幼师教育教学随笔

第第页幼师教育教学随笔

幼师教育教学随笔1

这些天已经明显感觉到了冬天的寒冷，我们也发觉班里的小伙伴来得越来越晚。8点半我刚开始点名，又陆间续续来了几个小伙伴，这时有个小男生在座位上哭了起来，我赶快把他请过来，摸了摸额头〔由于昨天午睡起床后他跟我说有些头痛〕，问他怎么了，他告知我一个字“冷”，于是我的大手握住了他的小手，发觉他的手指真的很冷，然后我又给了他一个紧紧的拥抱，帮他把眼泪擦干，不一会儿他就停止了哭泣，宁静地回到了自己的座位上。这时我想起刚才在拥抱他的时候，边上许多小伙伴都投来了倾慕的眼光，于是我就邀请其他的小伙伴也上来，给他们一个暖和的拥抱。说也古怪，平常上来做游戏的时候总是乱哄哄的，这次倒是稀奇地守纪律，一个一个上来，和我来了一次亲切接触。与其说是我给他们一个拥抱，还不如说是小伙伴们给了我很多个拥抱，一下子，教室里充斥了温馨的.暖流，孩子们脸上也洋溢着甜甜的笑容。

我发觉：拥抱是一种人与人的亲切接触，是心灵真情的表露，是爱心火花的迸发。我们时常会用拥抱来表达生活中的喜怒哀乐。特别是小班的孩子，当他们离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱来到生疏的幼儿园时，他们的内心会产生一种担心的心情，一种深刻地对被爱、被关怀、被抚慰的渴望感。每当遇到这样的孩子，我就会用拥抱来稳定他们的心情，当我与孩子的身体接触时，他们会感觉到好象被妈妈抱着一样，一股暖流随着我的拥抱输送到他们身体的各个部位，孩子便会渐渐将心情镇静下来。拥抱给他们带来的安全感，使他们不再拒绝我，而是从心里认识我，接纳我，依恋我。

所以，盼望大家不要吝惜自己的拥抱，慷慨地将你们的拥抱送给需要拥抱的孩子，抚慰他们的心灵，清除他们的担心，援助孩子形成稳定的心情，从而促进孩子身心健康进展！

幼师教育教学随笔2

“这是我妈妈新给我买的书，你可别弄坏了。”恬恬一边提示，一边当心翼翼地把自己的书拿给蔡善。“我知道了，我会当心的。”蔡善一边回应着恬恬，一边迫不及待地打开书看了起来。

这是一本童话故事汇编，蔡善打开书看到第一个故事是《三只小猪》，就一边看一遍讲解并描述了起来。

在听了一遍蔡善讲解并描述的故事后，我对他说：“等等你把这个故事讲给大家听好吗？”蔡善看看我，不说话，好像有点可怕自己讲不好，由于在他的脸上我看到了不自信的神情。“你讲的很好地，我刚才听你讲的故事特别棒，一会儿你就像刚才那样讲给大家听，要是讲不下去了，我会提示你的，你放心吧。”我鼓舞起孩子来。蔡善又想了一会儿，究竟答应了。

我把孩子们都召集起来，一起来听蔡善讲解并描述《三只小猪》的故事。

“从前，有三只小猪，有一天妈妈叫他们自己去盖房子……”蔡善讲起了故事，刚开始的时候声音很轻，眼睛也一贯盯着书，只是间或会看大家一下，我和孩子们坐在一起，一边听故事一边为蔡善翘起大拇指，鼓舞他。慢慢地，蔡善讲解并描述故事的'声音越来越响，眼睛也不看书本，动作也渐渐丰富起来了。

一个故事讲完，孩子们都为他送上激烈地掌声。“再讲一个，再讲一个”的呼声也同时响起，蔡善备受鼓舞，又为大家讲了一个《小猫钓鱼》的故事。

其实《三只小猪》的故事大家都听过很多遍了，可就是从来没有一个孩子可以站出来把这个故事完整地讲给大家听，今日我在自由活动中听到蔡善的讲解并描述后，为他搭建了展示的平台，我的鼓舞帮孩子树立了自信，也让孩子们知道原来我们中间也有那么棒的小伙伴，会把自己知道的故事告知大家，下次我也要来试试。

在今日的活动后，我和孩子们一起商量，以后每天中午的休息时间就让大家轮番来讲故事，看看哪个小伙伴讲的故事最好，我们一起来评比“讲故事能手”，我们的决断也得到了家长们的支持。相信孩子们在经过一次次的熬炼后，自信心、语言表达技能等各方面的技能，肯定会得到很大进展的，让我们拭目以待吧！

幼师教育教学随笔3

今日是开学的第一天，班内的三位老师做好了全面的预备，迎接小小的天妃鸟！

早上7点不到，三个人都早早来到了班里，放好了玩具，预备好了挂牌，等待着孩子们的到来。

7：30，孩子陆间续续开始来到幼儿园了，还好心情都还不错，大部分的孩子都和能爸爸妈妈或爷爷奶奶快乐再见，受玩具的吸引而投入到游戏中了。

朋朋来了，还没进教室就听到了他的哭声。连忙走了出去，刚开始的时候，还哭闹着，但很快便被老师的游戏吸引了，也就融入了集体生活。

翔宇与爸爸再见的时候哭了，但老师抱一下就不哭了，一天里都很乖，告知我们等吃完饭，睡完觉爸爸就来接了。中午也睡得很香甜，爸爸来接的时候开快乐心和老师再见，还说明天不哭了，我跟他打趣道，哭一点点也没关系！呵呵！

唯一分别焦虑有点剧烈的是小宇，中饭，午睡都想到了家里，哭着要叫爸爸妈妈来接。中饭吃得不是很好，但餐点在老师的援助下全部吃完了。除了受老师游戏吸引的`那会会开展笑颜外，其他时候总是叨念了爸爸妈妈该来接了。

男孩子们今日除了义恒其他的孩子都睡觉了，明天争取让他也能在幼儿园做个美梦！女孩子诗琪、颖欣、媛婷、沁阳没有睡，但都宁静地躺在小床上。

今日第一天有了一个很好的开端，孩子们能坐在小椅子上跟着老师唱歌，念手指谣，玩游戏。午睡室也是安宁静静的，孩子们知道了要等到音乐响起来的时候才能起床。爸爸妈妈来接的时候都开快乐心与老师再见！

孩子们，老师觉得你们真的好棒！明天还要继续加油哦！

幼师教育教学随笔4

上学期一贯在焦灼地劳碌着，有时候也难免由于有些手忙脚乱而心情烦躁。但每次听到孩子们关怀的时都会被深深地打动，忘却了全部苦恼。让我这个浸润在孩子们浓浓爱意里的人，特别沉醉。

还记得小时候，自己亲自制作了一张老师节卡片，怀着激昂的心情来到谢老师办公室门口，手抖抖地将卡片递给她，说了声节日欢乐后立刻羞涩地冲出了门口。这次的经受让我记忆深刻，所以在我第一次收到班里同学送给我的自制小卡片时心情更是令我难忘。小小的卡片上有个长头发的女孩子站在那里捧着一本书，她说她画的是我。当时就是觉得自己是被她认可的，是被她喜爱的，作为老师没什么比这更让我激昂的了。

之后，我又收到了其他孩子寄来的新年明信片，上面有她亲自点缀上去的水果图案，我觉得很特别因此将其放在自己的电热板上。他们的上心我感受得到，我的上心相信他们也是能体会得出的`。除了这些，日常生活中的一句句贴心的话语，我也珍藏于心。还记得我常常由于上火而说话不便，小钟就过来告知我说“屠老师说，上火要吃点凉爽的茶。”也记得嗓子疼得快说不出话时，小姚跟我说“沈老师，我让妈妈给你买金嗓子。”那次严峻的发热感冒过后，小俞关怀地问我身体的状况，还有很多很多。孩子们在试着关怀与他们朝夕与共的老师们，这是做老师莫大的欣慰。

也曾听一个同事说起她在午睡时，班里孩子静静给她盖上衣服的故事，才上一班级的孩子就懂得照看老师，的确很难得。说实话，做老师许多时候是很辛苦，也有很多的烦心事。可我们也时常被孩子们关怀着，浸润在他们满满的爱意里的我们还是最美满的，这种美满的体验是从事其他任何职业所无法感受到的。

幼师教育教学随笔5

在家园联系中听到家长提出这样的问题：“我的孩子画画一点也不好，画的一点也不像，当我要他画画时，他总是说不会画，盼望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？

我认为我们首先要学会“听”孩子的画，其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟识的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活阅历，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的外形，代表的是好吃的饼干。孩子用“画”来讲解并描述自己的感受和发觉。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关怀、尊敬他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子〔两—四岁〕画出心中意象和对生活阅历的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

其次以言语引导孩子画画，当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起争论大象的特征，假设能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓舞孩子以基本外形———圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么外形？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么外形呢？”“长方形。”假设要进一步丰富孩子的画作内容，那么可和孩子共同争论共享，掌控何人、何时、何地、何事的原那么，对孩子做言语上的`刺激。同时丰富孩子的生活阅历，更是援助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、大自然……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最正确来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘诞生动、真挚、充斥情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏改变、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满意。除此之外我们还可以善用“儿歌”这个好帮手。像儿歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲门，咚咚咚，花儿姐姐打开门，五片花瓣五扇门，好花蜜、好花粉，好好款待小客人。儿歌内简单于理解与联想。像这样简约的题材，搭配创意的联想，就能援助孩子制造生动的画面。假设幼儿的作品内容稍嫌空洞，我们还可就歌词中提到的事物、景物、人物，以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，进展出不同的状况。

作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心；作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发觉新奇的、属于自己感受且美妙的表现方式时，他的画就有了生命。大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会渐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的技能，以及他表现内容的独创性。

幼师教育教学随笔6

闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小奥秘，共享着共同的欢乐。

午饭后，和孩子们来到紫藤架下，或是沐浴着冬日里的暖阳，或是轻拂着春天里的微风。这段时间，是最满意的，孩子们三三两两地聚在一起，有的拿着心爱的玩具一起共享、有的拿着新买的蜡笔畅快涂鸦，而这时，也总会有几个孩子围在我的身边，和我“没大没小”地闲聊。

一向阳光的浩浩这几天愁眉苦脸，也不和小伙伴游戏了。我把他拉到身边坐下，握着他的小手问他为什么不快乐。早熟的浩浩支吾其词，最末，凑在我的耳朵旁静静说出了缘由。接着，忧心忡忡地问我“老师，等我爸爸和新妈妈结了婚，我妈妈就不能回来了是吗？”“老师，要是爸爸和新妈妈有了小弟弟，是不是就不喜爱我了啊？”“老师，我还是盼望爸爸妈妈能复婚。”听着孩子焦虑地倾诉，我知道他现在心底最大的愿望是爸爸妈妈能回到一起。我想，这真是个悲伤的奥秘，但愿我的倾听能分担一些浩浩的苦闷。

一次，“小大人”似的雯雯那么一边摸摸我的手，一边“甜言蜜语”地说“老师，你像牛奶白！”听着这广告词般的夸奖，我立刻忍俊不禁地对她说“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一点也不白。我爸爸黑得像墨汁〔她爸爸是驾校的教练，每天风吹日晒〕，所以我也不白了。我妈妈说我要能再白一点就好了！”雯雯有些愤懑却又充斥期盼地说。原来，小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊！我想，这真是个可爱而美妙