冀教版小学五年级下册语文课件：《勇者的面对》

【篇【篇一【教学目标、理、理清课文的两条表达线索，整体把握课文大意过程与方法：1、小组争论法2、教师引导【教学重点】通过学习本文激发学生爱国情感【教学难点】理清课文的表达挨次和两【教学重点】通过学习本文激发学生爱国情感【教学难点】理清课文的表达挨次和两条表达线索【课时安排】2【【教学过程第一课引入同学们我们的红军战士不畏艰险万里长征为了什么？那狼狼牙山五壮士和小英雄雨来勇敢牺牲为了什么上有着怎样的残酷的兽行握课文大意师：师：那么为了维护民族利益，民族的尊严，我们应当怎么做呢生下面我们来读一读课文看看文中的中国女孩是怎样做的读完四、再读课文，理清课文的表达挨次和两条表达线索四、再读课文，理清课文的表达挨次和两条表达线索仔细读课文想一想这篇课文又是根据怎样的挨次把这件事说清的的呢集体争论理出时间线索““去年暑假开头……后来山崎母子外出旅行期间山崎母【教学过程【教学过程山崎的态度是怎样一步步转变的？是什么缘由使他转山崎的态度是怎样一步步转变的？是什么缘由使他转变的预设点、最、最初山崎的态度表达了山崎是个怎样的人？从那些词句看出来山崎最初的态度“脸色始“脸色始终冷冰冰的嘲讽和轻视不屑的表情又来了“垂下了眼帘，可又不服气把头昂的高高的从这表达出山崎对中国的偏见轻视对女孩的介绍的中国的质疑执的军国主义思想，认为日本是受害国、当、当山崎母子旅行归来后，山崎有的态度有什么变化通过那表达来的来的“滔滔不绝由衷的发出一声声的赞美表达出山崎在亲眼所见中国的大好河山之后对中国由轻视转向了赞一步的介绍。、当、当我送给山崎我细心制作的小册子时，山崎又有那些变化“警觉“迟疑额头沁出了细细的汗珠、此时山崎是紧急的“忍不住由衷的”表达了山崎在经过“忍不住由衷的”表达了山崎在经过一段时间之后最终鼓起士、最终山崎又是怎样的态度理由山崎是勇者敢于正视自己民族不光荣的历史本文的中国女孩是者为了维护民族尊严想方设法作为中华民族的一员我们要为民族自由独独立抛头颅，撒热血。为了维护民族的尊严也要据理力争四、作阅读有关靖国神社和二战后日本政治人物参拜靖国神社的资料说你对你对这件事情的看法，并写成一篇小文【篇二、正、正确、流利、有感情地朗读课文，积存课文中值得中国人永久记记的历史名词，激发学生的爱国情感、理、理清课文的表达挨次和两条表达线索，整体把握课文大意3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及比照阅读等、结、结合课外阅读，收集关于日本侵华战斗的史实，充实自己的语资料库过程与方法1、引导学生通过查阅资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句、通、通过小组学习，把握课文大意，理清课文表达挨次情感、态度与价值观1、激发学生的爱国情感2、培育学生树立客观公正的历史观。、本、本课所处的时代背景距离学生较远，结合课外阅读，积存课文值得中国人永久牢记的历史名词收集关于日本侵华战斗的史实及与、理、理清课文的表达挨次和两条表达线索，整体把握课文大意课前预备、结、结合课外阅读，收集关于日本侵华战斗的资料，充实自己的语资料库一、谈话沟通，了解时代背景一、谈话沟通，了解时代背景1（播放视频一《南京*2（出示课件）我们一起走进了那段布满血和泪的历史走进了那布满屈辱和抗争的历史我想我们对于我们现在的生活会更加珍视为鉴，面对将来，其实直面这段历史，也需要士气，出示课题24《勇、你、你认为什么样的人是“勇者”本课的“勇者”又是怎么样一个呢二呢二、疏通字词，初读感知（一）自由朗读课文，感知课文内、学、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音2、勾画出不理解的词语，用学过的方法理解它（出示课件运运用联系上下文的方法理解“偏见狭隘滔滔不绝触目义不容辞运用运用找近义词的方式理解的词语“嘲讽轻视流露运用联想画面、朗读体验方式理解词语有“目瞪口呆正视由衷警觉心平气和死不瞑目查字查字典的方式理解“遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈三、同桌互读，概述文章大意凭借所给的句式把握文章的大意课文先讲了……接着讲了……然讲了……最讲了……最终讲了四、速读课文，理清文章的脉络（一）课文是按什么挨次写的（二）人物的内心情感有什么变化引导学生明白文中有两条线索始终贯穿全文第一条是事情进展的线线，其次条是人物内心变化的暗线其次课一一、品读课文，体会仆人公的情感由于一个一般中国女孩通过自己的言行对日本青年产生的潜移默的的影响，使得这位青年能直面中国和历史（一请用比照阅读的方法勾画出山崎的变化和女孩的言行看看从从中体会到什么？学生评点标注、沟通转变前的态度（出示课件从假有礼真无知——真无理真偏执——无知与固执的争论——由地地赞美——英勇的正视历史体会山崎语言的转变揣摩人物的心理出他的语气（出示课件女孩的神情忍不住——严厉——应声而答——正视着山崎一字亢亢，据理力争，带着自己的理解读、沟通转变中的态山崎（出示课件）使用了“滔滔不绝由衷地发出一声声赞美这这些词语来表达山崎的态度变化，与此前形成鲜亮对比、最、最终山崎和我各是什么态度？这样写有什么作用一方面，为全文画上了一个圆满的句号让人心中平添一丝欣慰一方面用真诚与正义唤醒着日本民族的良知表现出以为代表的中国民盼民盼望日本人民正视历史、面对事实，共同维护和平、制造和