27《斑羚飞渡》导学案教师版

27、《斑羚飞渡》导学案(第一课时)课型:讲读课主备人： 授课时间：班级：姓名：【学习目标】1、有感情地朗读课文，能简洁地复述出故事情节；2、体会环境描写的作用；3、体会文章真实细腻的描写中蕴含的猛烈的情感。【学习重难点】1、有感情的朗读课文，品尝语言美；2、体悟斑羚的形象美。【学习过程】一、新课导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵喏蟀啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，劈啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生的艰难，死的辉煌。今日，就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。二、预习展示:1、走进斑羚斑羚，别名青羊、山羊，羚羊的一种，形态和山羊相像，雌雄都有角，四肢瘦长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地,是国家二级疼惜动物。在我国东北、华北、西南、华南等地,是国家二级疼惜动物。2、字词驾驭⑴给加点字注音对峙2、字词驾驭⑴给加点字注音对峙(zhi)■苍穹(qiong)■参差(cencl)逞能(cheng)■悲怆(chuang)■略胜一筹(chou)*湛蓝(zhdn)娴熟(xian)■迥然不同■磐石(pan)狩猎(shou)■(jiong)⑵依据意思写出相应的词语。①无论是进还是退，都是处在逆境之中。（进退两难）②比较起来，略微好一些。（略胜一筹）③借指环境特殊清洁。（一尘不染）④形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）⑤眼睛看到困难纷繁的东西而感到迷乱。（纷繁芜杂）⑥心里完全情愿，没有一点儿牵强。（心甘情愿）3.作者链接沈石溪，原名沈一鸣,1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，充溢哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”o本文选自《和乌鸦做邻居》。三、整体感知：1、用一句话概括全文内容。写一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举。2、理清文章结构，将文章划分段落。开端：（1-2）写斑羚群被逼到难受崖上。发展和高潮：（3-15）写羊群在自救前的准备和斑羚群“飞渡”的场面，表达“我”对斑羚献身精神的由衷赘美。结局：（1677）写镰刀头羊悲壮地走向死亡。质疑点拨:（-）品读老斑羚1、在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？【用句式"最让我感动的句子是，因为我从这句话中看到了”]明确：学生可能找到的句子：（1）老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。（2）每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。（4）我没有想到，在面临种族灭亡的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种族的生存机会。我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。（5）只见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着难受崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。2、让学生看《斑羚飞渡》视频，进一步感受斑羚飞渡的过程。请你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，震惊、悲壮、凄惨、宏大。3、的确，飞渡的画面震撼人心，于是现在我们每个人的心里都不禁想赞美“这是一群团结合作、舍己为人、顾全大局、视死如归、关爱后辈的斑羚。”（二）品读镰刀头羊同学们刚才找到的画面都特殊感人，这群老斑羚如同跳板，助同伴跨越了死亡之崖;又如航船，将同伴渡向生的彼岸。在这群老斑羚中，有一只似乎显得特殊引人注目，它高大却也年轻，本不该属于注定死亡的老斑羚的那一拨的，它就是一（生答）镰刀头羊。镰刀头羊是这场飞渡的组织者和指挥者，让我们把目光转向它。1、请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的三次“峰”声，分别意味着什么？A、陷入绝境时无能为力的表示；B、招回母斑羚，同时告知斑羚群，它已想出自救方法，并指挥快速实施；C、表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正值盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声哀痛的叹息，也是呼喊补充注定死亡队伍的叮嘱2、总结镰刀头羊的形象：从容冷静、自我牺牲、沉稳坚决、很高威信、组织力强、顾全大、富有才智，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。（三）品读彩虹文章在刻画这群斑羚形象的时候，特殊留意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并思索这些句子的妙处。①渲染一种奇妙色调，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的奇妙启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。课型：讲读课主备人： 授课时间：班级：姓名：【学习目标】1、感悟斑羚在犯难中所表现出来的才智、志气和自我牺牲的精神；2、品尝文中的语言美；3、联系生活，初步思索和相识人与动物的关系，培育珍视生命、关爱动物的观念。【学习重、难点】1、品尝语言美；2、拓展延长，联系自己的生活实际谈感受。【学习过程】一、复习导入：同学们，这节课我们接着追随着斑羚们的踪迹，进一步去感受、体会动物间那种令人震撼的悲壮与浓情。半大斑羚朝前（飞奔），同时，老斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿越）出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（上升），灵活地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。1、飞渡得以顺当完成的关键是什么？老斑羚的娴熟跳动技巧和勇于自我牺牲的精神。2、从飞渡这件事中体现斑羚群的什么精神？团结合作；舍己为人；自我牺牲；视死如归。三、语言品析 合作与探究：“就像……半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞坚固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度上升。”此句运用比方，生动形象地表现了老斑羚超群的跳动技巧和宏大的献身精神。“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”比方。起先把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。写出了老斑羚凄惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法翱翔，毫无生还实力。更突出了老斑羚死的悲壮。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。“我特殊调换位置”为什么感到震惊？我是个猎人，参照人类在此状况下常有临阵脱逃的表现，而斑羚中却没有，所以感到震惊。在第九段中加入“我”的描写有什么作用？（“我吃了惊”“一个我做梦都无法想象的镜头出现了”）心理描写。反衬斑羚自我牺牲精神的令人震撼和我对它们的崇高敬意。我看得目瞪口呆，全部的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊异地张大嘴，伸出了长长的舌头。（这几句属于什么描写？起什么作用？）神态描写，从侧面突出斑羚飞渡的壮举和不怕牺牲的精神。Ui.你认为