科学摩擦起电教案6篇

第第页科学摩擦起电教案6篇

科学摩擦起电教案篇1

活动目标：

1.对摩擦起电感爱好，了解关于静电的简约知识。

2.能正确记录自己的发觉并表达自己的认识。

3.体验合作学习带来的胜利和欢乐。

活动预备：

1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。

2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。

3.蝴蝶、花假设干。

活动过程：

一、老师出示小纸片，引导幼儿争论。

1．老师：老师的盒子里有很多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，假如我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？

2．幼儿沟通猜想，老师归纳幼儿的看法。

二、老师引导幼儿分组进行尝试。

1．老师：刚才小伙伴猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看究竟会发生样的事情？〔幼儿第一次操作〕

2．争论沟通：你发觉了什么有趣的事？小纸屑是怎样吸上来的？吸上来后事什么样子的？

3．老师：除了塑料勺子，老师这里还预备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑。

①认识记录卡上的标记。

②猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？

③假如可以的话打勾，不行就打叉

4．幼儿猜想记录。

5．操作验证。

三、老师引导幼儿沟通各自的试验过程和结果。

1．老师：小伙伴用哪些材料吸起小纸屑的？

沟通：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？

幼儿思索争论〔相互争论〕

师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最简单产生静电。

活动延伸：

在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？

科学摩擦起电教案篇2

活动目标

1、知识：通过感知摩擦起电的现象，初步了解摩擦起电。

2、技能：通过探究摩擦起电的现象，初步运用记录的方法。

3、情感：对摩擦起电的现象有探究的爱好，能在探究的过程中感到欢乐。

重点难点活动重点：通过探究探究，发觉摩擦起电的现象。

活动难点：知道速度越快，能吸起来的小纸屑就越多。

活动预备：

1、教具预备：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一个勺子、一盒纸屑、一个操作盘、三块画板、ppt。

2、学具预备：三盒不同材质的纸屑，四个空盒子、三十个操作盘、三十把尺子、便利贴。

3、场地预备：小一班活动室。

阅历预备：

1、技能：幼儿知道用完材料后要收好。

2、认知：幼儿已经认识尺子、吸管、小木棒、勺子。物质预备：

活动过程

一、开始部分。

1、师：小伙伴们大家早上好！我是你们的石老师，今日我们班来了许多客人老师，小伙伴们和他们打个招呼吧！

2、师：我们班的小伙伴真有礼貌！

3、师：今日除了客人老师来到了我们班，还有一位客人也来了，小伙伴们看一看他是谁。〔出示装有纸屑的盘子。〕

二、基本部分。

1、幼儿自由探究，把小纸屑放回盒子里。

〔1〕师：纸屑宝宝迷路了，想要我们班的小伙伴帮他回到绿色的房子里，小伙伴你们情愿援助他吗？

〔2〕师：我们班的小伙伴可真热心！在援助纸屑宝宝的时候小伙伴们也要留意，不要把纸屑宝宝落在地上。现在请小伙伴们到桌子旁用小尺子援助纸屑宝宝回到他绿色的家里。

〔3〕幼儿站在桌子旁自由的操作，老师巡回观测幼儿是用什么方法援助纸屑宝宝搬家的。

〔4〕师：刚刚我发觉，有许多小伙伴都想出了援助纸屑宝宝搬家的方法。现在有哪位小伙伴想给大家共享一下你的方法？

〔5〕老师提问两到三个小伙伴。

2、小尺子来帮忙。幼儿初步探究摩擦起电。

〔1〕师：小伙伴们的想法真有创意，老师这里也有一个和你们都不一样的方法。小伙伴们认真地看哦！

〔2〕老师手拿一把小尺子，在头上摩擦。一边摩擦一边说：尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！说完把尺子放在纸屑上。

〔3〕师：小伙伴们看，发生了什么！

〔4〕师：哦！原来纸屑被尺子吸起来了。尺子在头上摩擦一段时间后能吸起纸屑，这个现象叫：摩擦起电。

〔5〕师：现在请小伙伴们去桌子上用老师的方法援助纸屑宝宝。

〔6〕幼儿站在桌子旁边进行操作，老师指导并观测幼儿的尺子在经过摩擦之后是否能吸起更多的纸屑宝宝。

3、幼儿再次探究摩擦起电。

〔1〕师：我们班的小伙伴可真聪慧，都能用尺子把纸屑宝宝吸起来。现在老师要请两位小伙伴上来表演一下，小伙伴们看看有什么不同。

〔2〕师：你们发觉了什么？

〔3〕师：为什么一个吸得多一个吸的少呢！

〔4〕师：哦！原来，吸得多的小伙伴是把尺子放在头上用力的、快速的摩擦一段时间。你们想试一试吗？

〔5〕幼儿用尺子再次进行探究。

三、结束部分。

1、师：我们班的小伙伴可真厉害，都能用小尺子援助纸屑宝宝搬家！小伙伴们看：画板上有什么？

2、师：小伙伴们猜一猜这三种材料，哪一种能把纸屑宝宝吸起来。请小猫队的小伙伴上来领纸，你觉得那一种材料能吸起来纸屑宝宝，就把纸贴在上面。

四、拓展延伸。

师：小伙伴们回家以后和爸爸妈妈一起试验一下，看看这三种材料，哪一个能吸起来纸屑宝宝。我们明天一起看一看你们的猜想究竟是正确的还是不正确的！

活动总结

这节课中我的教态良好，基本上能照看到每一位幼儿。但是我的语气不够丰富夸张，没有在尺子吸气小纸屑后表现非常激昂。我的语句不够精炼，无效问题较多。在上课之前没有认真的检查每一把尺子，导致试验的结果不抱负，在这节课中，重难点不是很突出。下次要多改进。

科学摩擦起电教案篇3

活动目标：

1、对探究自然事物感爱好。

2、能大胆地进行操作试验，与同伴进行合作。

3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。

活动预备：

1、塑料小棒或塑料笔杆(彩色笔)、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。

2、记录单。

活动过程：

1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参加活动的爱好。

(1)老师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思索。

师：假如不用手径直拿纸片，用什么方法可以取出篮子里的小纸片。

(2)老师提供彩色笔，继续让幼儿探究取出纸屑的方法。

2、老师示范“摩擦起电”试验，让幼儿尝试试验。

(1)老师试验，幼儿仔细观测结果。

(2)让幼儿试验，尝试用彩色笔取出小纸屑。

(3)老师依据幼儿试验进行提问，并进行小结。

小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是由于水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。

(4)让幼儿将没有在头上或者在其他处(衣服上)擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比。看会不会有新的发觉?

3、尝试用不同的材料进行试验“摩擦起电”。

(1)老师介绍操作材料以及记录单。

(2)共同检验不同材料的试验结果。

4、争论：

(1)为什么有的材料能胜利试验?(塑料)

(2)试一试彩笔能吸起多大的纸片?为什么?

活动延伸：

这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小伙伴去试一试。

科学摩擦起电教案篇4

工作预备：

塑料筷子、塑料梳子、丝绸、小的泡沫屑或碎纸片、木筷子、铅笔

径直目的：

初步感知摩擦起电的现象

间接目的：

培育科学探究的精神

活动延伸：

幼儿尝试各种物体进行摩擦，并找出什么物体能够摩擦起电。

操作过程：

1、老师介绍工作名称：“今日我们共同共享的工作是摩擦起电。”老师到教具柜请教具，将教具放到桌子中间，托盘放在桌子的右下角。

2、老师示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观测发生了什么现象。

3、将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观测发生了什么现象。

4、请幼儿尝试。

5、总结：是由于在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。这就是摩擦起电。

6、请幼儿尝试用木头梳子和铅笔摩擦，看能不能起电。总结：并不是全部的躯体相互摩擦都能起电。

7、老师将教具送回教具柜。

科学摩擦起电教案篇5

活动目标：

1.让幼儿在试验中发觉摩擦产生静电的'现象。

2.体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程。

3.激发幼儿对科学的爱好。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔

活动过程：

一、猜一猜，想一想。

老师：今日老师带来了一些小纸片，请小伙伴动脑筋想一想，假如不径直用手拿，有什么方法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？

二、玩一玩，试一试。

1.出示百洁布和水彩笔，提问：假如给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？

2.请个别幼儿上来尝试。

3.老师演示摩擦起电的小试验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。

试验后提问：这是怎么回事呢？

老师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。

三、尝试用不同材料进行摩擦起电的试验。

1.出示试验材料，幼儿逐一认识。

2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。

3.幼儿试验并记录。

4.引导幼儿讲解并描述自己的发觉。

四、老师小结。

活动反思：

“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观测、探究、猜想、验证、发觉、记录、共享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的沟通，没有对孩子的回答予以确定。在今后的活动中，我会留意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的沟通。

科学摩擦起电教案篇6

(一)教学目的

1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

2.知道什么试验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。

3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

4.知道电量及其单位。

(二)教具

玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑假设干。

(三)教学过程

1.复习

提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会涌现什么现象？

答：头发会随梳子“飘”起来。

提问(2)：假如我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至涌现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的缘由吗？

答：摩擦起电。

老师总结：同学们在学校自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是常常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和争论。

2.进行新课

(1)物体带电与使物体带电的方法演示试验：

①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观测现象。

②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观测现象。

我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。

物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是由于梳子带了电，能吸引头发的缘故。

使物体带电的方法：

①摩擦起电

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简约、常见。

下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

②接触带电

除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观测橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。

(2)两种电荷

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示试验：

①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们相互排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也相互排斥。

②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们相互吸引。

思索：这两个试验现象说明什么？

答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。

老师总结：

人们通过大量的试验讨论发觉，用摩擦起电的方法可以使各式各样的物质带电。带电后的

物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

①正电荷和负电荷

正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“”表示。

负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。

②电荷间的相互作用：

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

(3)检验物体是否带电的方法：

①利用带电体具有的性质来判断。

例1.假如一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

分析：不能。假如轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；假如轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。

例2.假如一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

分析：可以。由于假设轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。

例3.假如两个物体相互排斥，你能作出什么判断？

分析：依据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。

例4.有a、b、c、d四个带电体，假设a排斥b，a吸引c，c排斥d，已知d带正电。那么a、b、c物体各带什么电？

分析：已知d带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。由于d带正电，d又排斥c，依据电荷间的相互作用，c应带正电。c吸引a，那么a与c带异种电荷，即a带负电。a又排斥b，所以b也应带负电。

②用验电器来检验。

验电器是试验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的〔展示实物〕。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷相互排斥而张开。

演示试验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观测验电器金属箔片张开的角度，思索此