小学生家庭责任教育现状调查与思考

精品文档精品文档20162016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创#/13小学生家庭责任教育现状调查与思考小学生家庭责任教育现状调查与思考家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。但是，广大家长由于受传统观念束缚，文化程度普遍不高，社会不良思想等因素的影响，家长进行家庭教育的观念和内容、途径和方式方法还不能完全适应当前实施素质教育的要求，加之社会教育环境和配套机制不完善，整体合力不够，影响了学生身心健康发展。目前，我对“小学生责任教育”进行调查研究，旨在培养小学生的责任意识和责任能力，使学生养成良好的责任行为习惯，提高学生的道德品质。其中，家庭责任教育研究是本次调查研究中的一个重要组成部分，这对健全学生责任教育网络，拓展培养途径，加强教育合力，提高学校德育实效有着积极而重要的促进作用。为了解新时期小学生家庭责任教育现状，分析家庭责任教育各种问题的产生原因，以期针对性地引导家长采取有效措施培养小学生的责任意识，提高学生家庭教育质量，促进学生健康发展，我对本校《小学生家庭责任教育现状》进行了此次调查。一、调查对象为了掌握小学生家庭责任教育现状，我抽一、二年级部分学生，每个年级按照优、中、差三个等级，安排25名学生家长参加问卷调查。调查中，发放问卷100份，回收有效试卷100份。调查对象中，24班孩子的父亲，22%为母亲，45%为祖父母，9%为孩子的亲友。二、调查内容本次调查内容主要包括学生家庭基本情况，家长教育观念、家教方式，学生责任行为表现四个方面。三、调查方法采取问卷调查。家长问卷以封闭式问答为主，在关于对学校教育有的意见建议方面，采用开放式征询方式。四、调查数据统计及初步分析（一）学生家庭教育背景和家庭基本情况1.平常对孩子进行家庭教育的主要对象是父母亲，但大部分父母的文化程度较低，多从事体力型和技术层次较低的职业。从调查谁是对孩子进行家庭教育主要人员的情况中，有70%勺对象是孩子的父亲和母亲，只有 20%是隔代教育，10濯委托他人管教。这说明平常对孩子进行家庭教育的主要对象还是父母亲。父母亲的文化水平在莫种程度上决定着家庭教育的方法与质量。在对孩子的父亲文化程度的调查中，有 72%勺父亲是初中以下学历，16猾高中或中专学历，仅有12%；大专以上学历；在对孩子的母亲的文化程度的调查中，有 78%%勺母亲是初中以下学历，17猾高中或中专学历，仅有 5%；大专以上学历。这说明主要对孩子进行家庭教育的父母亲文化程度普遍较低。在对孩子的父亲从事的职业的调查中，有 70%%勺父亲从事的职业为工人或农民， 22猾个体商户，仅有8%M从事企业管理、公务员或文教卫工作的；在对孩子的母亲从事的职业调查中，有51%勺母亲从事职业为工人或农民，21%为无业，15班商店销售人员、服务员或个体商户，仅有 6%M从事企业管理、公务员或文教卫工作的。这说明主要对孩子进行家庭教育的父母亲多从事体力型和技术层次较低的的职业。2、大部分学生家庭成员健全，关系较和谐，小部分学生家庭成长环境存在一定问题，对孩子成长不利。在对学生家庭成员和结构情况的调查中，有 86%勺学生家庭为健全家庭，成员结构为三口之家或三代同堂，有14%的学生家庭为离异家庭，重组家庭、单亲家庭和父母长期两地分居等情况，这对孩子的身心健康发展有较大的负面影响；在对学生家庭内成员之间人际关系情况的调查中， 有96%的家庭成员相处平和， 70%勺家庭成员能互相关心，关系和谐，只有4%勺家庭成员矛盾较多，经常吵架，关系紧张。数据说明，大部分学生家庭成员健全，结构完整，小部分学生家庭成长环境存在一定问题，家庭教育处于缺失半缺失状态，对孩子成长不利。3、大部分学生家庭生活比较拮据，只有小部分学生家庭生活较宽裕。在对学生家庭人均月收入情况的调查中，有 73%勺学生家庭人均月收入在1000元至500元之间。根据平凉市城镇居民消费情况，去除当前物价普涨和通货膨胀等因素的影响，这部分家庭日常生活消费之外实际可供自由支配的资金十分有限，经济状况比较拮据，不够宽裕。止匕外，有 14%勺家庭人均月收入在500元至300元之间，仅能维持家庭日常基本生活，还有6%勺家庭人均月收入在300元以下，属生活比较贫困人群，只有7%勺家庭人均月收入达到1000元以上。这些数据说明，只有极少小部分家庭生活较宽裕，大部分的学生家庭经济状况不太理想，生活比较拮据；另外，还有小部分学生家庭生活比较贫困，情况不容乐观。（二）家长责任教育意识及教育行为状况1、大部分家长对孩子的日常行为表现不太满意，认为有必要加强对学生进行责任教育和行为培养，对学校开展责任教育工作持积极支持的态度。从家长对孩子日常行为表现由的责任感状况进行评价的调查中，有30%勺家长认为孩子责任感较弱和无责任感，有49%勺家长认为孩子只有一定的责任感，需要加强；从家长对学校开展责任教育活动感想的调查中,有 62%勺家长认为很有必要开展责任教育活动,有32除长认为有一定必要。这说明大部分家长对孩子的日常行为表现不太满意，愿意积极支持学校对孩子开展这方面的教育和培养。2、大部分学生家长家教的价值取向较为正确，部分家长的家教观念还存在着重智轻德现象。在对家长认为孩子那方面最重要的情况调查中,有 37%的家长认为孩子的思想品质最重要， 28%勺家长认为孩子的身体健康和爱劳动的习惯最重要，但还是有 35%勺家长却认为孩子的学习成绩最重要，其它方面都处其次位置。这说明有相当部分家长家庭教育观念存在“分数至上，片面追求学习成绩”的片面认识，对孩子进行家庭教育的目标价值取向存在偏差，将影响着孩子的健康成长，需要全社会和广大教育工作者共同关注与加强教育。3、有相当部分的家长较溺爱孩子，对孩子进行责任教育的意识淡薄，方式也比较简单。从家长对孩子做错事（如把地面弄脏）时的应对表现情况看，有35猛长不愿让孩子承担相应责任或进行相应惩罚，怕孩子受委屈；在对家长平常采取哪些方式教育孩子的情况调查中，有30%勺家长采取了简单、粗暴的方式进行，如打一顿、不让孩子玩，罚作业、罚站、关在家里[1][2][3] 下一页小学生家庭责任教育现状调查与思考等。这说明有相当部分家长较溺爱孩子，对孩子主动进行责任教育的意识淡薄，教育方式也比较简单，需要加强引导和改进。4、有相当部分的家长平常对孩子的学习情况关心不够，交流时间不足。在对家长检查孩子作业情况的调查中，有 67%勺家长有时和偶尔检查孩子作业；在对家长抽时间陪孩子做功课和玩游戏的情况调查中，有72%勺家长偶尔或没空辅导孩子学习。这说明有相当部分的家长平常与孩子交流时间不够，对孩子的学习情况关注和指导不够。（三）学生在家中的责任行为状况1、有相当部分学生的作业习惯存在不良倾向，亟待纠ZEo在对学生做作业的表现情况进行的调查中,有 58%的学生作业习惯存在问题。其中49%勺学生做作业边做边玩，拖拖拉拉，9%勺学生做作业完全不动脑筋，马马虎虎；在对学生做作业的时间情况调查中, 有24%勺学生先玩再做作业，学习习惯不良。这说明有相当部分学生的作业习惯有拖拉、马虎、敷衍等不良倾向，学习态度不够端正，需要纠正。2、绝大部分学生不会主动做家务，对家长交待的事情缺乏责任心。在对学生做家务情况的调查中，有 86%勺学生不主动做力所能及的简单家务，其中 21%勺学生基本不做家务；在对学生完成父母交待事务的情况调查中，有 86%勺学生只能勉强完成，其中31%勺学生有时忘记或经常忘记要做的事情。这说明绝大部分学生对家庭所应承担的责任意识比较淡薄，缺乏基本的责任心。3、有相当部分的学生不太关心家长，不愿意主动与家长交流，遇到家长批评时态度比较消极，抵触情绪较大。从学生对家庭成员的表现情况看，有 42%勺学生不太关心家长，较少为家人服务；从学生与家长平常交流的情况看，有42%勺学生不愿意主动和家长进行沟通；从学生遇到家长批评时的表现看，有71%勺学生采取比较消极的方式应对，如反感、不想听、躲避，甚至直接和家长争吵等。这说明相当部分学生存在逆反心理，与家长关系不够融洽，彼此缺乏有效沟通和深入了解。四、调查结论与思考调查结果表明，我校多数学生家长家庭成员健全，关系较和谐，平常对孩子进行家庭教育的主要对象是父母亲，家长家教的价值取向较为正确，认为有必要加强对学生进行责任教育和行为培养，对学校开展责任教育工作持积极支持的态度。但是，从调查结果中我们也发现了更多令人担忧的现象和存在的问题，主要有以下几点：第一，我校处在城乡结合部，大部分父母的文化程度较低，缺乏科学的家教观念和基本的家教理论知识，家庭教育方法简单，技巧水平十分有限，家教效果不够理想。第二，我校周边下岗工人多，大部分父母多从事体力型和技术层次较低的职业，收入十分有限，家庭生活较拮据，部分贫困家庭仅仅只能维持着家里的日常生活，情况不容乐观。这部分父母由于收入低，为生活所迫而整日忙于生计，无暇顾及孩子的学业，造成了部分学生家庭教育“真空”现象的存在，使孩子的责任意识差，行为习惯差。第三，大部分父母对孩子主动进行责任教育的意识淡薄，较溺爱孩子，有明显的护短行为，经常让自己来替代孩子应尽的“过失”负责，剥夺了孩子尽责的机会，省略了孩子责任意识的培养过程。第四，有相当部分学生的责任心和行为存在问题，并且家长对孩子的日常行为表现不太满意。如做作业存在拖拉、马虎、敷衍等不良习惯，学习态度不够端正；绝大部分学生不主动做力所能及的简单家务，对家庭缺乏应有的责任感；相当部分的学生不太关心家长，不愿意主动与家长交流；不能正确面对别人的批评，应对各种挫折。通过分析这些存在的问题，我们可以看到问题背后所反映生的一些深层次的原因，比如整个社会教育环境有待进一步改善，社会经济发展水平有待进一步提高，民众的受教育程度和个人素质需要进一步提升，学校教育与社会、家庭教育的交流和合作需要进一步加强。而这些问题的解决，不是哪一个个人和单位所能完成的，也不是短期内能够立即实现的。它需要调动各方面的因素，加强合作，协调发展，逐步推进，共同完成。五、加强家庭责任教育的几点建议（一）加强学习，转变教育观念家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。因此，家长应该积极参加家教方面的理论学习和实践探索，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，树立正确的教育观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念，努力提高自身各方面素质，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，与孩子共同成长，科学、系统教育好孩子。同时,学校还可以充分发挥家长学校、家长接待日、家访作用，同家长保持经常性联系，及时对家长进行科学家教主题培训活动，引导家长正视孩子的问题，积极采取有效措施，促进孩子健康成长。（二）要为孩子树立榜样榜样的力量是无穷的。成人的责任心水平在儿童责任意识的形成和发展中起着非常重要的榜样作用。有时家长本人的一举一动，一言一行都将成为孩子学习的范例，可能影响到子女的一生。一个负责任的父母，在其行为的熏陶之下，其子女也能习得相应的积极的行为方式，而父母言行不一、不负责任的行为则为孩子树立了一个消极、不良的负面榜样。现实中，许多家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，无形中对孩子产生了不良的影响。因此作为父母，应该高度重视自身言行对孩子所起的榜样作用，在日常生活中，在工作中，在朋友交往中，做到对自己的事情尽心负责，能关心、帮助他人，具有集体责任心，对自己所承担的任务认真负责，重承诺，答应别人（包括孩子）的事就努力做到，勇于承认自己的错误，并努力改正等。只有这样，才能真正地起到影响和教育儿童的目的，促进其责任意识的发展。（三）给孩子负责和尽责的空间1、要让孩子对自己的“过失”负责。孩子生在现实环境中，经常发生一些过失，这毫不奇怪。如：一不小心打破东西；一时冲动伤害了别人等。对这类过失，有的家长会责怪：“你怎么搞得？能这么做吗？讨厌！回去做作业去。 ”有的家长生怕孩子受委屈，采取轻描淡写或视而不见的方式掩饰孩子的过失。于是，孩子没事了，什么责任也没有，该学的学上一页[1][2][3]下一页小学生家庭责任教育现状调查与思考，该玩的玩；家长则留下收拾残局，承担责任。如此这般，孩子怎么可能会有责任心呢？只有让孩子对自己的过失负责，通过自己的努力来承担责任，使能够使孩子真正懂得什么叫责任。[小学教学设计网-]2、要给孩子尽责的机会，培养孩子的责任意识的过程是创设责任环境，并促使孩子反复学习反复实践负责行为的过程。做为家长要将日常生活中一些力所能及的事提供给孩子，创设责任情境，激发责任愿望，促进责任行为的发生。如：让孩子自己整理床铺、自己洗刷碗筷和脏衣服等。这样可让孩子走由依赖，自信自立。从而使孩子的情感体验留在记忆之中形成稳定的情感经验。在遇到新的责任情境时，便会唤起他的责任情感。（四）注意对儿童积极的责任行为的强化除正面、直接的教育外，对儿童积极责任行为的及时强化也是儿童责任意识教育的一条重要途径。儿童由于年龄尚小，能力有限，其责任行为常常表现在一些细小的事情上，如自己收拾玩具、整理书包、打扫房间等，而这些小事常会为父母所忽视，从而失掉了教育孩子的良好时机。因此作为父母，要善于观察，在日常的小事中发现孩子的闪光点，并给予其及时的强化，如“看，今天小红真不错，能自己做事情了……，真是个负责任的好孩子”等，从而进一步增强孩子的行为动机，促进其责任行为的再次由现。而父母的批评、指责，如“看你收拾得这么乱”、“瞧你搞得一团糟，还不如我自己来干呢”等，则会严重地打击孩子的积极性，阻碍其责任意识的形成与发展。（五）注意塑造孩子的良好的责任意识品质责任意识品质的核心是集体主义，这里面包含关心集体的品质、遵守纪律的品质、团结友爱的品质、勤劳节俭的品质。第一，培养孩子关心集体的品质，首先要从孩子关心父母、家人、朋友开始。让孩子们懂得家庭的价值，懂得尊敬长辈，为父母做一些力所能及的家务……从这些自己身边的小事做起，孩子日后就热心公益事业、关心集体。对于孩子的纪律教育，一是培