微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材课件

微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。先看一个故事:有一天,农夫的一只羊,不小心掉进一口枯井里,农夫绞尽脑汁想把它救出来,但几个小时过去了,羊还在井里痛苦地哀嘹着。最后,这位农夫决定放弃,他想这头羊年纪大了,不值得大费周折去把它救出来,不过无论如何,这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的羊埋了,以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铁鍬,开始将泥土填进枯井中…当第一铲泥土落到枯井时,羊叫得更恐怖了,它显然明白了主人的意图。广大农村普及九年义务教育后，学校面貌发生了很大变化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，农村又从普及义务教育向实现义务教育均衡发展迈出了坚实的步伐。提高国民素质，“大众创业，万众创新”都离不开智力支撑。而智力的开发关键看教育。接受保质保量的教育又成为广大农民改变贫困面貌，扼制贫困代际传递的重要途径。目前，农民期盼的教育公平已经从入学机会的公平，学校设施建设的相对均衡等，转化为孩子接受保证质量的教育机会的公平。因此，农村义务教育均衡发展的实质也就是全面提高教育质量，使教育质量均衡提升。一、提高义务教育质量的必要性1.提高教育质量是建设小康社会的需要只有激发基础教育的活力，提高基础教育的质量，才能为提高国家竞争力提供持续不断的能量。只有提升农村义务教育的质量，才能提高农村劳动者的素质，优化农村劳动力结构，夯实农村创新驱动的根基，为农村脱贫致富奔小康贡献力量。2.提高教育质量是巩固“普九”成果的需要农村普及九年义务教育后，为适龄儿童就近入学提供了保障，但是，在农村部分偏远地区、贫困地区，甚至条件相对较好的农村也存在学生辍学现象，义务教育巩固率、完成率不高。极少数学生是因家庭变故或疾病而辍学，多数是由于家长和学生认为学校教学质量不高，学了没有用，升学无望，失去了继续学习的兴趣和动力。如果普及之后不能把时间、精力和资源更多地用在努力提高教育质量上，就难以巩固“普九”成果。3.提高教育质量是均衡发展的需要义务教育均衡发展，不只是增大投资，也不只是均衡配置资源，最根本的是提高教育质量的相对均衡。走内涵发展之路，实实在在地提高学校的教育质量是义务教育均衡发展的主题。而农村学校的差距现在最主要的也已成为教育质量的差距。如果不全面提高所有学校的教育质量，同一县域内、同一学区内的学校，教育质量存在较大差距，就会削弱资源投放的效力。如果学校质量上不去，老百姓岂能真正满意。4.提高教育质量是精准扶贫的需要多年来，在农村普及九年义务教育阶段，我们盖教学楼，购买新设备，扩大办学规模，使义务教育覆盖面惠及到每个家庭，但这只是提高教育质量的必要条件。在全面建设小康社会的进程中，我们必须把精力用在内涵建设上，把质量作为学校工作的主要任务，而农村义务教育薄弱除设施投入不足外，更主要的是教育质量低，因此，要想彻底改变农村教育落后面貌，就应当坚定不移地立足于教育质量的提高。否则，对农村学校的投入都难以取得实效，精准教育扶贫也难以真正实现。二、提高农村义务教育质量的措施1.更新教育理念坚决贯彻党的教育方针，落实学校立德树人这一根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者。新时期，要把增强社会责任感，培养创新精神，具有实践操作能力作为重要目标贯彻到义务教育深化改革的全过程。把促进人的全面发展，适应农村经济社会建设作为根本目标，全面提升办学综合实力。必须加强他们的观念转变，使他们与国家的教育方针和培养目标相一致，从而始终保持教育理念的时代性、科学性与先进性，使教育质量的提高紧跟时代脉搏，有着正确的方向。2.强化课程管理课程是实现学校总体培养目标的载体，对培养学生健全人格有无可替代的作用。目前，在一些农村学校，由于师资仍然比较短缺，一些专业教师得不到补充，一些课程开设不齐，教学质量不高。还有一些学校领导受传统思想影响较深，对新的国家课程标准学习领会不深不透，如“综合实践”课、“校本课程”在一些农村学校仍为空白。对此，应挖掘现有学校的一切资源，开足开齐所有课程，要兼顾社会与个人学习发展需求，改变学校单纯传授知识的教学方式，以培养能力为主线，杜绝偏离国家课程标准和课程设置的现象。防止各学段之间出现在学习主题、学习方式、学习环境和课程设置上的分裂，从而破坏义务教育体系的完整性。3.提高师资水平优秀教师队伍是提高教育质量的根本保证，师资来源、教师结构、教师素质、教师待遇是农村义务教育学校面临的突出问题。一要吸引大批优秀学生进入师范院校学习，加大贫困地区、偏远地区师范招生比例，拓宽师资来源。二要形成与义务教育课程改革相适应的教师职前职后相连接的培训体系，不断提高现有教师队伍的专业发展水平。建立一支师德高尚、业务精湛的农村师资队伍。三要进一步提高农村教师的社会地位和待遇，在职称晋升、生活补助方面给予倾斜，使他们能安心教学、扎根农村教书育人。四要特别关注边远地区小规模教学点教师配备的数量与质量问题，加强学区之间教师交流，补齐乡村师资的短板。4.改革教育评价手段针对目前农村义务教育的现状，制订切合实际的质量评估标准，会使教育质量的评估尺度更切合农村学校教育实际，运用评估手段促进教育质量的全面提高。依据国家义务教育阶段质量监测办法结合本地义务教育实际，制订义务教育监测制度，对每所学校的教育工作适时做出评价，发挥学区对学校教育工作的督查指导作用，使评估重心下移，成为学校提高教育质量的“听诊器”。建立包容性评价体系。不仅对中心学校要求质量高，而且要关注薄弱学校，偏远地方，家庭困难学生的教育水平，残疾学生的教育水平，使这些学生受教育水平共同提高，取得满意的教育结果。作文教学是小学语文教学的重点，也是小学语文教学的难点。由于条件的限制，很多农村(尤其是偏远山区)的教育教学基础比较薄弱，学生生活在一个闭塞的小空间中，使得作文时选材窄、内容简单、立意旧，没有城市儿童那种多视角、立意新的创造性思维。因此，有意识地对学生进行创新思维的培养，是每个语文教师义不容辞的责任。作文教学中，如何培养学生的创新思维呢?我认为应从以下三方面入手：一、激发学生创新思维的愿望在作文教学中，有意识地培养学生的创新精神，不失为激发学生写作兴趣的一剂良方。要激发学生的创新精神，首先应让学生感到在作文中“创新”并不难。在小学阶段的很多作文当中，有很多命题作文可以写成同一文题而选材不同，写法各异。如：《难忘的一件事》、《一件有意义的事》。在教学中，我们可先让同学们感受一些好作文。以《难忘的一件事》为例：有的同学写在雪地里捉麻雀，有的同学写自己当小老师，有的同学写种下黄豆后几天不见动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种耳目一新的感觉，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的想法。又如命题作文《我的爸爸妈妈》：学生很容易把爸爸“严厉化”，把妈妈“慈祥化”，所有的爸爸都是一个样，所有的妈妈都是一张面孔。这时，教师就要引导学生寻找“我”的爸爸妈妈的独特点，写出不同于“他”的爸爸妈妈的个性来，还要鼓励学生敢于揭爸爸妈妈的“短”。这样才能写出具有特色的作文来，学生也会感到“创新”其实就在身边。二、教给学生创新思维的方法要教给学生创新思维的方法，首先要让学生丢掉原先的思考“习惯”，摆脱思维单向的干扰，进行“反向”、“发散”思维。发散思维是创造性思维的基础，这种能力的培养，主要是教育学生多角度思考问题，对同一问题、同一事物求得不同设想、不同结论。我国宋朝的文学大师苏轼在诗歌里说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是这个意思。同一事物换一个角度去观察思考，就更是不一样了，“仁者见仁，智者见智”。在作文教学中，要积极引导学生打破思维定势，注意引导学生多向思维训练。例如：写《我的课余生活》一文时，很多同学写课余生活如何丰富多彩，文章大同小异。教师就要引导学生根据自己实际情况写出自己课余生活如何贫乏、枯燥和自己渴望开展各种活动来丰富课余生活的真情实感，使学生体会到这些文题可以“反向”思考，找出新路子，写出新颖独特的作文来。另外，还可一题多作，同一题目进行不同文体训练，以《水》为题作文，可以写说明文，可以写诗歌、散文：可以朴实地写，也可以生动地写。比如；水的价格低廉，但它十分宝贵，我们可以从中悟出一些道理：我们可以联想到在缺水的情况下人们互相让水的故事，写出人间互相帮助的高尚情愫，我们甚至可以作大胆的想象：假如月球上有水，假如有了纳米水……只有这样，才有可能充分调动学生学习的积极性，才可以培养出有创新精神的人才。三、鼓励学生创新思维的运用首先，对学生的作文，教师应充分肯定学生习作中的闪光点，特别是其中有所创新的地方，应予以鼓励和赞扬。如果教师老是告诫学生“这句话欠妥”、那一段文章“境界不高”，这样没完没了的“指引”往往会干扰学生的创造性思维活动。其次，教师要鼓励学生放大胆子，展开想象。在农村语文教师指导学生作文时，过多地强调了内容要真实，不能编造，致使好多学生只是乱七八糟地搜集到了一些观察材料，就事论事地凑数。久而久之，学生的作文文思枯竭、语言干瘪。其实，这些都与忽视创造想象力的培养有关。因此，平时练习作文时，教师应给学生一个自由发挥的空间，让他们说己之欲说，写己之欲写，让学生自由自在地表达自己的所见所闻所想，这有利于发展学生的个性特长，培养学生的创新能力，从而提高写作水平。总之，作文教学中大力提倡突出个性，重视学生创造性思维的培养，是提高学生作文水平的重要方法之一。浅析在语文教学中渗透国情教育邓坤小学生思想波动性较强，很容易被一些现象所迷惑，因此在语文教学中应渗透国情教育。那么，如何在这门学科的教学中渗透国情教育呢?笔者提出以下具体做法，与同仁共勉。一、介绍时代背景时渗透国情教育小学高年级的语文课本里，不少课文的写作时代离现在较远。教师在向学生介绍课文的时代背景时，要有机地渗透国情教育，让学生从中了解国情，受到教育。如：教学《种子的力》时，为了帮助学生理解课文，简要地介绍作者写作此文的历史背景。当时我国正处于抗日战争时期，由于国民党实行不抵抗政策，致使大片国土沦陷。在那种形势面前，有些人悲观失望，看不到前途，散布“亡国论”的观点。作者当时在国民党统治区工作，没有言论自由，就借赞扬种子的无限生命和小草的顽强斗争精神，以激励人们的抗日斗志，坚定人们的抗日信心。这样，学生通过阅读课文，不仅理解了课文的内容，还受到了一次国情教育。二、分析重点词句时渗透国情教育学生学习一篇课文就要理解文章的语言文字和作者的写作目的。而要达到这个目的，就要抓住文章中重点词语、句的理解。如：教《难忘的一课》时重点分析“我是中国人，我爱中国”这句话。教师提出：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中一共出现几次?每次是在什么样的情况下出现的?这句话表达了作者什么样的思想感情?然后让学生自己去阅读课文，再逐一解答上面的问题。学生通过阅读知道这句话第一次出现是在作者看到一位老师在认真地教孩子们学习祖国语言文字的时候：第二次是在作者被师生们学习祖国语言文字的动人情景所吸引，悄悄地走进教室和师生们一起学习的时候；第三次是作者参观小堂后。这句话既表达了作者无比激动的感情，也表达了他的爱国主义情怀。接着老师又提出：“‘我是中国我，我爱中国’这句话，那位年轻的台湾老师是怎样教的?孩子们是怎么学的?作者为什么也跟着孩子们一起学?”老师一笔一画地写，一遍又一遍地教，学生一遍又一遍地读。老师和学生们都显得那么严肃认真而又那么富有感情。因为作者被师生们学习祖国语言文字的动人情景吸引了，学生学习了这篇课文，很自然地受到了一次生动的爱国主义教育。三、进行课文小结时渗透国情教育每教完一篇课文，都要对学生进行一次小结，让学生得到一个整体认识，并适当地渗透国情教育。如：读《卖火柴的小女孩》一课，在学生读懂课文讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事后，老师提问：你们的生活和卖火柴的小女孩相比，谁的生活好?为什么?从而引导学生认识共产党好、社会主义制度好、党的改革开放政策好。四、进行课堂练习时渗透国情教育课堂上进行练习，既可以让学生巩固当堂学过的知识、发展学生的应用能力，又可以对学生进行有针对性的国情教育。如：利用“陶醉”、“欣欣向荣”这两个词语进行口头造句，老师要求学生往祖国的建设上思考，结果有的学生说：“我被大都市的美丽夜景陶醉了。”有的说：“党的改革开放政策给祖国带来了欣欣向荣的景色。”有的说：“在党的领导下，祖国到处呈现出一片欣欣向荣的景象。”这样，就有意识地让学生在学习中深受国情教育。总之，在语文教育教学中渗透国情教育的方方面面的渠道还有很多很多，只要我们有机地结合学生的实际情况引导学生，学生就会潜移默化，收到良好的效果。微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材26、机遇对于有准备的1微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材课件2先看一个故事:有一天,农夫的一只羊,不小心掉进一口枯井里,农夫绞尽脑汁想把它救出来,但几个小时过去了,羊还在井里痛苦地哀嘹着。最后,这位农夫决定放弃,他想这头羊年纪大了,不值得大费周折去把它救出来,不过无论如何,这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的羊埋了,以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铁鍬,开始将泥土填进枯井中…当第一铲泥土落到枯井时,羊叫得更恐怖了,它显然明白了主人的意图。先看一个故事:3微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材课件4微笑每一天(平安寿险心态建设)教学教材课件5讨论:羊最终能够走出枯井,转折点在哪里?启示事情往往在你预测不到之时出现转机,所以当碰到逆境的时候不要认为身陷绝境,也许“柳暗花明又讨论:羊最终能够走出枯井,转折点在哪里?6思考:对于我们寿险营销员来说,当我们遇到客户拒绝时,我们应该怎样去面对呢?是畏缩不前垂头丧气还是遇到问题及时解决?思考:7其实很多时候我们面对的都是拒绝,每个人都要在拜访客户之前就要广有被拒绝的心理准3自己也有过这样的经历,当客户拒绝时垂头丧气地高开,甚至再见到这位客户连招呼也不想打。但回头开想起,自己又↓从中得到了什么呢?所以被拒绝时千万不要生气。其实很多时候我们面对8面对没有促成的问题,我们应该考虑的不是气馁、放弃,而应该想我们有什么损失呢?无非就是义务地做了一次保险宣传,无意中多收集到了不同的拒绝问题,积累了经验,为下一次同样拒绝的处理奠定了基础;而且我们多认识了一个人,这个人很有可能在不远的某一天将成为自己的客户,更有可能会带来更多的效益,因我们应该庆幸,应该把遇到的问题和挫折当成锻炼、成长的机会,学会享受解决向题的过程面对没有促成的问题,我们应该考虑的不是气馁、放9从心理学的角度来说,当一个人面临图境、压力或者挫折的时候,通常有三种反应:·第一种是陷入痛苦中不能自拔,自暴自弃;·第二种是幻想或逃避,希望有奇迹出现或是有人帮助自己解决问题·第三种坦然接受事实并想办法解决当前困难。狠显然,最后一种态度是一种积极、理智的态度。从心理学的角