格式化工作表

课题：格式化工作表教材内容分析：《格式化工作表》是由宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社2022年12月出版的初中八年级下册《用计算机处理数据》教材中第3单元《编辑和修饰工作表》第2节的内容。《格式化工作表》的内容是在学生学习编辑工作表内容之后，对制作出来的工作表进行初步修饰美化的内容，是学生使用Excel制作电子表格所必须掌握的基本方法。这一节内容的学习是能否获得一个精美表格的基础，是培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课，所以本节内容在本册书中占有很重要的地位。

本节教学内容中，为表格中的数据设置不同的格式，例如：字体、字号、文字的颜色、对齐方式、边框底纹，学生在学习word时以有所涉及，通过温故知新就可以掌握此知识点；依据数据类型的特点设置数据格式是本节课的一个重点，也是学生容易忽视在操作中易出现的错误。除了自己动手设置工作表的格式外，为工作表或工作簿设置“保护”也是学生要了解的一个内容。修饰工作表在有效表达数据信息意义上所起到的作用是学生必须培养的信息素养，是本节的重点，也是难点。教材前两个单元的知识比较枯燥，相对于前两个单元，本节课内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。学习者特征分析：本节课是对八年级的学生进行教学，通过七年级下册第二学期《文字处理》第五节《制作表格》内容的学习，学生已经接触到如何修饰、美化表格，word与excel同属于office办公软件，在某些菜单命令的使用以及对表格对象的调整与修饰的设置方法与技巧上都基本相同，在此基础上，学生已经有了一定的知识储备。本节课是八年级下册书第三单元第3节的内容，在之前，学生也已学习完课本前两个单元的内容，对excel表格已经有了基本认识，并且通过本单元第一节的学习，学生已经初步掌握编辑工作表的方法。另外，本校学生大多来自乡镇，每班每周一节课，课节少、跨度大，且家中有计算机的也比较少，大多数学生只能在课堂上学习一些知识，进行短时间的练习，所学的知识得不到巩固，因此遗忘性较大，对于知识系统地学习有一定的困难。但对于本节内容来说，学生已经学习了Word表格制作及美化，两者的操作有很多共同之处，所以只要加以适当的复习和引导，学生能够顺利地完成所学的内容。教学目标：知识与技能：①掌握单元格的合并及居中的方法及设置字体、字号和颜色的方法；②掌握数据的设置方法包括数据对齐方式及保留小数位；③会为工作表和工作簿设置保护；过程与方法：①通过欣赏美观的工作表，激发学生对学习格式化工作表的学习兴趣，强化学习动力；②③采用“演示指导与学生练习相结合”的方式，使学生掌握格式化工作表的基本知识和技能；情感态度与价值观：①欣赏美观的工作表，培养学生对美的欣赏，激发学生乐于表现自己的意识；②通过探索和发现问题，提高学生自主学习能力和积极动手探索的意识；③动手操作使学生体会实践的成就感和收获感，提高对信息技术的学习兴趣。四、教学重点、难点：重点：掌握工作表格式化的方法。难点：如何进行合理的工作表格式化。教学策略选择与设计：教法：采用任务驱动教学法和讨论法采用任务驱动教学法——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣；采用示范法与启发法——通过教师示范，启发学生美化与修饰电子表格的方法，掌握其修饰技巧。学法：通过创设情境，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。设计思路：在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具，让学生体验表格与生活的联系，便于提高他们学习的积极性。在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。因此本节课的设计力求突出“自主、协作”的特色，让学生以小组的形式参与，贯穿整个教学过程，把课堂真正还给学生。本课的教学目的主要是形成学生技能、技巧，因此，我采用“任务驱动”结合“协作学习”的教学方式。同时，以“提出任务——教师简析——自主探索——合作交流——评价总结”的基本环节开展。教学环境及资源：教学环境：网络畅通的电子教室、功能完备的多台计算机、凌波教学软件教学资源：Excel文件（3个）用于展示的电子表格和课堂作业、PPT课件、教学活动Word文件1个、帮助视频5个教学媒体资源设计思路：①通过凌波教学软件在学生机上展示原始工作表和经过美化后的工作表。引导出学生对格式化工作表的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。②使用Word文件将学习任务展示出来，使学生思路清晰、步骤明确、操作有序，能更好地锻炼学生的自主学习能力。③使用PowerPoint组织教学环节有序、紧凑地实施。教学过程：教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图内容一：格式化单元格1、设置日期型和数值型数据格式2、设置文字格式3、设置数据的对齐方式内容二、格式化工作表内容三、保护工作表【创设情境】【看一看，说一说】①展示已格式化过的工作表5秒钟，然后最小化该工作表，学生抢答，讲述自己观察到的印象最深的内容；②展示修饰过的工作表和未经修饰的工作表，比较两个工作表有什么区别？说一说格式化后的工作表是怎么有效表达数据信息的？引出课题：格式工作表。【观看工作表，思考问题，举手抢答】观看工作表，举手抢答自己观察到的内容。仔细观察两个工作表，比较后找出区别，思考教师提出的问题，同座位相互讨论后，举手回答。通过凌波教学软件在学生机上展示原始工作表和经过美化后的工作表，引导出学生对格式化工作表的理念和学习兴趣。通过抢答自己印象最深的内容，激发学生对美的渴求，强化学生的学习动机。通过比较，让学生发现修饰后的工作表可以更有效的表达数据信息。格式化工作表:改变选定区域的行高和列宽【复习旧识，引导新知】请学生观察在Word2022中制作并美化后的课程表，提出问题：Word2022中，是怎样修饰表格？待学生回答完毕后，教师小结Word软件中“修饰表格”的操作过程，比较后引导“格式化工作表”的操作过程。【任务驱动，微视频点拨】发放课堂作业“初二（5）班学生信息表.xls”，阅读操作要求，师生共同分析完成任务的方法和步骤。师播放微视频“格式化单元格.lxe”，演示课本P42页“做一做”的步骤。【做一做】要求学生打开“初二（5）班学生信息表”工作簿，帮助老师对“初二（5）班学生信息表”进行修饰，同学间相互帮助，可参照课本P42页“做一做”的第1步到第7步。教师巡视指导，个别答疑，发现学生存在的共性错误或典型问题，做重点解决。【争做老师的“小助手”】

解决问题：将学生分成四组，各组抢答“任务一”第1步到第7步的操作方法。【抢答题1】：演示第1步到第3步的操作方法。【抢答题2】：演示第4步的操作方法。引导学生阅读课本P44页的“小博士”，自学“合并单元格”。

教师提示可以采用课本P45页“金钥匙”中的方法完成，强调应选中AI:H1单元格区域，而不是整行。【抢答题3】：演示第5步到第6步的操作方法。

【抢答题4】：演示“保护工作表”操作方法。引导学生阅读课本P46页的“知识窗”，自学“保护工作表”。【抢答题5】：观看Word中的表格，回顾表格美化的操作过程，思考教师提出的问题，同座位相互讨论后，举手回答。认真听老师的讲解,思考操作步骤。阅读操作要求，思考完成任务的方法和步骤。认真观看视频内容。打开“初二（5）班学生信息表”工作簿，上机实践，参照课本上的操作步骤，完成任务。学生演示每一个步骤，其余学生认真听讲，思考观察，总结自己在操作过程中所出现的问题，及时纠正。使用PowerPoint组织教学环节有序、紧凑地实施。播放微视频，再现课本P42页“做一做”的操作步骤，点拨学生思路，规范操作步骤。使用Word文件将学习任务展示出来，使学生思路清晰、步骤明确、操作有序，能更好地锻炼学生的自主学习能力。通过凌波教学软件在学生机上演示操作过程，进行小组抢答。通过复习

word中修饰表格的方法，让学生能够结合已有知识在学习新知时触类旁通，降低难度。让学生自主完成“做一做”，使学生通过自己的探索，掌握为单元格设置边框和底纹的方法，培养学生自主探究学习的能力。

将“做一做”的几个步骤，以抢答题的形式，让各组学生进行抢答，调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。使每一位学生都参与其中。【练一练】【巩固练习】要求学生打开“初二（5）班学生信息表”工作簿，帮助老师对“初二（5）班学生成绩表”进行修饰，同学间相互帮助。【小组竞赛】要求学生分成两组，从“初二（5）班学生信息表”工作簿剩余的两个工作表中选择一个工作表，帮助老师对“初二（5）班学生课程表”或“初二（5）班通讯录”进行修饰，同学间相互帮助。教师巡视指导，个别答疑，发现学生存在的共性错误或典型问题，做重点解决。【展评作业】小组长查看本组同学的作业，推选2—3份作业展示，请制作者自评，其他同学点评作业。教师引导学生从字体、文字颜色、对齐方式、数据特点和边框底纹的设置等几个方面说一说自己的运用。师对作业给予鼓励性、肯定性评价。【归纳总结】请学生说一说自己在本节课上的收获。主要从以下三个方面谈①我知道了……②我学会了……③我体会到……师小结本节课的学习内容。学生上机练习，独立完成对“初二（5）班学生成绩表”的修饰。学生分为两组，选择一个工作表，上机实践，小组成员相互帮助，充分发挥创造力完成格式化工作表的任务。制作者进行自评，其他同学评价时说出好在哪里，哪些地方需要改进，提出合理化的建议。小组讨论，举手发言，回答“我学会了什……？”“我知道了……”？“我体会到……”？通过凌波教学软件发放作业，明确学习任务。学生上机练习，进行小组竞赛。通过凌波教学软件展示学生作业进行自评和他评。通过练习，巩固学生学习格式化工作表的方法。对所学知识进行梳理，提升学生对格式化工作表更深层次的认识。充分肯定每位同学的成果。通过同学间相互欣赏、相互评价，培养学生辨别的能力，提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。相互学习、共同提高。全面回顾本节课所学的知识，梳理知识脉络，加深对所学知识的印象。板书设计：格式化工作表选定格式单元格格式单元格：数据格式、文字、对齐方式数字、对齐、字体、边框、图案、保护工作表：行行：行高、最适合的行高列列：列宽、最适合的列宽选定工具保护工作表保护工作表:工作表保护工作簿教学反思：本节课我采用任务驱动、分组教学、自主探究的教学策略。教学过程中，通过实例对比引出问