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文档简介

“氧气”教学设计教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。过程与方法：学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：通过实验、观察、思考、分析等学习过程，树立科学探究精神和培养学习化学的兴趣，培养学生环保意识。教学重点：氧气的物理性质与化学性质教学难点：实验过程中注意事项的总结和实验结果的分析教师活动学生活动设计意图引入新课：同学们，我们一起做个游戏，我们一起憋口气，你们是不是感觉到很难受，那是为什么呢？因为我们阻止了气体流通，那么究竟是哪种气体这么重要呢？这节课我们就学习这种非常重要的气体——氧气。讲述：让学生阅读书中33页第一自然段，总结氧气的物理性质。提问:氧气有哪些物理性质实验操作:怎样验证氧气实验演示：硫在空气中燃烧，硫在氧气中燃烧实验提问;硫在氧气中燃烧实验中集气瓶底部为什么放少量水？实验演示：木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入集气瓶中。实验演示：铁丝在氧气中燃烧

观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？将铁丝加热至红伸入集气瓶中。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。提问：为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？讲述总结：1，可燃物在氧气中比空气中更剧烈。2，某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活波。3，物质在空气中能燃烧，说明物质跟空气中的氧气发生反应，但空气中氧气的量很少，因此在空气中燃烧不如氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。提问课本讨论部分。1，反应条件都是点燃2，反应物中有氧气。3，都有新物质生成，所以都是化学反应。4，反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。总结：从上面三个反应来看，都是生成了一种物质，像这样由多种物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。学生思考学生阅读，回答问题，划重点，记笔记。学生汇报实验现象，分析实验结果。学生汇报实验现象，分析实验结果。学生汇报实验现象，分析实验结果。学生小组讨论总结氧气的化学性质。引起学生学习本节课的学习兴趣培养学生自我阅读和总结的能力通过实验总结气体的性质是化学教学的重点，本节课是第一节有关气体性质的学习，教师在演示实验的过程中，要培养

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