小学四年级上册语文课件【三篇】

火烧【学【学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜美妙事物的思想感情【教学重、难点【教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达方式【教学时数】1【【教学过程一、揭题谈天天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来二、初读课文，想象画1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音二、初读课文，想象画1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音2、读后反应a、指名分节朗读b、说说给我们描绘了哪些奇异的美c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路态多变。态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚三、美读课文，品尝语1、反复吟读，要求边读边想象画面2、晶读，说说是怎样表现火烧云的引导学生在阅读中发觉(如第一自然段一连了的句式出火烧云瞬息万变由小到大由清晰到出火烧云瞬息万变由小到大由清晰到模糊最终不见了的变化过程3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图四、争论和练五、布置作《黄冈》第4、同步课外阅、背诵自己喜爱的段落【【板书设计*火烧【教后反思颜色多、变化快【教后反思的变化但是学生对云的外形变化是怎样的还不够主要是让学生自由的的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留意培育学生的发散思维整节课，我感觉教师总是牵着学生来走缺少了让学生来争论质疑的1、通过多渠道搜寻、了解并1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从感受美，喜爱美，从而学会捕获2、举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水3、查找身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一共享组句子，并课外组句子，并课外搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙课前预1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料2、实物投影仪第一课 口语交1、我1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连返……美就在我们的身边需要我们有一双查找美擅长观看的眼睛2、指名一生上台沟通听众反应：听了XX介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了哪儿感受到教师总结介绍一处漂亮的自然景观首先要有次序有步骤把一个画面呈现出来让大家随着你的视线去观看还要用美丽生动的语言去述，述，让大家在你的语言中感受景观之美3、自由预备，稍作调4、再次指名沟通aa、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也以补充b．介绍b．介绍者做到预备充分，随时答“记者”问5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感7、联系“宽带网。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料整整理成图文并茂的“美景介绍书。课后分组举办“祖国一日游”风景胜展现会其次、三课 习作指(同(同时学习我的创造，日积月1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日写一写我们查找到的美景2、2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深a．可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角c．c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上到的到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积存。出示“日积月累．看看以下这些词句对你有何帮忙?自由读，指名读、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比拟适5、作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题、课外去5、作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通7、写作文第四课 作文讲11 ．语言是否精确精妙4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文aa、以教师朗读，学生边听边随机点评c、可以四人小组组成“评审团派代表发言c、可以四人小组组成“评审团派代表发言古诗两【【教学目标【教学重、难点【教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美【教学时数】2(学习《题西林壁【【教学过程。板书课题，读诗题导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布大家一2、理解诗题二、吟读诗句，理解诗1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情2、自由吟二、吟读诗句，理解诗1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的4、理解前两句找出诗句中表示方位、角度的词(“横侧远近“高“低”)。再出示“岭”和“峰。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭顶峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告知我们什么?试看说一说读后两句诗，告知我们什么?试着说一说说的话吗?(……看的角度不同杨桃的样子就不同有时候看起来真像角星)庐山是那么雄奇壮丽，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一看看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭5、理解后两句读读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不(前两句写看到的景象，后两句写自己的感读读到这里，你有什么疑问在在庐山之外，从高处俯视，就能熟悉庐山的全貌了三、熟读背请你请你把自己当作诗人，有感情地读一读练习背诵，同桌之间互背四、默写全其次课(学习《游山西村一、整体感11、读读诗题，参看注解，说说诗题的也许意思。教师补充小结2、自由吟读33、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏二、试讲诗11、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发觉难点2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清33、理解“莫笑、足”的意思三、深入体人在人在农家做客，受到农家热忱招2、读后两句，体会意境这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景诗人可能正走在山间小道上眼见前面被大山拦住了疑心无路可走行行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发觉又是一个村庄四、品尝对偶的表现手1、有节奏地朗读后两个诗句2、2、引导发觉两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点3、美读，读出节奏、音律美五、体会名句的引供应以供应以下句子，供学生阅读1、我们走到山前，顿觉山路已尽。突然间，山路一转，前面又消失了个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起山重水复疑无路，暗花明又一村的诗句关，试验获得了胜利。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村关，试验获得了胜利。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村自己独特的见解，要写出自己的共性六、布置作、抄第5生字组三《黄冈》第5、背诵