2023年有关小学语文课文教案模板汇总8篇

2023年有关小学语文课文教案模板汇总8篇小学语文课文教案篇1

一、导入新课。

朗诵诗句，同学们推断是描写哪个季节的诗句：

春：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妩媚，秋的丰盈，冬的纯净，韵味各异。你们喜爱四季的哪个季节呢？

喜爱春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不论你喜爱哪个季节，今日，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的惊慌、热情和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。（板书课题《夏》）

二、检查预习，积累基础学问。

1、全体同学朗诵课文。

要求：留意读准字音，声音嘹亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。

（2）梁衡简介

三、整体感知：理清思路，体会作者思想感情。

1、作者对“夏”充溢怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）

明确：喜爱和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构支配全文的？

明确：总分总的结构。

（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热情、惊慌、急促”三个特点来写；最终再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中缘由，直抒胸臆。

小学语文课文教案篇2

课前谈话:

师：（出示一足球）同学们喜爱足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方老师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）老师相机板书：射门

师：请同学们来观赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，老师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。）

一、揭示课题，引导质疑

多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激扬雄浑的体验，对球迷来说也是最激烈人心的时刻。

然后老师导入，可是在一次很重要的竞赛中，一位特别优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。

把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。

估计会问：

这个球员是谁？

是哪一场球赛？

他为什么要放弃射门机会？（在什么状况下）

最终竞赛结果怎么样？……

二、重点研读，体悟情感

抓住两次放弃射门来研读。

第一次：

1.激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。

2.学生用自己喜爱的方式来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。

3.展示学习状况

4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时状况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。老师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。

5.再次感情朗读体会

6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的确定，你们有过类似状况吗？事后对自己的确定满足吗？而福勒呢？他对自己的确定懊悔吗？

其次次：篇幅较短，所以朗读解决。

1.老师指导多次朗读。

2.再次探讨：

福勒应不应当放弃这次射门机会？学生再辩。老师借机讲解并描述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参加”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育竞赛的真刚要义是什么。

3.再次朗读。

三、延长拓展，升华情感

1.创境激情：再次让学生用仰慕的目光凝视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；

2.展示体育竞赛中其他相关的例子。

板书：

责在对方

放弃射门人性美

免伤对手

小学语文课文教案篇3

老师：同学们，人世间最好听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最宏大的力气是爱的力气。今日这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主子公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最终一段。请读。

饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“熬煎”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到非常懊丧，我不敢在家里练琴了。我发觉了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。

朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能娴熟地拉很多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众……

老师：同学们，你们发觉课文的首尾有什么特点吗？

学生：通过刚才两个同学的读，我发觉第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特殊不好，但是经过他唯一的听众赐予他自信之后，他的小提琴曲拉得特殊好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。

老师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了显明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者起先怎样，你们说最终的结果。我们看看形成了怎样显明的对比，可以吗？好，那我先说：“起先，作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？请你说。

学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得特别娴熟。

老师：很好！起先，作者连一支曲子都拉不好。后来……

学生：后来，作者能娴熟地拉很多曲子。

老师：特别好！起先，作者胆怯 拉小提琴。后来……

学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。

老师：特别好！起先，作者因拉不好小提琴而非常懊丧。后来……

学生：作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。

老师：特别好！起先，作者被家人称为音乐白痴。后来……

学生：后来，他成为了拉小提琴拉得特别好的一个人。

老师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里（指黑板）。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那早晨里──

全体学生：唯一的听众。

老师：（板书：唯一的听众）好，同学们，你们能不能依据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先说。

鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？

老师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。

学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？而且那个“耳聋”打了引号。

老师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗？

全体学生：不是。

老师：对啊，最终还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？

学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？

老师：特别好！接着说，你们还想探究什么？

学生：那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？

老师：（板书：音乐白痴）同学们说得特别好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读其次至第六自然段。一边专心地默读，一边思索：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。

小学语文课文教案篇4

(一)探讨揭题，引入新课

1.我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。

拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。

探讨：

(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)

认读生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示课文最终一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己边思索边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(激励学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争辩的是什么问题呢?

4.出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

趣题底颜好玩问题究竟颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

(二)情景感悟，对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读，探讨。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

(3)相识生字“淋、洒、滴、油”。

你发觉这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你相识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨究竟是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。

小学语文课文教案篇5

教学过程：

一、导入。

1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，相识龙眼和山里红。

2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今日咱们就一起来看看这个故事。

板书课题：说话算数，齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。

2、再读课文，边读边画诞生字词，标出自然段。

3、不组合作学习生字。

4、老师用词语卡片，检查学生对词语的驾驭状况。

5、老师检查生字。

6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思索课文讲了一件什么事？

三、细读课文，体验感情。

1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。

2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？

老师可依据学生的回答，加以引导，如：。

(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩担心”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的改变，通过朗读来表现她的懊悔，为自己的不守信而惭愧的沉重心情和后来她坚决的看法。

(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆惭愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好挚友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？

通过读课文可以发觉，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

四、拓展延长。

1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？

2、学习了这篇课文同，你最喜爱谁？为什么？今后你会怎么做？

小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师信任同学们在今后的生活中也肯定会是一个讲信用，说话算数的人。

五、作业。

1、课下把课文编成课本剧。

2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？

小学语文课文教案篇6

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，能区分多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区分“丢失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。

3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

4、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的样子的，懂得遇事细致视察，抓住事物间的因果关系进行分析推断，才能得出正确的结论。

二、教学重点与难点

1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过视察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

2、培育学生预习课文时发觉问题，提出问题的实力和平常多视察，勤思索的好习惯。

三、教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、能区分多音字“哄”、“吗”的读音。

3、能区分“丢失”和“丢失”的不同意思。

4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

教学过程

1、揭示课题

（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？

（2）投影“从前有个商人丢失了一只骆驼，问：“丢失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？

（3）商人丢失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼

（4）看了课题，你想知道那些问题？

2、引导质疑

（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。

（2）今日老师还要教给大家一种新的预习课文的本事。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。

（3）指导预习课文的方法与步骤。

①读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。

②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

③再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。

3、反馈沟通，评析学生提出的问题。

（1）认读生字卡片。

（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要刚好表扬确定，对“偏题”要妥当处理

，正确引导。

（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

4、完成作业。

（1）《作业本》题2。

（2）抄写生字。

其次课时

教学目标

1、巩固本课生字，理解有关词语。

2、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的。并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、检查生字，听写生字。

2、学习课文其次自然段。

（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。

3、学习2—9自然段。

（1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌探讨：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？

（2）反馈

①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼

”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

②商人三次回答老人的话是怎样说的？

③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么改变？

指导学生有感情地朗读。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？

（3）分角色朗读2—9自然段。

4、学习第10自然段。

（1）默读第10自然段

，思索：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。

（2）“不紧不慢”是什么意思？

（3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

（4）练习用因果句式说写句子。

5、作业：（1）照样子把句子补充完整。

（2）抄写词语。

第三课时

教学目标

1、遇事要细致视察，抓住事物的因果关系进行分析推断，才能得出正确的结论。

2、接着进行因果句式的说话训练。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、复习。

（1）听写词语。

（2）分角色朗读1—9自然段。

（3）请你用不紧不慢的语气，仿按例句回答商人的疑问。

2、接着学习第10自然段。

（1）齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿按例句说话。

3、学习第11自然段。

（1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。

（2）“果真”是什么意思？“果真”说明白什么？

4、总结。

（1）老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？

（2）通过这一课的学习，你还知道了什么？

5、课堂练习：《作业本》3、4、5题。

小学语文课文教案篇7

一、说教材

1．教材简析

《问路指路》是九年制义务教化教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最终一次听说训练。教材具有以下几个特点：

（1）有序

本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简洁交际应用中的应对用语。《问路》则是持续《打电话》后其次次进行交际性听说的教材。

它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。因为小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最终小兰找到冬冬的家。教材依照不清晰详细地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情发展依次写下来，思路清楚，条理清晰，便于同学述说。

（2）有物

这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地驾驭应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当出现，则可引导同学细致视察图上民警叔叔的姿态、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热忱看法。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了看法热忱外，还要留意指清路名、方向、标记等，这是很重要的基本学问。同理，小兰问路时看法该怎样，留意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学——视察、——体会、——驾驭。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。

（3）有用

本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话实力上又能按部就班、逐步提高，真正体现了听说训练的广泛性、交际性和好用性。

2．教学目标

依据教材特点和同学实际状况，按学问、实力、情感三条线，我确定了以下教学目标：

（1）懂得问路时看法要有礼、问得要得体；指路时看法要热忱、指得清晰。

（2）初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。

（3）能把学校到自身家里的路途说清晰。

3．教学重难点

本节听说训练的重点内容有三大块：①问路和指路要留意什么？②分角色扮演问路和指路。③能说清学校到自身家的路途。三块中难以驾驭的是理解指路时必需留意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相冲突，所以说清学校到自身家里的路途也是一个难点。

二、说教法学法

1．教法

由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题——出示图片——指导视察——小段分说——整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“美丽的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，体现老师的主导精神，成功地达成教学目标。

2．学法

同学是学习主体，听说技能的驾驭也必需通过时常的练习才能娴熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须留意的问题，再通过扮演、运用所学学问进行实际操作，在操作中提高交际会话实力，精彩地达成教学目标。

三、说教学程序

1．讲解并描述精彩故事，展示生活画面——揭题

运用故事激发爱好，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学供应了很多生动形象的感性素材，为听说训练创设了美丽的情境。于是，上课一起先，我就边讲故事《糟糕的大头儿子》，边又为它添上新颖 的一笔——动画呈现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”立刻画面上就出现鸟语花香、桃红柳绿的一片生气勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了！爸爸给的路途图不见了。”画面上先出现一个十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像，最终音乐提示，出现字幕：“糟了，路途图不见了。”这样画面清楚，条理清晰，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的缘由。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路，小白鸽不负责任地指路，以致最终大头儿子仍在十字路口，难过地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有爱好地走进课堂。同时也激起了同学的新奇：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢？它们究竟该怎样问路和指路呢？老师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。

2．勇闯三关，扎实训练

美国蓍名教化家布卢姆曾说：“假犹如学对教学目标有明确规范的话，假犹如学在学习遇到困难时能得到帮助，全部的同学均能驾驭学校所教的大量东西”。于是我就带领同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如图所示：

这三道题其实就是本节听说课的重点，特殊是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得成功的先决条件。

接着训练听说技能。技能是明确目标、驾驭方法后通过时常的变式训练而形成的。紧接着我就出示：

当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的实力时，我就带他们闯进第三关：

以上三关，从熟识要求——驾驭方法，初步运用——两次迁移，多次运用；层次分明，按部就班。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新奇，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学快速地主动凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探究，驾驭方法。为顺当闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。老师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再次借助电脑形象演示行走的路途（包括方向、路名、标记等）帮助同学精确地驾驭指路的难点。这样，老师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。

3．首尾呼应，小结回味

好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和深厚的学习爱好，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带领他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将结束之际解决，让同学推断刚才大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让同学在辨析明理中再次提高相识，也从同学的信息沟通中反馈教学的效果。这样首尾呼应、完整显明。最终课在大头儿子经过小白鸽的指引，最终找到长城，师生一起观赏长城美景的愉悦气氛中结束。同学得到了美的享受，课也得到了美的升华。

小学语文课文教案篇8

1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、抖动、南国、应接无暇”。

2、训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。

3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习描写事物静态和动态的方法。

1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2、同位探讨、小组沟通、理解重点句。

3、视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。

4、质疑问难。

3课时。

第一课时

〖明确目标

1、检查预习状况，质疑问难。

2、初读课文，整体感知文章主要内容。

3、理清层次，给课文分段，概括段意。

〖教学过程

一、检查预习、质疑问难

1、指读课文、正音、解词：

⑴读准字音：

“颤”读chàn;“应接无暇”中“应”读yìng;“一簇”中“簇”读cù;“隙”读xì。

⑵理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

2、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

3、自由读课文：

质疑问难。

二、揭题，学生自悟

1、板书课题：

“天堂”指什么?在文中怎样理解?

文中“鸟的`天堂”指的是什么?

2、默读全文思索：

作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇妙景象;其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情景。)

三、小组探讨

我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第三段(10～13自然)：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

其次课时

1、分析课文，理解课文内容。

2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3、体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。

一、学习第一段

1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?

1、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。

2、练习朗读：

体会作者游玩时愉悦的心情。

二、学习其次段

1、出示投影片(文中插图)：

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

(独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱……)

2、默读思索：

作者是按什么依次描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用线划出来。

3、小组探讨、相互沟通：

这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

⑴描写“大”的语句：

①“在一个地方，河面变窄了。”

②“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”

③“当我说很多株榕树的时候……”

④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见。”

⑤“真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”

⑵描写“美”的语句：

①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。

②“有很多根垂到地上……卧在水面上。”

③“那么多的绿叶……新的生命在抖动。”

4、图文比照，学生沟通、老师点拨、理解重点句：

出示投影片：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。

5、指导朗读：

培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。

6、小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段

1、指名读第三段，思索：

这一段主要写了什么?

(这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)

2、再读探讨，老师适时点拨，再读思索：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。

⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。

⑵作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。

3、感情朗读：

体会这一段作者是怎样描写