大脑使用说明书

大脑阐明书第一，大脑大概有一万亿个脑细胞。第二，一万亿脑细胞中间有一千亿的脑细胞具有记忆和存储功能。这一千亿细胞中的每一种细胞的信息存储量相称于一种40G硬盘容量的飞跃Ⅳ计算机，假如你理解计算机你就明白，这是一种天文数字。一种40G硬盘的飞跃Ⅳ计算机，假如你想把他的空间所有存满，每分钟敲200字，持续不停的敲，需要敲2！而你的大脑中有一千亿个这样的计算机！这个数字，据诸多科学家讲，这个东西是没措施计算的，量太大了！大脑的记忆是透过全析的方式进行记忆的,每个细胞只记忆某一信息,大脑会进行分类。我看过大概20本有关脑科学方面的著述。脑科学是目前生理学上最前沿的部分。它告诉我们，大脑是人身上唯一一种可以终身发育成长的器官。大概你在18岁时基本完毕，大脑的细胞不会再增多了，在人25岁时各个器官停止发育，基本按照成熟的人来行为了。身上唯一的器官，大脑细胞透过学习、思索，他进行网络连接，一种细胞大概可以和15万个细胞发生联络，假如你学过大学的高等数学，你可以懂得1千亿个的细胞，1万个亿的细胞中的每一种再有15万种也许性来进行网络联络，这个数字几乎是无法阐明它有多庞大的。实际上，我们只要思索，学习用脑，大脑细胞就会产生新的网络联络。大脑是英特网的一种缩影，或者说地球目前目前使用的英特网是一种人使用大脑的一种外化。一种人的大脑比作地球的话，它表面的新皮质的联络就是构成目前地球上的英特网，英特网每天都在增长，实际上大脑的每个细胞相称于一台计算机,然后再和其他细胞相连。大脑细胞不再成长,不过网络是可以终身成长的!假如理解脑科学前沿，你会感慨人脑太不可思议了！那些大科学家发出惊叹：宇宙间再也没有比人脑更大的秘密！目前，假如按人的启蒙程度的话，我们人类对大脑的理解还停留在小学生那样的粗浅程度。我们所有影响大脑的措施都是间接的措施，还没有找到直接影响大脑的通路。大脑太奇妙了！从这个意义上讲，大脑的存储量是无限的。因此，本来英国科学家的估计都是保守的了，一种一般人的大脑1/3的空间相称于将200间足球场那么大的房间所有装满书籍的空间！这是九十年代英国科学家的测算，目前的研究认为，人脑的存储量要比这多得多。第三，大脑的发明力是无限的。发明是一种能力，这种能力是需要训练的。目前，诸多朋友会开车，我们想一下不会开车的朋友们，你们有无能力把开车学会？只要通过训练，任何人均有开车的能力！假如我来训练大家，一周的时间百分之百可以上路，没有问题！人脑的发明力和驾驶技能同样是一种能力。假如我们今天可以理解大脑的运作模式，这个发明力是大脑的一种特殊运算程序。通过训练，任何人都可以有发明力，任何人都可以发明自己想要的东西！实际上，对于大脑假如不懂它的运算程序，就像一种计算机没有操作系统，主线不懂得怎样启动。这是一般人的生活状态。因此，我们说人脑的发明性是无限的。大脑的理解力。什么叫理解呢？把一种事物跟你已知的事物联络起来，找出这个事物之因此是这样的原因叫理解。那么，这句话暗含着只要你的背景知识足够大，你就可以理解任何的事情。说对一种事物不能理解，是什么意思？是说你的背景知识还不够。在这个意义上，知识是可以随时学的，只要你的知识量足够了，你就可以理解所有的事情了。这里要说到人智力的三个基本方面：记忆力、发明力、理解力。在这三个方面，我们任何一种人，几乎是无限的。因此说，人的潜能是无限的，重要是指大脑的潜能是无限的。那么，我们想告诉大家，一种人终身使用大脑，开发程度都不会超过10%。曾有人认为爱因思坦的大脑开发程度没有超过25%，现代脑科学研究认为，他绝对没有到达那么多。假如我们理解了大脑，并且学习使用，其实每个人都能做出很大的成就。大脑的思索程序假如大家把大脑的思索程序在十分钟之内看完学会，今天你的收获就大了！我们大脑思索问题的第一种程序是界定问题。也就是说，假如想让我们的大脑高效率的正常运转，进入主运算程序的话，第一要界定问题。我的朋友王子开了一家美容院。例如她刚刚开始经营，但愿有客户到店里来，她要考虑怎样增长她的企业的影响力，增长著名度，有更多的客户来接受她的服务，她思索这样的一问题的话，她要先界定：我究竟碰到了什么问题？是我信息公布的问题，还是我服务项目的问题？还是我服务品质的问题？首先要界定清晰我碰到的是什么样的问题，我想处理什么问题，我是想把人招开？要把价格提上来？还是要把利润提上来？这是不一样的概念。当我们的大脑在思索问题的时候，我们一般人思索了半天，啥都没想。大脑主线没有进入主运算程序。在同一种地方卡住了。因此大脑的运作程序，第一种是要先界定问题。例如考硕士，这是一种复杂的系统，我们评估一下，我究竟要处理什么问题？是不认识有关的人，还是没有人来帮我，还是我要处理我的基础知识？问你究竟要处理什么问题？诸多女士在面临着丈夫有外遇，情爱的复杂问题上，她只是在那骂，怨恨，只是在那自艾自怜。没有真正问过自己，我究竟碰到了什么样的问题？我该怎样处理这个问题？首先我要处理什么问题？我是要处理离婚的问题，还是要保住这个家庭的问题！我要怎么样处理这个问题，先要弄清晰究竟要处理什么问题。大部分人主线没有这个程序。相称于计算机闲置着，没有用。因此，你要先给你的大脑输入指令。大脑是台高效能的计算机，你没有给它输入条件，却让它求解！因此你必须先研究我究竟要处理什么问题。这相称于给大脑输入一种指令，给我计算这个方程！我限你两个小时之内把解求出来。这是界定问题。大脑思索问题的第二个程序是有坚定的处理问题的信念。坚信你的大脑一定能处理这个问题，这叫做信念。坚信你的问题一定会有解，大脑一定能处理这个问题，得出结论。信念是进入大脑主程序的通道。大部分人开始界定了问题，“我要给自己营业额提高50%！”，他刚刚要进入这样的问题，然后立即给自己一种结论“这是不也许的！”等于刚输入指令，计算机刚要启动，你立即说“停！”，等于向相反方向下命令，因此这是不也许的！你刚告诉你的大脑，“我要提高50%的营业额”，立即又说，“这不也许，这长春这样热，非典影响这样大，这不也许！”。相称于你给大脑一种命令“往东走！”然后立即再下命令“往西走！”大脑主线什么也没做！有人说，“看我这个脑袋怎么就不像人家的那样好用呢！”那是由于人家的运作程序跟你不一样样！因此，大脑思索的第二个程序就是你的信念，决定你与否启动主程序。主程序的按钮相称于计算机上的ENTER键，有信念，像按回车键；没有信念，就停止了。大脑思索的第三个程序，处理问题的白热化欲望。你必须激发起要处理你问题的强烈欲望。计算机与否能在不启动电源的状况进行运作？不也许的。人脑运作的能量是哪来的？人脑运作需要供应的能量是欲望。我们大部分人是处理也行，不处理也无所谓！这就相称于给计算机断电。假如你想处理你人生中的任何一种难题，必须有白热化的欲望，人脑这台计算机才能开足马力进行运算。否则的话，计算机停电不工作。欲望是大脑的动力系统，而你没有处理问题的欲望，没有强烈的处理的欲望。“我就是要今年挣到100万！你必须给我运算出答案来！”你只有给大脑下死命令！大脑才会开始启动。首先是界定问题，我要今年挣到100万，这个问题已经明确了，第二个是信念：我一定能挣到100万！答案在哪，我一定能找出来！这样大脑开始运作了。开始它运作得很慢，当你有强烈的欲望，相称于你给大脑充足的电能进行加速！仿佛汽车的油门踩究竟，它百分之百会把能量发挥出来，开足马力运作！因此当你想要处理你问题的时候，假如你没有处理问题的欲望的话，你的大脑是不会给你想出措施来的！当你有了白热化的欲望，你的潜意识接受到了这个信息，它慢慢开始启动程序，像一种巨大的螺纹系统，他开始慢慢的转动，愈转愈快，最终他给你运作一种答案来。这是第三个程序。大脑思索的第四个程序，把你的注意力维持在这个事情的处理措施上，而不是问题上。大部分人是想十分钟，没有处理措施，“不行，这事放弃吧！”信念开始动摇。这是基本的运算程序。假如大家没把这件事情考虑明白，那就太遗憾了。实际上，教你怎样使用这个计算机，第一种是把问题输入进去；第二是要坚信它可以处理，你不坚信它就停了；第三个要输入巨大的能量，有强烈的要处理这个问题的欲望，有了白热化的欲望，它开始运转了，这相称于巨大的惯性系统的轮子同样开始运转；第四个是维持你的注意力，不间断的专注在你处理问题的措施上，而不是维持在“我为何不可以处理”上！大部分人他的注意力维持不到五分钟。假如你能维持你的注意力在正面上就“一定能处理！一定有好消息！一定有好的措施！……”找出一种放在一边，这些措施先不进行评估，不停的去找，告诉自己“也许尚有新的措施，也许尚有新的措施！……就是有，一定有，一定有……”假如你能维持你的注意力两个小时以上，人生中一般人的所有难题都可以找到答案。大部分的人连五分钟都维持不住。你可以尝试一下，你会察觉你的大脑是怎么运作的。开始想“我怎么样才能把老公的心收回来？”好，问题设定完了。然后坚信“一定有措施把他的心收回来，把外边的妖精赶走！一定有措施！”第三个，强烈的欲望“我太痛苦了！我必须把他的心收回来！”然后开始想，“我今天化妆来诱惑他？我今天回家给他煮面？……”想多种措施。可是大部分人是怎么想的呢？“我一定要把他的心收回来”，然后立即想，“不也许，那个狐狸精比我……”立即她就反过来想，“我一定有措施把他处理，”接着想：“他这个人生性就花心……”；“我一定有措施”，接着再想“不行，他这个人说不动！……”你的大脑接受的指令是“往东！往西！往东！往西！……”大部分人在干嘛呢？大部分人想了二十分钟就痛苦不堪了。你是人，假如是计算机，它一定会找你的麻烦。计算机有时像这笑话里的鹦鹉。有人得到一种会说话的鹦鹉，鹦鹉在一支短枝上立着。主人对客人说“你看我的鹦鹉会说话，你拉它的左脚，它就会说‘你好！’；假如你拉它的右脚，它就会说‘谢谢！’”这个客人就拉一下它的左脚，鹦鹉张口：“你好！”，再拉它的右脚，鹦鹉又张口：“谢谢！”。这客人问主人，“假如我两只脚一起拽会怎样呢？”这时鹦鹉说话了：“你要把老娘摔死来呀！”实际上，你的大脑被你弄混乱了！你一会告诉它“有措施处理”，一会又告诉它“没有措施处理！”这两个相反方向的信息同步在输入，一会儿往东，一会儿往西，你会怎么样呢？紧张、焦急、烦躁……痛苦不堪。就是由于你把它折磨，它才让你痛苦不堪。它让你感觉“我太痛苦了！算了，喝酒！……”一有压力，就有方式避开。你给大脑下了相反方向的命令，这是从小的习惯形成的，90%的人都是这样的。我们不懂大脑的运作程序。假设有个人站在这里，用二个小时我能把他折腾疯了！他一会就晕了，为何说一仆二主难做呢，A主人说往东，B主人说往西，最终把人弄成精神病了。大部分人没有疯，是由于大脑的的容量太大了。“不想了，喝酒去吧！算了，大不了拿出个别的方案……”“算了，不行我也弄个情人得了！……”我想告诉大家，你的头脑需要持续的专注在一种问题上往正面的方向去想，往同一方向想，“一定有解！一定有解！……”这样大脑才能持续的运作。应当讲，爱因斯坦的专注力恐怕是世上无人可比的。他可以长达几周专注在同一种问题上。一种一般人假如你能专注在你的问题上，持续的沿着同一种方向想二个小时，所有人，包括我，我们所有的问题都是可以处理的。一种大的科学家，你能专注在你所研究的问题上，大概一周的时间，假如不变的话，那么碰到的大部分科学问题都可以得到答案。我们的大脑实在是太强大了，可是我们大部分人不明白这个道理。第五个程序，放松。大脑的运作是和身体连接的，它的物质形态的能量是要供应血液、通过糖的方式来供应大脑的高速运转的需要，相称于大脑里面的机器在运转。当我们肌肉紧张的时候就没有血液供应大脑，它里面的能量供应就减速。大脑是通过两种介质来进行思索的，一是化学介质，一是电介质。这两种介质是要在大脑兴奋的状况下才能活跃。一种化学分泌介质，就是荷尔蒙，另一是电介质。对大家而言，只有肌肉放松，才有能量供应大脑，才有能量供应大脑。大部分人处在紧张焦急状态，当你的身体肌肉处在焦急紧张状态时，没有血液流向大脑，大脑的能量局限性，因此想一会你就头晕脑胀，什么也想不出来。要懂得大脑进入真正高效率工作状态时，你会感觉异常清晰，大脑像一种无垠的宇宙同样，什么问题都可以瞬间去想。假如大脑供氧局限性，一会头昏脑胀，什么也想不下去了。这是80%的人不会用脑，想一会事就累了，厌倦了，想不下去了。深层原因是肌肉处在紧张状态，整个人处在焦急状态没有能量供应大脑。第六个程序，积极体会大脑思索时的快乐。当你可以体会思索的时候是大脑在高速运转的状态。假如你可以积极的去体会快乐，大脑会产生白色物质向大脑区域喷射，这种白色物质是叫β内腓肽系列的荷尔蒙。这样一来，大脑的记忆思索有两种介质，一种电，输入脑电波来进行信息搜集传递；尚有是内腓肽系列的化学物质。当你在快乐状态去思索问题的时候，你大脑分泌大量的荷尔蒙，相称于给你大脑运送的工具非常丰富，它会迅速的把信息传到达位，然后整合出想要的问题答案。对于大家来讲，处在紧张焦急状态，无法体会思索的快乐。他们体会到的只是思索的痛苦。诸多人一想到想问题就想得脑袋生疼，阐明没进入主运算程序。假如计算机是有灵性的话，你刚输入“往东”，又“往西”，它也会愤怒，“你究竟让我怎么做！”而你成天给你的大脑输入相反的指令，你的大脑还能扛在你的肩膀上就不错了！还能帮你运算出额外的程序，这是大脑的功能太强大了！明白今天我上述分析，你应当会懂得怎样使用你神奇的大脑。文字符号不等于知识我想第一种基本规律，就是理解真知与符号的关系。作为一种家长来说，你必须要理解的，要不你教不会他人。你教孩子学习，你主线不理解知识是怎么产生的，哪你没有措施去教的。究竟什么叫知识？我们教科书上的那些个文字、公式叫不叫知识？你问一百个中国人，至少有九十五个说叫知识。由于在我们老式教育体系中，历来就没有分真知与符号。我对这个问题的思索始于在大学期间读的毛主席的一句话，毛主席说：实践出真知。当时我就想，毛主席为何用“真知”这个词呢？那知识尚有假的吗？其实，到了大学毕业才发现，这个世界上假知识太多了。第二个最重要的问题是它为何说“实践出真知”？究竟什么意思？究竟什么是知识？后来，我深入研究知识体系才弄明白，诸多人他把符号等同于知识，其实这是个大误解。那么，我们教科书上的文字，我们的那些公式，例如说中学书本里的sina2+cosa2=1，y＝f（x）的函数体现式，多种各样的符号，这叫特殊符号。而我们的一般文字，我们大家写的字，我们教科书上的文字，叫一般符号。特殊符号和一般符号，统称都叫符号，它不是知识。它是干吗用的呢？它是用于记录、表述、传承知识的工具。我打个比方，假如说你目前河对岸，我在河这岸，我目前有一吨橘子，要运给你。请问用什么工具?大家都懂得，我们最佳用船运过去。那么，我把这个橘子比作知识，那个船比作文字符号，它是运载知识的工具，它并不是知识自身。我们中华民族，老式两千年来历来就没这样分。我们把符号等同于知识，这是个大误解，这是对知识的误解。其实今天我们要谈的第一种问题就是，什么叫知识？知识，就是人类的基本经验。要把它作为一种精确定义，就是人类的基本经验。我们的祖先，几千年来进入文明时代，我们在探索自然科学，在探索我们的周遭的自然界，所获得的基本经验，就是知识。我们的祖先，在探索我们周遭的自然环境，我们生存的世界，所获到的基本经验，我们给它起个名字叫自然科学。由于此类基本经验太庞杂了。怎么办呢？由于太庞杂了，想上一代人死去了，我怎么给下一代人传承下去，于是，就对它进行分类，这是人的基本思维模式。我们把对探索物理变化的这一类经验，给它起个名字叫物理学；把探索物质生成与分解这一类基本经验，我们把它叫做化学；把这个从物理、化学，其他自然科学中抽象出来的探讨数量与数量关系、图形与图形关系的，组合到一块基本经验，给它起个名字叫数学。也就是说，今天的家长应当明白，获得某些基本经验后来，为了传承，为了表述的以便，我们进行一次抽象。把它抽象出来，然后分门别类。就相称我们把这些基本经验开始装筐，这一筐里叫物理，这一筐里叫化学，这一筐里叫数学，这一筐里叫生物，这是基本经验。由于这个经验还是过于庞大，怎么办？要想传承下去的话，我们就必须再对它进行概念化，把这个基本概念再抽象一步，进行基本概念的表述，先定义然后再把它进行逻辑体系编排，然后，我们创立了符号。把它表述下来写到纸上，中国人是纸张的发明家乡，写到纸上，让前一种发现者死后，后续人能懂得他当年究竟看到了什么，探索到了什么。这样一代代传承下来，我想大家都明白了。这是我们在探索自然界中所获得的基本经验，通过度门别类抽象，再通过符号表述，变成了我们目前的物理学、化学、生物学、数学，等等。我们把它统称大名字，叫自然科学。我们在探索人类社会的生存法则，所获得的基本经验，我们把它叫做社会科学。像我们的经济学、社会学、法学、政治学，此类我们把它混合统称叫做社会科学。同样的道理，也是对它们进行分门别类，然后抽象化，概念化，再用符号表述。把探索人的自身，人的心灵世界所获得的基本经验，我们把它叫做人文科学。这个像哲学、心理学、文学、艺术，探索人的心灵所获得的基本经验，我们把它起个名字叫做人文科学。那也就是说，到目前为止，我们面对庞大的知识分了三个大的分类：第一自然科学，第二社会科学，第三人文科学。那么大家都明白，道理是同样的，所有的这些基本经验，通过抽象，概念化，然后用符号表述出来。那么，像刚刚我们论述的，也就是让家长们理解一种概念，什么叫知识？知识，就是前人探索自然界、探索社会、探索人的心灵，所获得基本经验。然后通过概念化，抽象化，用符号表述下来。那么，我们在教育孩子学习，教育他人学习的时候，这里头轻易犯的一种最基本的误区，就把这个符号当作知识，那久而久之，我们就忘了，前人究竟是怎么探索的了？我们跟这个基本经验脱离，跟真知脱离了。那个基本经验叫真知，而我们用符号表述。尤其是中国人，我们的文字很难懂，我们古代的人创立的这个文言文，实际上是贵族语言。少数人占据的这个领域，而一般人没有这样的受教育的机会。在一般人眼中，会说之乎者也，就叫有文化，就是有知识。其实，这导致个重大误解。这导致的成果就是，诸多人在教育孩子学习，或者老师教育学生学习，他单纯背符号，把符号背下来，然后写上去完事了。他与否真的理解符号背面代表的真知？他也许并不理解。尤其是凭着一张考卷来决定一种人的命运的话，这个离真实的状况就差太远了。由于一种人也许有高学历，但他没有真知，没有真的学问，没有真的知识，这样的人太多了。实际上鲁迅先生早就已经意识到这个问题，他只是研究的不是很深入。他写了篇小说，挖苦这种人，就是只有符号没有真知的此类人。这个小说的名字我相信大多数人都看过，叫《孔乙己》。他会符号，他没有真知。因此他毕生过得失败，贫穷破落，成为大家讥笑的对象。我们在现实生活中，你会看到诸多这样的人。他大学毕业，硕士毕业，甚至博士生毕业了。分到一种单位，他在那说话的时候满口咬词，大段大段背名人名言。然后他一做点真事，做点正事，做点现实事，就啥也不会做了。然后，他自己还觉得生不逢时，怀才不遇。就觉得自己不被重用，其实这种人是教育的废品。一种人严格意义上讲，他的学历越高，他的盈利能力应当越高，这是成正比的。要是假如不是这样的话，假如一种没受教育的人，他的生存能力反倒比受过高等教育的人的生存能力还强的话，那么，我想教育它的整个功能没有了。教育承担两个功能：一种是人化，把一种动物变成人，把它变成按人的方式思索，人的方式感受，这是它的基本功能；第二个功能就是培养它的求生能力。同样一种事物，受过教育的人怎么判断？没受过教育的人怎么判断？假如一种受过教育的人，还不如没受过教育人会判断的话，那阐明什么？那这个人就是教育的废品，那这种人还不如不受教育。因此作为家长来说，你要想教育好孩子，你必须理解真知与符号的关系。要想教育好孩子，我们人类只能通过符号来表述、记录、传承真知，这是人类的基本手段。因此，要后裔人学习前代的经验知识，你就必须透过用书籍，或者其他手段，用这些符号作为承载方式，借助这个媒介，来理解真知。假如你不明白这个关系，很也许你让孩子走向一种误区，他把符号就当真知。因此家长要想，教育好孩子学习的话，真的让你孩子成为一种有真才实学有真正能力的人，你必须在孩子童年，就让他理解符号与真知的关系。你教导孩子，首先你自己得理解真知与符号的关系。一种人把一首诗背下来并不一定他理解这首诗，要明白诗所代表的意境，所传达的思想感情，他也许不懂得。例如说，一种五岁的孩子，我们用十分钟时间，绝对可以让他把“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗背下来。他把符号背下来了，不过他能不能理解，这首诗所传达的意境，所体现感情，所体现的思想？不也许的。假如他在童年的时候，把这首诗背下来，就会获得高分，获得家长老师表扬的话，这孩子很也许滑入一种错误的轨道，就是他后来把符号当真知。在宇宙中有个最基本的法则：投入最小，利益最大化原则。那么一种孩子童年，背符号当然简朴了。只要我背，我死记硬背，背下来，写上去，我就会获得高分，就会获得老师未来表扬。这样的话，他大脑会形成一种习惯性通路，他后来所谓的学习就是背符号。他把符号背下来，他就认为他把它学完了。这样的人，受的教育越高越愚蠢，这是教育的废品。因此，我们今天讲到这个话题，就是理解真知与符号的关系。但愿家长们在教导孩子学习的过程中你要懂得让他透过符号理解真知。真的掌握真知，这才是一种人学习的必由之路，未来他才能成长为一种有真才实学的人。两个孩子都12岁，大家看好，都12岁，聪颖程度同样，知识同样，年龄同样，就是自信心不一样样。好了，老师出了这样一道数学题：甲车每小时时速80公里，先走半小时，乙车时速每小时100公里，甲车出发半小时后，乙车开始追甲车，问乙车几种小时能追上甲车？再问，乙车出发三小时后，甲车在先还是乙车在先？两车距离多少？这样一道小学的追击问题。两个孩子，一种有信心，一种没信心，第一种孩子有信心，拿到题之后，立即想到，我行，我聪颖，我数学很好，我是一种数学天才，我一定能做出来，他这样想的时候，他的大脑注意力开始处在高度的集中，这样他的大脑注意力大门打开，大脑器官才能做工作，这个机器才能开动。这样一想之后，注意力高度集中，像激光同样，深入到题中去，分析其中给的条件，条件和条件的关系，条件和结论的关系，他会迅速把他做出来，大脑开始运转，甲车每小时时速80公里，先走了半小时，那走了多远呢？80乘以0.5走了40公里，乙车每小时100公里，那么100公里，100减80，每小时的速度差是20公里，我让乙车拿出20公里跟甲车同步往前走，用速度差来弥补甲车先走的距离，40除20等于2，乙车两小时追上甲车。乙车出发3小时后，3乘100，等于300，乙车走了300公里，甲车先走了40公里，一共走了280公里，乙车在先，落甲车20公里。他没到一分钟把题迅速做出来了。这是甲孩子，有信心的孩子。最关键的是第二个孩子，一拿到这题,没有信心，心里想：又来了？老师太缺德了！最爱出这样的数学题，数学最难了，我不会做，我主线就不会做，我没有数学才能，我没有数学天赋，我主线就做不出来，一这样想的时候，他的注意力开始松散。专心理学解释，大脑进入发散，进入联想状态。一边联想，一边开始读题了。眼睛看着数学题，眼睛看着数字，大脑在开始发散：这个甲车每小时80公里先走半小时，要去哪儿？这甲车，为何要先走半小时，甲车啥车？去哪儿？为啥先走？这样自私呢？乙车每小时100公里，快了吧？会不会翻车！乙车啥车，黑的白的？乙车追甲车，问几小时能追上，这我哪懂得？谁在先，谁在后，谁懂得他跑哪儿？这题太难了，这老师太缺德了，总出这难题，我数学不好！各位家长你要看清晰了，第二个孩子在那胡思乱想了十分钟，他压根儿就没做，我们当老师，不能钻到孩子的脑袋里去看，第二个孩子由于头脑中的信念是我不能，我做不来，大脑处在松散的状态，他主线就没有思索，也就是说第二个孩子主线就没做，表面在那儿像放光盘卡碟同样，在哪里滑，大脑主线就没有启动。假如我们用脑袋思索，我们把这个大脑比作计算机的话，自信心是大脑进入主程序的进口。有了自信心，这个分程序启动他才能进入主程序，大脑开始运转，才开始做功，没有自信心，在主程序进口开始关闭了，主程序主线无法启动，主线就没思索。各位深刻理解我目前的话，一种孩子，在学习上，你懂得吗，每天要碰到本来不会的内容，我们作为成年人，你过去是搞办公室工作的，目前我让你去搞营销。你说：不行，不行，我不能去！为啥，你的理由：我不会，我没搞过营销，我不懂市场，我不会营销，因此你别让我去干这个工作。我们做成年人的，成年之后，我们获得了一种特权，对于我们不会的事情，我们获得了拒绝的权利。我不行，我不会，我可以拒绝。请问各位家长，你的孩子有无这个特权，老师在课堂上，各位同学今天我们讲三角函数，孩子说：老师我不学！为啥？由于我不会，因此我可以拒绝去学。我不懂得各位能不能明白这个逻辑关系，我们的孩子每天要碰到本来不会的东西，他每天，碰到本来没接触过的东西，假如孩子稳定的心理态度是我不能，我笨，我做不到，那孩子简直就像下了地狱。我曾经做过一种“怎样学习2.0”的总结，观点是先建立框架，然后再训练填充，建立框架时还要有阶段性锤子，分阶段性的完毕。我将要深入修正这套系统。框架不应当一次就搭完，由于框架与实际应用毫无关系，因此一开始就埋头就学，毫不产生效益，虽然进入状态后可以很快的训练填充，不过这世间的难事，更多的是庞大的，牵涉多人的，也就不会留给你专门习得框架的时间。举个例子，两款著名的游戏三国志与暗黑破坏神，你不需要把暴雪那套复杂的袭击防御函数学会，也不需要把三国志的多种武将的五种能力分别会产生什么作用学会，你若走这条路，学两三天可以学得，但学得了，也未必玩得好，尤其是暗黑破坏神，系统自身就有许多随机序列；等你学会了，你会发现，为了到达最佳状态，你学会的知识成了条条框框限制了你，你会发现自己不灵活，畏首畏尾；最糟糕的是，你学会了，要么就产生了自认为打败了敌人的错误胜利感，要么就是其他心理原因，导致你的爱好大降：于是，原本可以享有的乐趣，你没法享有，当你学完了，基本上你也将近离开这个游戏的时候。——完全没有必要这样。要换一种方式——问题趋动模式。这时你建立的框架应当是处理你目前问题的小框架，毫无疑问，在游戏中，你的第一种框架，应当是使你能生存下去的框架。例如说，在暗黑破坏神II中，我认为只要学会一招，就基本上可以无畏的踏上征程，那就是在预感到危险时，开个传送门。正由于暴雪的游戏设计得太好了，因此这招基本上不用学就会，因此立即开始游戏，后来碰到什么问题，自己发挥主观能力性后，然后合适看看“教材”。当你有一把锤子时，你看什么都是钉子。也许你需要一种打桩机才能钉入一种木桩，但你只有一种锤子，该怎么办？我想你也许会取某