始得西山宴游记说课课件

始得西山宴游记

柳宗元

始得西山宴游记

柳宗元说课内容一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、说教程六、说反思说课内容一、说教材一、说教材

（一）专题地位

《始得西山宴游记》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山一样思考”中的“感悟自然”版块。该版块是对上一板块“欣赏自然”的升华，侧重于面对自然景物，抒发人生感悟，要让学生学会体悟山水。（二）文本地位

《始得西山宴游记》是柳宗元“永州八记”的第一篇。研读文本，与山水对话，与先贤对话，理解作者被贬后的忧惧、苦闷心情，体悟西山景致与作者精神风景的关联,走进先哲的精神世界，进而了解贬谪文化。

一、说教材（一）专题地位（三）教学目标知识目标：识记、积累文言词汇，翻译文言语句。能力目标：

1、培养学生对文本信息的筛选整合能力。

2、掌握文言文阅读结合文字、解读文章的基本方法。情感目标：

1、理解柳宗元被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。

2、学会体悟山水，明白山水之乐不在山水。（三）教学目标知识目标：（四）教学重难点：教学重点：1、识记、积累重要的文言实词和文言虚词突破策略：自主学习、练习测试2、找出文中作者所写的西山独特之处，理解作者获得的精神感悟

突破策略：文本探究（醉）、分组合作学习法教学难点：学生能够领悟到作者在游西山时达到的人与自然物我合一的境界，并内化为自己的山水情怀。突破策略：串词成句训练，情境写作（四）教学重难点：教学重点：二、说学情1、高一的学生已经学过柳宗元的相关文章，对作者并不陌生2、从知识能力上来说，他们已具备一定的文言知识的积累3、高一学生的思维能力尚浅，要理解自然与人生的命题则较难。所以要采用一些简单易操作的方式帮助学生的理解。二、说学情1、高一的学生已经学过柳宗元的相关文章，对作者并不三、说教法：精讲多练1、讲：点拨法和提问法相结合点拨注意找准方法，立竿见影。提问法，要求注意提问的准确性、有效性、引导性、指向性、层进性，提高问的技巧。合适的问题加上适时的点拨才能在学生探究性学习过程中真正帮助到学生的学习。2、练：编好练习题课堂文言知识检测课后训练巩固课后小写作三、说教法：精讲多练1、讲：点拨法和提问法相结合四、说学法

（一）自主学习法。我让学生借助注解、查工具书了解作者及写作背景，以及读懂课文大意，掌握文言知识，完成课前预习练习。让学生动起来。

（二）诵读法。诵读可以采用齐读、默读、领读等多种形式展开。诵读要涉及三个层面的要求：读清字音、读准句读、读出情感。让气氛活起来。（三）合作探究法

。它倡导学生的主动参与，它非常注意学生与学生之间的互动，能有效的调动学生的学习主动性。让效果好起来。四、说学法（一）自主学习法。我让学生借助注解、查工具书了解五、说教程新课导入

整体感知合作训练重点研读拓展延伸五、说教程新课导入一、新课导入：走近文本1、复习导入2、解题记游记，一种文体宴宴饮，快乐始初识，初游透露出偶然而又惊喜的心情。一、新课导入：走近文本1、复习导入二、整体感知：诵读文本早读：读清字音、读准句读

①读清字音“觉而起，起而归”多音字的读音：依义辨音

②读准句读“以为/凡/是州之山水/有异态者”文言虚词“是”的理解：代词这文言句式“是州之山水有异态者”：定后课堂上：《渔樵问答》《汉宫秋月》《平湖秋月》二、整体感知：诵读文本早读：读清字音、读准句读三、文言知识：夯实基础1、课前完成翻译练习，独立完成。课上全班分为两组，互相提问，解决重点字词的翻译。2、将重点字词的正确翻译标注，转注到课本上，课后抽查。3、课堂检测4、课后巩固练习三、文言知识：夯实基础1、课前完成翻译练习，独立完成。课上全四、重点研读：走进文本（一）探究题：文章紧扣“始”字落笔，这一特征主要体现在哪里？

1、找出带“始”字的句子：提升学生文本信息筛选能力

“而未始知西山之怪特”“望西山，始指异之”“然后知吾向知未始游”2、发现作者“游”的行迹：培养学生文本信息的整合能力众山之游→西山之游（对比手法）

四、重点研读：走进文本（一）探究题：文章紧扣“始”字落笔，这（二）探究题：细读第一段，思考柳宗元“始得”前游众山是什么样的心情？依据是什么?信息筛选文字理解

情感解读施施而行，漫漫而游缓慢行走，漫无目的

随意倾壶而醉买醉

解心中之愁觉而起，起而归顶真手法

无心山水恒惴栗忧惧不安无法摆脱苦闷（二）探究题：细读第一段，思考柳宗元“始得”前游众山是什么样（三）探究题：填空

面对（）的西山

柳宗元有了（）的感触

（三）探究题：填空

面对（（四）思考题：

1、作者与西山有什么相似点？

参考答案：西山让柳宗元学会了山的博大，西山引发了人的胸襟，从而使柳宗元达到了一种超越与解脱的境界，最终实现了自我与自然的融合。西山：无人赏，卓然柳宗元：“僇人”

2、请结合你这节课所学，把下面所给的关键词串连成一段文字。柳宗元西山博大胸襟超脱（四）思考题：

1、作者与西山有什么相似点？

参考答案：五、拓展延伸：贬谪文化拓展题：1、像柳宗元这样，遭遇贬谪的文人还有哪些你接触过了，能举一两个例子吗？苏轼、白居易、王安石……提醒：陶渊明并非这类文人的代表

①他不是被贬官，而是辞官

②他是山水田园风格的代表2、你学过的文言实习哪些包含有“贬谪”的意思呢？“谪”是降职调动；“迁”是平级或降级调动，通常用“左迁”明确表示降职。罢、免、解、贬、谪、革、徙、放

……五、拓展延伸：贬谪文化拓展题：苏轼、白居易、王安石……提醒：写作训练，学会体悟自然，提升审美品位课后小写作：面对人生中的挫折，柳宗元通过西山之游寻求到了心灵的释然。山水往往能给人独特的审美感受。所谓“智者乐水，仁者乐山”，每个人都有属于自己的一方山水。请选择一处你所钟爱的山水，写一段200字左右的短文。（山水：自然景观,而非人文景观。）写作训练，学会体悟自然，提升审美品位课后小写作：板书设计

恒惴栗众山之游醉而卧，卧而梦体悟“僇人”对↓比

山水贬谪

西山之游心凝形释物我万化冥合融合

板书设计六、说反思（一）自主、合作、探究的学习方式给学生带来了无比的快乐。教学环节的设计注意调动学习的