测小蝌蚪的.各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的基础上，我引导幼儿先进行观测，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

4、不足之处在于：从最末的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈教案篇8

教学目标：

1、通过情境游戏，引导幼儿学习依据物体的不同特征看分合式列算式。

2、训练幼儿思维的.敏捷性。

教学预备：写有5的加减算式卡片假设干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张〔大小颜色等各有不同〕。

教学过程：

1、复习5的组成〔出示背景图〕以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观测有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、帮小蝌蚪找妈妈

分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别依据自己身上的特征〔大小及有无蝴蝶结〕，列出5以内的算式，只有回答正确，才告知它们该去哪找妈妈。

鸭子1+4=54+1=5

鱼5-1=45-4=1

乌龟2+3=53+2=5

大白鹅5-2=35-3=2

3、“开火车”游戏

讲解并描述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫爱护庄稼”

幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票〔5以内算式题卡〕，算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。

小蝌蚪找妈妈教案篇9

教学目标：

1、学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。

3、从的过程当中，使同学了解青蛙在生长过程当中的几次形体改变，培育同学的观测技能。

4、知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学要爱护青蛙。

5、能分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

让同学认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学预备

1、“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。

2、幻灯片。

教学时间

三课时

第一课时

一、教学目标

〔一〕从的过程当中，使同学了解青蛙在生长过程当中的几次形体改变。

〔二〕知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。

〔三〕能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程当中形体上的几次改变。

三、教学过程

〔一〕以故事引出课题。

1、一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？〔小蝌蚪〕

对：小蝌蚪的妈妈是谁？今日，我们就来学习一篇课文《》。

板书课题：

1齐读课题。

2、同学自己设教学目标。

问：从课题你知道什么？

学课文你想知道什么？

3、师归纳教学目标。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程当中它的形体有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

〔二〕讲授新课。

老师配乐范读课文。

思索：

1、小蝌蚪找了几次才找到妈妈？

2、它们都找到了谁？

读后同学回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？〔5段〕请