第8课 大卫•科波菲尔(节选)

第三单元异域风情——外国作家作品研习[单元学习主题]我们共同生活的世界，是一个五彩斑斓的世界。这五彩斑斓的世界里，不但有中华民族引以为傲的锦绣河山与璀璨文化，还有我们所向往的神奇的外国风光、异域文化。读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，经历各式各样的人生故事，体察千变万化的人类心灵，感受多种多样的异域文化。[单元素养目标]1．联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。2．把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重对人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3．感受小说多样的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。4．探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生活中的小说元素，尝试创作小小说。第8课大卫·科波菲尔(节选)预习任务生平查尔斯·狄更斯(1812—1870)，是英国19世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。出生于海军小职员家庭，少年时全家被迫迁入负债人监狱，此后他为了生活不得不艰辛劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社新闻记者作品1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说。后来的创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董贝父子》(1848)、《大卫·科波菲尔》(1850)、《艰难时世》(1854)、《双城记》(1859)、《远大前程》(1861)等评价狄更斯是19世纪英国现实主义文学的重要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在小说中有所揭示。由此可见，该小说带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判，成为探究当时英国社会面貌的重要依据。同时，该小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，反映了作家个人生活和际遇。故事梗概：大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦拉虽然容貌美丽，但头脑简单。后来大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。批判现实主义批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等，他们的代表作品分别为《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。duōɡòuchànyònɡyèlǎnsònɡsìɡélàolātalánlǚlùjiè藉籍誊誉褪腿诨浑支使指使容易轻易建议提议屈尊俯就局促不安能屈能伸自食其果4．梳理本文典型的语言知识，完成后面的题目。破折号的使用[例句讲析]例1他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。——“我想是他的妹妹吧”是对“亲人”的解释说明，起止处都要用破折号。例2“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——”——表示声音中断或延长。例3星期六的晚上是我最高兴的时候——一方面是因为我回家时口袋里有六七个先令，一路上可以进那些店铺看看，琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，这是件很适意的事；另一方面是那一天回家比平时早——可米考伯太太却往往对我诉说起最伤心的知心话来。——两个破折号所夹内容是对上文“高兴”的解释说明，所以破折号有括号的作用，只是括号内的内容不是正文，不需要读出，而两个破折号中间的内容是正文的一部分，是需要读出的。例4在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢！——破折号后面的内容是针对“他的末日到了”的说明，说明他实际上的情况。说明直至句末，后面没有其他内容，所以只用一个破折号。例5县委书记的榜样——焦裕禄——“县委书记的榜样”和“焦裕禄”是复指，属于同位成分，本来可以不用破折号隔开，但破折号具有延长音节的作用，用破折号将两个同位成分隔开，突出了“焦裕禄”。例6在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记——正标题和副标题之间用破折号。例7抗疫时期的一幕幕感人场景，积淀着中华优秀传统文化的厚重底色，诠释着社会主义核心价值观，展现了新时代中国人民的精神品格。——自强不息、百折不挠。不向困难低头，不为挫折气馁，特别能忍耐、特别能吃苦、特别能战斗，越是艰险越向前。——万众一心、众志成城。艰难困苦，相濡以沫。全国人民心手相牵，亿万颗心同频共振，中国力量如钢似铁、坚不可摧。…………中国精神，在抗疫中淬炼，在磨砺中升华。这笔弥足珍贵的精神财富，永远是中华民族披荆斩棘、奋勇向前的力量之源。——上文的破折号表示分项列举。[知识归纳]破折号使用的常见错误(1)破折号和冒号相混淆。①今天晚会上有如下节目——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。②我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。冒号表示总说和分说的用法极易和破折号表解释说明的用法相混淆。凡是用破折号表示解释说明的，如果把解释说明的部分删去，句子的内容和形式仍是完整的；而冒号表示总说和分说的句子则不能把分说部分删去。例①中的破折号应改为冒号。例②中的冒号应改为破折号，并在“造纸术”的后面加上破折号，两个破折号共同表示夹注。(2)破折号和“是”重复。我的母亲——是一个普通的劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。表示解释说明时，破折号相当于一个“是”字。例句中既用了破折号，又用了“是”，属重复，要么去掉“是”字，要么去掉破折号。(3)夹注式解释说明只用一个破折号。蝉的幼虫出现于地面后，就要寻找一个适当的去处——一棵小矮树，一片野草叶，或者一根灌木枝，以便脱掉它身上的皮。句中有一个表示解释说明的破折号，解释说明的对象是“去处”；解释说明性的文字由破折号引起。解释说明性文字到“灌木枝”为止，为了避免解释说明性文字对句子的连贯性造成损害，应把“灌木枝”后边的逗号改为破折号。[跟踪练习](1)阅读下列句子，找准解释说明性的文字，修改标点符号。①我口袋里一个星期的工资还剩有两三先令。从这钱数来看，我认为我们的这次谈话一定发生在星期三晚上。我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。②“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难。简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路。为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”③改革开放以来，我们党带领人民应变局、平风波、战洪水、防非典、抗地震、控疫情，实践反复印证着一个结论，中国特色社会主义制度具有强大生命力和显著优越性，是中华民族攻坚克难、迈向复兴的根本保障。④1938年抗战期间，战地摄影师罗伯特·卡帕在武汉街头拍下一张照片，民众纷纷举起旗帜，其中一面醒目地写着：“不死！”答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍①将“从这钱数来看……发生在星期三晚上”前后的句号改为破折号。②将“简而言之”前和“你也许会迷路”后的句号改为破折号。③将“中国特色社会主义制度……”前的逗号改为破折号。④将“民众纷纷举起旗帜……”前的逗号改为破折号。下列各句中的破折号，和文中画横线处的破折号作用相同的一项是(

)A．今天好热啊！——你什么时候去上海？B．我们殷切地希望——希望你们胜利归来。C．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！D．各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。解析文中画横线处的破折号的作用是解释说明。A.表示语意的转换；B.表示停顿；C.表示语意的转换；D.表示解释说明。必学任务结构图示主旨归纳节选部分写了大卫·科波菲尔做童工和与房东米考伯夫妇交往等事情，突出了主人公大卫·科波菲尔的善良、诚挚和米考伯夫妇爱慕虚荣、喜好挥霍但又开朗乐观的性格特点。小说既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，也含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫妇苦难生活的社会根源。1本文节选的是第十一章。请根据课文内容，参照《大卫·科波菲尔》一书其他章节小标题的拟写样式，为本章拟写小标题，填在横线上。《大卫·科波菲尔》一至十二章第一章来到人间第二章初识世事第三章生活有了变化第四章蒙羞受辱答案独自谋生2在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是如何刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②运用语言描写，写米考伯先生将要为大卫带路，以便让他知道一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；③运用动作描写，“于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子”，一连串的动作再一次凸显了米考伯先生故作文雅的性格特点。3分析选文第二段的环境描写的特点及作用。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①交代了货行的位置，运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。②为下文故事的展开提供了特定的环境场所，渲染了一种深沉压抑的气氛，反映了主人公辛酸而让人同情的遭遇。4从米考伯太太让“我”代她去典当旧物品这件事可以看出她是一个怎样的人？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①对朋友信任。让“我”代她去典当，足以看出她对“我”的信任。②自强不依赖别人。“我”拿出钱给她，她并没有接受，说明她并不想接受别人的施舍。③顾及丈夫的颜面。她不想让丈夫知道自己拿东西去典当，因为米考伯先生不允许她这样做。5有人说，狄更斯作品的语言十分丰富，是第二个莎士比亚。苏联学者伊瓦肖娃说：“没有多少作家在风格多样性上、词汇量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与独创性上，能够与狄更斯相比。”请结合文本赏析文中精彩的语句。(1)因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(2)在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(3)石头是榨不出血来的。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案

(1)这样一种一反常态的生活状况，更凸显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。(2)“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。(3)运用比喻，生动形象地写出了现在的米考伯先生根本无钱还债，即便再逼迫、催要也无济于事的情状。6狄更斯是英国批判现实主义作家，本文具有自传性质。大卫遇到的人、经历的事对其成长为一名作家有怎样的影响？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案

(1)大卫遭遗弃后，在谋得斯通－格林比货行做了一名小童工，这样的童工在这里共有三四个，他们的工作环境十分恶劣。这反映了19世纪中叶英国工业革命时期普遍雇佣童工的残酷现实，对于大卫深刻了解当时的社会，成长为一名批判现实主义作家起到了非常重要的作用。(2)大卫发现自己要和米克·沃克和粉白·土豆为伴时，他深感痛苦，自己想成为一个有学问、有名望的人的希望破灭了，他感到绝望、羞辱。幼小心灵受的创伤比饥馑、疾病甚至夭亡还可怕，因此他更了解伦敦下层社会，这样的心灵体验是他成长为一名作家的一笔宝贵财富，他会不知不觉地把自己的生活融入自己的作品中。(3)大卫遇到了米考伯夫妇，经过较长一段时间的交往后，大卫逐渐真诚地喜欢上这对夫妇，对这家人产生了深厚的感情，跟他们结成了一种奇特而平等的友谊。大卫因为与米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开，以至于当米考伯一家都住进监狱时，大卫就租住到监狱附近。这一段经历使得大卫对生活在社会底层的朴实、穷苦的人民始终怀有一份深厚的感情。这样的经历和情感体验是其成长为一名优秀作家不可或缺的生活积累。直击高考鉴赏小说中“我”的作用课内链接考点解读《大卫·科波菲尔》(节选)中的“我”是个重要人物，“我”是小说的主人公，是小说叙事的线索人物，而且读者借助“我”的所见所闻所感，也更易于把握小说中的其他人物形象以及小说的主旨等对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。这三种形象在小说中的作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来揭示小说的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，作为故事的叙述者、见证者，推动情节发展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。对于主要人物形象，命题角度多侧重于概括和分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多侧重于对其作用的分析1．设问方式(1)×××人物形象在小说中起怎样的作用？(2)小说通过×××人物形象揭示了怎样的主题？(3)请简要分析文中×××这一人物形象的艺术价值。(4)×××对塑造主要人物有什么作用？2．解题技巧如何鉴赏小说中“我”的作用把握“我”的形象作用，可以从三个方面去思考：(1)“我”作为第一人称叙事的作用鉴赏小说的叙事技巧，是近几年高考试题的热点和难点，一般涉及叙述人称。小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不一定是作者自己。因为“我”是第一人称，所以“我”有作为见证人增强小说的真实性的作用。总的来说，“我”作为第一叙述人称，其作用有：①使叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；②拉近小说人物形象与读者的距离，让读者走进小说人物形象的内心世界，产生强烈的情感共鸣。(2)“我”作为小说次要人物的作用小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量。次要人物既能揭示小说的主题，又能增添小说的艺术感染力。其作用有：①衬托主要人物。衬托有正衬和反衬两种，分析时要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。②线索(结构)作用。“我”是贯穿作品始终的一条重要线索，推动故事情节发展，使作品结构更加严谨。③主题作用。“我”与主要人物一起丰富、深化了主题。(3)“我”作为小说主要人物的作用小说是写人的艺术，“我”作为小说的主要人物，有以下作用：①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托作者的某种情感。阅读下面的文字，完成后面问题。乌米[俄]阿·马·高尔基每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿荫向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊－佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊－佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的。”她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我来说也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。

她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……请结合故事情节，赏析《乌米》中“我”的作用。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯穿全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。解析小说中“我”是次要人物。分析次要人物“我”的作用，从以下方面着手：①“我”可以是小说的线索人物，是事件的目击者、见证人。用第一人称更亲切，有利于叙述，更有真实感，便于让读者接受。②可以通过“我”的感受，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。③侧面衬托主要人物。通过次要人物“我”的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物“我”可以将原本单调的故事情节衬托得有声有色，凸显人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。④推动情节发展。通过次要人物“我”的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。⑤渲染气氛，奠定基调。对“我”的感受的描写有着渲染气氛、奠定感情基调的作用。⑥升华主题，画龙点睛。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。文章当中的“我”是贯穿全文的线索人物，文章通过“我”听到歌声，看望乌米，突出了乌米的形象特点，升华了小说的主题。选学任务『读写能力』如何进行外貌描写《大卫·科波菲尔》(节选)运用多种手法来刻画人物形象，其中外貌描写非常突出。文中主要对米考伯先生、霍普金斯船长、米考伯太太进行了外貌描写。对米考伯先生外貌的描写，突出了其爱好虚荣、死要面子而又不切实际、生活困窘的形象。对霍普金斯船长的外貌描写，突出了其潦倒困窘的生活状态。对米考伯太太的外貌描写虽粗略一些，但是也能传神地刻画出一个为生活所迫的家庭妇女的形象。外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。那么，如何进行外貌描写呢？1．白描式描写白描式描写，就是不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简洁的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。2．漫画式描写在人物描写中，强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法，这就是漫画式描写。3．工笔式描写工笔式描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征以及细微的表情等，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。4．间接式描写间接式描写就是作者不直接刻画人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。间接描写十分含蓄，为人物平添无穷的神韵和魅力。『针对练笔』请对下面图中的人物进行外貌描写，150字左右。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案

(示例)我看见四个个子不等的小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，即使有个孩子穿了鞋子，也是开了口子的。但他们歪着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿，似乎连那两个张开的小脚趾都在尽情展示着欢乐！素养分层作业A．十九世纪英国批判现实主义文学的珍宝则是狄更斯的小说B．狄更斯的小说被称为十九世纪英国批判现实主义文学的珍宝C．狄更斯的小说则是十九世纪英国批判现实主义文学的珍宝D．狄更斯成为十九世纪英国批判现实主义文学创作的一面旗帜解析分析上下文的语境可知，所填句子应该与上一句结构大体一致，上一句举的是莎士比亚的戏剧，所填句子主语应该是“狄更斯的小说”，排除A、D两项；再根据上一句句式特点“……是……”，排除B项。2．下列各句中，没有语病的一句是(

)A．查尔斯·狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，是最受读者欢迎的一百年来的外国小说之一。B．狄更斯出身寒微，幼时家贫。童年不寻常的经历使他早熟、早慧，他亲身体验了社会底层人们的不幸，这对他的文学事业大有益处。C．狄更斯靠自学掌握了复杂的速记技术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员职位，接着又充任报社派驻议会的记者。D．正是这一误会，使作者感动得流下了眼泪，读者读到这里难道不是不比没有误会更受感动吗？解析

A项，语序不当，应将“一百年来”放到“是”的后面，并去掉“一百年来”后面的“的”字。C项，搭配不当，“当上”和“职位”搭配不当，应该去掉“职位”。D项，否定词误用，“不是不”改为“不是”。3．下列句中的标点符号，运用不正确的一项是(

)A．《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯的第八部长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子。”B．在这部带有自传性质的小说里，狄更斯借“大卫自身的经历和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路。C．后来米考伯一家要离开伦敦去谋生路，于是大卫决定逃跑，去找他在这个世界上唯一的亲人——姨婆贝西小姐。D．塞万提斯并没得到同时代人的肯定，甚至一个世纪后，塞万提斯才被德、英、法、俄、意等国家“发现”，并受到狄更斯、歌德、雨果、马克思等人的高度评价。解析句末的句号应放在引号外面。“心中最宠爱的孩子”是句子的一部分，句号不能放在引号内。答案①自食其果②玩火自焚③作茧自缚解析第①句，“终究”“用自己的健康来偿还”应该与“自食其果”相匹配。自食其果：指做了坏事，结果自己受到损害或惩罚。第②句，“玩弄人工智能等同于‘召唤恶魔’”强调干冒险的勾当，最后受害的还是自己，应该用“玩火自焚”。玩火自焚：比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。第③句，根据“到头来圈住的定会是自己”，应该用“作茧自缚”。作茧自缚：比喻做了某事，结果反而使自己受困。1．依次填入文中括号内的词语，全都正确的一项是(

)A．情绪大手笔甚至但是B．情绪大力度还是但是C．感情大手笔还是也D．感情大力度甚至也解析第一空，情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态；不愉快的情感。感情：对外界刺激的比较强烈的心理反应；对人或事物关切、喜爱的心情。情绪是一种短暂的本能反应，感情是一种稳定的心理反应。此处强调本能的反应指引，应用“情绪”。第二空，大手笔：①名作家的著作；②名作家；③指规模大的影响深远的计划或举措。此处修饰“批判”，应用“大力度”。第三空，与“不论”呼应的关联词应为“还是”。第四空，“尽管”与“但是”搭配，表示转折关系。2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(

)A．这部作品最吸引人的是那有血有肉的人物，具体生动的世态人情，以及人物性格特征的不同。B．这部作品最吸引人的是那有血有肉的人物，具体生动的世态人情，以及不同性格特征的人物。C．这部作品最吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及人物不同的性格特征。D．这部作品最吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及不同人物的性格特征。解析原句的语病有两处：第一处成分残缺，在第一个“人物”后加“形象”；第二处语序不当，将“不同”放在第二个“人物”前。3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过28个字。答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①《大卫·科波菲尔》一书讽刺了社会上某种“拜金主义”的现象②而在于它有一种现实的生活气息解析文字共分两段，第一段讲《大卫·科波菲尔》一书的思想内容，第二段讲《大卫·科波菲尔》一书的艺术魅力。第①处，结合后文“作者……斥责这种现象”“这就是作者的意图”“批判当时的‘金钱社会’”即可得出答案。第②处，结合上文“在艺术上的魅力”“不在于”和下文“这部作品最吸引人的是……性格特征”即可得出答案。解析本题考查仿写句子的能力。解答此题，一是要按照题干要求作答；二是要弄清被仿句子的句式：我来到某国，仿佛听到该国某作家在讲述(叙说)什么(作品内容)；三是作家要与其国别相对应，不能出错。答案

(示例)我来到英国，仿佛听到狄更斯借大卫讲述自己从童年的不幸走向伟大作家的经历我来到法国，仿佛听到雨果在圣母院讲述美与丑的传奇二、阅读素养培优阅读下面的文字，完成5～8题。奥立弗仍然不屈服诺亚以最快的速度飞奔，一口气跑到贫民习艺所大门前。“班布尔先生！奥立弗他——”诺亚进门便嚷，声调又高又激动，吓得班布尔先生居然忘了先戴上三角帽就匆匆跑到院里。“他怎么啦？”班布尔先生急切地问，“是不是跑啦？”“不，他没有跑，不过他凶恶极了！”诺亚答道，“他想杀死我，然后杀死夏洛特。喔！疼死我了！”说着，诺亚的身体像鳗鱼似的扭动、弯曲。一位穿白背心的绅士从院子里经过，生气地问：“这条小野狗为什么嚎叫？”“这可怜的孩子险些被谋杀，先生。”班布尔先生说，“凶手就是小退斯特①。”“啊！”穿白背心的绅士止步惊呼，“我早知道有这一天！”“他还企图谋杀一个女用人。”班布尔先生说时面如土色。“先生，”诺亚说，“能不能请班布尔先生抽空把他揍一顿？”“你是个好孩子，这一个便士赏给你。班布尔，快到索厄伯里家去一趟，带着你的藤杖，对他不能手软。”索厄伯里还没有回来，奥立弗继续劲头十足地踢着煤窑的门。班布尔先生认为还是先谈判后开门为宜。他在门外踢了一脚作为开场白，然后把嘴对准钥匙孔，用深沉而颇有分量的音调说：“奥立弗！”“开门，快放我出去！”奥立弗从里边应道。“你难道不怕？听到我说话，你不发抖？”班布尔先生问。“不怕！”奥立弗大胆回答。班布尔先生从钥匙孔前遽然倒退两步，挺直身子。“班布尔先生，我看他一定是疯了。”索厄伯里太太说。“这不是发疯，太太，”班布尔先生沉思片刻后说，“这是肉在作怪。”“什么？”索厄伯里太太叫了起来。“肉，太太，是肉在作怪。”班布尔严肃地重申，“你们给他吃得太饱了。如果你们只给那孩子喝稀粥，就绝不会发生这样的事。”“上帝啊！”索厄伯里太太惊呼，“好心竟得到这样的恶报！”实际上，索厄伯里太太对奥立弗的好心就在于大方地向他提供别人谁也不要吃的残羹剩饭。班布尔先生等那位太太的视线又垂向地面后说：“我认为现在唯一的办法是让他在煤窑里待上一两天，饿他几顿，以后一直给他喝稀粥。他的出身不好，他那个母亲在到这里来的路上熬过了种种艰难和痛苦，换上任何一个正派女人，早就活不成了。”奥立弗根据所听到的话足以断定他的母亲接下来又将成为嘲骂的对象，于是重新使劲踢门，以致其他的声音一概无法听清。正在这个节骨眼上，索厄伯里回来了。他听了家里人历数奥立弗的罪状，立刻用钥匙打开煤窑门，揪住那个造反的学徒的衣领，把他拖了出来。奥立弗在先前的殴打中衣服被撕碎，脸上青一块、紫一块，被抓破了好几处，头发披散在额上，满面通红的怒容却未消失。他被拖出来，照样无所畏惧地横眉怒视诺亚，丝毫不垂头丧气。“好小子，你干的好事！”索厄伯里把奥立弗狠狠地摇了一阵，给了他一个耳刮子。“他骂我的母亲。”奥立弗说。“他骂了又怎样？”索厄伯里太太说，“你母亲比诺亚说的更坏。”“她不是那样的。”奥立弗说。“她是的。”索厄伯里太太说。“你撒谎！”奥立弗说。索厄伯里太太顿时涕泗滂沱地大哭起来。于是索厄伯里立即把奥立弗打了一顿，班布尔先生也就大可不必再动用教区的藤杖了。天黑以前，奥立弗被关在厨房后间，一台抽水机和一片面包和他做伴。直到凄凉枯寂的棺材作场兼店堂剩下奥立弗一人，他才将这一天的感受充分宣泄。他能带着蔑视的表情听他们的嘲骂，忍受鞭笞不哭不喊，因为他感到有一种尊严沛然充塞在他心中，支持着他咬紧牙关，即使被活活地架在火上烤，也不吱一声。但此刻在无人看到、听到的情况下，他跪在地上，双手掩面，泪如泉涌！奥立弗保持这样的姿势很长时间。当他站起来时，蜡烛只剩下很短的一截。他小心翼翼地四下环顾，侧耳谛听，然后轻轻拔销去闩，开门向店外望了望。没有风，树木投在地上的魑魅黑影毫无动静，显得鬼气森森。他轻手轻脚把寥寥几件衣裳用巾帕打成一个小包，然后在板凳上坐等天亮。第一道曙光刚刚透过窗板的缝隙，奥立弗便站起来，再次拔去门闩。他向周遭投了胆怯的一瞥，经过一刹那的犹豫，随手把门关好，跨到街上。奥立弗路过寄养所，向菜园里窥望，一个男孩正在给一小垄苗床除草。那孩子抬头现出苍白的面孔，是奥立弗从前的一个伙伴。奥立弗在离开前能见到他，觉得很高兴；他们过去一直很要好，常在一块儿玩。好多回一起挨打、挨饿、被关。“嘘，狄克！”奥立弗说。那孩子跑到门旁，从木栅里伸出一条瘦小的胳膊来欢迎他。“我要跟你告别了再走。”奥立弗说，“我知道我们一定还能见面。你一定能幸福快乐。”“希望能这样。”狄克说，“再见，亲爱的奥立弗！愿上帝保佑你！”这话出自一个幼童之口，但这是奥立弗生平第一次听到对他的祝福。此后，即使生活充满艰难困苦，无论命运如何多舛，他始终没有忘记这句话。(节选自狄更斯《雾都孤儿》)[注]①退斯特：指奥立弗，他的全名是“奥立弗·退斯特”。5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)A．小说以“奥立弗仍然不屈服”为题，“仍然”暗示他多次遭遇不公，在面对不同人欺凌的情况下，能始终保持坚强。B．小说运用了多种细节描写，包括语言描写、外貌描写、神态描写等，具体展现了奥立弗“不屈”的外在表现和内在情感。C．“树木投在地上的魑魅黑影毫无动静，显得鬼气森森”既是客观环境，也是奥立弗面对严酷人生境遇时，迷茫心境的写照。D．小说运用对比突出人物形象，如穿白背心的绅士与其毫无绅士风度的言行，奥立弗人前的坚强与独处时的感情宣泄都形成对比。解析本题考查对文本内容及艺术特色的分析鉴赏能力。C.“也是奥立弗面对严酷人生境遇时，迷茫心境的写照