用计算器进行运算教案2

《用计算器进行运算》教案教学目标1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算.教学重点使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.教学难点用计算器探求规律的活动.教学过程一、创设情境、导入课题师：同学们，大家都去超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海.当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？生：因为是用计算器计算的.师：对，今天这节课我们就来一起学习用“用计算器进行运算”.二、学习用计算器计算1、认识计算器师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？生1：在菜场买菜时.生2：在书店买书付账时用到了计算器.生3：工人在拿工资时也用到过计算器.……师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器？(同桌之间相互说一说后再全班交流)生(边指边说)：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验证过的.这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的.……说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按？关机按？生：开机按ON/C，关机按OFF.2、用计算器计算师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？跟着书上的任务一起来试一试.1、×(－2、23×3、4、现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？黑板出示：75＋47＝24×＝－＝师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算这三题的.(同桌交流)生1：75＋47我是这样操作的，先按75再按“＋”再按47，最后按“＝”，显示器上就出现了结果，是112.生2：24×我是这样操作的，先按24再按“×”再按，再按一下“＝”结果就出来了，是.生3：－我是这样操作的，先按再按“－”再按再按“＝”结果是.生4：－我的操作和他不一样，在按时，我是先按小数点，再按9按5的.师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到吗？(学生齐操作)师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示÷×25＝生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按再按“×”再按25，最后按“＝”，结果是2.生2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按0再按的小数点，结果也是2.师：我们已经会用计算器进行简单的有理数运算，下面跟着书上的例题来用计算器进行混合运算.1、2、三、用计算器探索规律师：同学们做得不错，说明大家已掌握了计算器的用法.下面我们做一做练习2.按下列的步骤做一做：多选几个数，试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由.(学生按此步骤运算、讨论)生：45×12345679＝555555555.师：换几个数，结果如何？生1：选7：7×9＝63，63×12345679＝777777777.生2：我选3.即3×9＝27，27×12345679＝333333333.生3：老师，我知道了.我先计算了一下：9×12345679＝111111111.因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数.师：很好.大家能通过观察、猜想，进而得到结论，这种思维方法在数学中是非常重要的，希望大家能用这种方法多探索一些规律，从而掌握知识.用小黑板先出示：1122÷34＝111222÷334＝11112222÷3334＝再出示：111111222222÷333334＝师：大家自己算一算上面的题目.通过这些练习，你有