智能教学设计

智能教学设计课题名称：《我多想去看看》一、教学目标：1．认识“想、告”等11个生字，会写四个生字。2．能正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿，读好带有感叹号的句子。3．能借助地图、观看视频等方法，理解“遥远”“壮观”等词语的意思。二、内容与学情分析：本课是部编版一年级下册第二单元第二篇课文，本文用第一人称的口吻，讲述新疆孩子想去遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心情。低年级学生对首都北京、新疆的天山有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，天山上的雪莲，在朗诵中领悟文中的情感。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京、新疆的天山，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，天山雪莲的美，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。三、教学重点、难点：重点：读准字音，读通课文，能把生字书写正确、端正。难点：读好文中的长句子，感受感叹号的表达效果教学流程图：激情导入 初读课文图文结合识字学词、理解句子作业布置指导书写生字交流分享五、教学流程：教师教学组织及学习引导学生学习活动智能化应用设计意图一、激情导入同学们，你们知道这是哪里吗？出示北京、新疆风光图片

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

板书课题。指名读、齐读。读好“看看”。你有什么好办法记住“想”？

欣赏北京等名胜古迹及风光图。激发想去看的愿望读好轻声，识记“想”这个生字。课件出示风景图Fash动画演示“想”这个字的构成。利用生动形象的图片，调动学生的视觉，把学生带入情境学生更能清楚了解“想这个字的组成”二、初读课文：

1.自读课文，想一想：课文有几个小节？文中讲了几个小朋友？他们是哪的人？要去哪？看什么？2.交流汇报3、检查字词的掌握情况4、再读课文，巩固字词。5、出示句子，指导读好（1）读好短语遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式弯弯的小路宽宽的公路（2）把短语放进句子，读好句子。认真读全文认读词语、识记生字学生多种方式读，读好短语利用教学助手中“电子教材”摘苹果游戏识词、Fash动画识字课件出示相应的图片（1）使学生更加投入阅读之中。（2）有助于教师标注展示给学生，起到示范作用。调动学生的多种感官识记生字词。图文对照帮助学生理解短语的意思三、图文结合，读懂句子1、出示“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”理解“遥远”“伟大”“壮观”2、利用中国地图、交通工具演示理解“遥远”利用图片理解“雄伟”3、播放升旗仪式的视频，理解升旗仪式的壮观。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

4、在理解的基础上，指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观”

5、指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！”6、齐读第一小节。7、指名读第二小节，汇报交流。（1）理解“遥远”“美丽”“洁白”“雪莲”（2）指导朗读“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着/洁白的雪莲”。（3）指导朗读第二小节。读句子，在语境中理解词语。认识“告、会、非、常、京、门、壮、观”仔细看。说说“遥远、雄伟”这两个词还可以用在什么地方？观看天安门广场上的升旗仪式，读第一小节，读好长句子。学生多种形式的读文。注意读好感叹句 。读第二小节。读文字想画面，想像新疆的天山，想像天山上的雪莲。课件出示Fash动画演示飞机、高铁、小轿车、步行，视频播放课件出示新疆天山一年四季的风光。帮助学生理解从新疆到北京需多长时间？感受距离的遥远让学生身临其境，感受升旗仪式的壮观。由文字到画面，加深印象。四、书写生字

1.你看清楚“会、走、京、门”字在田字格中的位置了吗？书写时要注意？

2.注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

3、比一比，看谁写得漂亮。（投影展示）

五、作业1、以“多想”开头，写写自己的心愿仔细观察田字格中的生字学生认真书写利用教学助手“互动课堂”中“汉字卡片”演示字的笔顺、读音、释义利用互动课堂中的移动讲台拍照上传，或是用展示台展示学生的书写。帮助学生从字的音、形义、上识记生字。让学生更能直观的欣赏书写好的学生的字，有助于学生取长补短小结1、说说你这节课的收获2、这节课我们认识了生字词，读了课文；知道了来自新疆和北京的两位小朋友的心愿；观看了天安门广场上壮观的升旗仪式；欣赏了天山上洁白的雪莲。板书设计我多想去看看新疆小朋友