温度和温度计说教材

《温度和温度计》教材分析一、课程标准要求能使感官判断物体冷热，并加以描述。知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。二、教学内容及地位作用《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。是整个单元的学习基础。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。在学生已有知识经验的基础上，只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来的“测量水的温度”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习，同时也为八年级物理深入学习《温度与温度计》奠定了基础。三、学情分析温度对于学生来说并不陌生，生活中经常会描述一些物体的温度高低，他们不但听说过温度计，尤其因为前一阶段“甲流”“手足口病”等疾病的流行，他们每天都会测量几次体温，对于体温计的使用更是得心应手。但真要让他们具体的去描述什么是温度、怎样正确使用温度计，却又不能准确表达，而测量水温更是很少有人亲自操作过。所以本课的学习，对许多学孩子人来说还是第一次使用水温计。其次，三年级的学生经过一个学期的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力。但学生的发展水平还存在着一定的差异。因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇是重点，指导学生做好的科学记录，爱护实验器材，也是本节课需加强的内容。本课将重点指导学生在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。初步认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。培养乐于表达和交流的态度。体会在探究学习中合作的必要性和重要性。四、教学目标（一）科学概念1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；2、了解常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。（二）过程与方法1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联第起来。（三）情感、态度、价值观理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。五、教学重点、难点本课教学的重点是摄氏温度的读与写；识读零下温度是和没有0刻度时温度是难点。六、材料准备小组：贴有序号的3杯冷热不同的水、温度计、实验报告单、练习卡教师：多媒体课件、自制温度计模型七、教学流程教学模式设计新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学。（一）比较水的冷热，包括三个梯度的实验（1）首先，我请这生集体一起用手摸摸自己的额头和桌面，比较谁更热、谁更冷，通过这个小动作，就能马上集中所有学生注意力。（2）猜测两杯水的冷和热，引出课题。（3）然后让学生利用实验桌上提供的三杯温度不一样的水，小组合作完成实验。同样的3杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。在活动中，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不科学的，学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。那么，通过什么方法可以准确的知道物体的冷热程度呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣，有利于培养学生的学习能力和团队精神。教学目标中第一个科学概念得以落实。（二）观察温度计这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。温度计主要是由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度3部分组成的。每个组发一支温度计，以小组为单位，仔细观察，同时提醒学生，温度计要小心拿放，谨防破裂。然后完成实验单（二）的填写。使用温度计前需要弄清楚的问题：1、这是一支摄氏温度计吗？温度的单位是摄氏度吗？2、温度计上第一个刻度表示多少度；3、它能测量的最高温度和最低温度是多少哪？这是教材呈现的观察提示，也是观察目标。在这研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神。第二层是指导学生认识温度计制造的原理。用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。教学目标中第二个科学概念得以落实。设计理念：观察是一种有目的、有意识的持久的知觉。在科学教学中当学生对学习材料产生了观察兴趣后，教师要及时结合相关教学内容，积极创设让学生动手实验操作的机会，引导学生对学习材料进行自主观察和探究，以提高观察效果。（三）摄氏温度的读和写利用课件对学生进行读、写温度的训练。课件上先出示温度计的图片，学生认读后再出示正确答案。这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。对于温度计指示的温度，学生也许不能一下子用正确的方法读出来，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。对于零下温度的读写，学生很容易弄错零下刻度线所代表的数值，通过模拟温度计的读数训练，重点强调零下温度自0℃（四）读出温度计指示的温度这个活动是指导学生如何准确的使用温度计，这是科学技能的训练。通过带领学生从不同的角度读出温度，让每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。然后交流；结果是否一样，如果不一样，为什么会不同。学生将