高效的团队管理方法100张课件

高效的团队管理方法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高效的团队管理方法高效的团队管理方法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔et。●00高熟团队曾理西安经发集团李稳团目标et。●00了解团队的特点及发展阶段°掌握高效团队建设的原则方法了解高效团队成员与领导形态掌握提高团队凝聚力的方法掌握提高团队执行力的方法《品德与社会》是以儿童生活为基础，以培养品行良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，是一门实践性很强的德育课程。而我们今天的农村学校的绝大多数孩子社交活动较少，生活视野较为封闭，个性心理较胆小、内向、害羞，而且校园文化娱乐生活也不太丰富，再加上多数教师观念较为滞后，这无疑都给当前新课程倡导下的集综合性和生活性一身的品德与社会课的设计与实施带来了许多不利。在教学实践中，我有以下几点体会：一、《品德与社会》课的教材落实需要走向田野，体验劳动。我们镇是一个典型的农业镇，农村孩子虽然生活在农村，可随着他们在公婆父母心目中地位的日渐升高，他们对劳动却变得越来越陌生。很多的学生将劳动理解为仅仅是扫扫地、洗洗碗、烧烧水等等，缺乏对农村艰苦生活和繁重的农活的真实体验。为此，农村学校品德与社会教育的抓手应该是抓住农村所特有的田间情境，利用春夏秋季农忙时间，让学生从课堂走进农田，把在课堂里学到的东西带进农田去体验。在学完《吃穿用哪里来》这课时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的粒粒皆辛苦，表达了自己对劳动人民的深切同情和敬仰。然而现实生活中学生浪费粮食的现象则时有发生。可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在粗浅的层次，教学并未收到很好的教育效果。为杜绝此类现象的发生，我的做法是向同学们提出几点具体要求：和长辈一起到农田里去参加播种、收稻，用多种形式进行劳动实践，同时要求学生根据自己家庭的实际情况设计好实施方案。实践好了之后，再回到课堂进行交流。这次学生谈了许多，他们的脸上也挂满了深情。由此可见，他们已经体验到了，并且将体验化作实际行动去做了。二、《品德与社会》课要拓宽学生视野，需要走进家乡，了解社会。农村环境是学校小环境的拓展，同时又是社会大环境的缩影。农村教育资源是取之不尽、用之不竭的。当然要用好农村资源还需要精心设计自己的教案。如以爱家乡为主题的教育，带领学生走进工厂，参观工厂，了解家乡日新月异的变化。组织学生去参观大足北山石刻。发现里面有的装潢十分考究，金碧辉煌。到处都是各式各样的佛像，人们在那里烧香磕头，紫烟缭绕。人们为了自己的心愿，求得佛祖的保佑，帮助自己实现美好愿望。还有几个人都在许愿，每个愿望从十元到百元或几百元不等。这些对于我们这些现代人好像是匪夷所思的事情，而这些人却是那样虔诚。再细看这些人，里面年老的居多，有农来的，也有城里来的。我用手机也顺便拍下几张照片，这是我课堂上的宝贵资源。课堂上我让同学们再来看这些照片，让他们把看到这些事情后的想法来进行交流。发现同学除了只会惊诧和迷惑不解之外，而其他的竟然说不出个道道来。我想这样的效果，那么这次活动的收效是微乎其微的，对学生的教育意义也是非常可怜的。于是我让学生亲自去调查，石刻、寺庙与迷信之间有什么联系？以及烧香拜佛人、许愿人的心态？待到下一节课再进行交流。学生们有了足够的时间去调查和研究，它们的答案丰富了，理解也深刻多了。他们说：“寺庙是宗教信仰，迷信是违法活动，还列举了‘几起引发火灾’死亡人的事故，就是村民搞迷信活动引发的。烧香拜佛人、许愿人的心态有不劳而获的心态”等等，孩子们看得明白，理解透彻，然后，我又乘机追问道：“你们家有没有信迷信的人？你打算如何说服他们？”这时同学们又发表自己的高见，还有总结的，如：提高人们的科学文化素质和精神修养，村组搞一些健康有益的娱乐活动等。同学们用自己的实践研究终于正确认识了迷信与宗教的区别，提高了学生明辨是非的能力。三、《品德与社会》学科课课堂要丰富，需要走进生活，学会生活。学生的生活经验是最好的教材，根据教材设计某种典型情景或某个生活片断，让学生再次回到生活情境中去展示，在角色体验中受到感染和教育，在这种情境中满足了学生的心理需求，因为他们既是感受者，又是参与者和创造者。在具体的生活情境中贴近学生的思想、情感和实际生活，使得儿童的生活经验丰富多彩，使得教学也富有感染力和实效性。如在以《我想要与我能要》的主题教育中，由于多是农村孩子，他们的家庭条件大多不太好，能要的东西也较很少。在课堂上我就让学生模拟表演我看到的情景，学生看后谈谈自己有什么感受。课堂气氛也因此变得很沉重，从学生的表情上可以看出他们的神经被触动了，以前也从没有人跟他们说过，这样的行为违背的是什么，现在他们感受到了，觉悟到了。我想他们也一定会用行动来证明自己能为父母承担什么样的责任。最起码的就是懂得体贴关心公婆父母、孝顺公婆父母了，品德与社会的课堂教学也达到了我预期的效果。四、《品德与社会》学科课堂要激发孩子的情感、学习兴趣和创设教学情境，需要网络，运用现代教育技术。在小学《品社》教学中，学生认识水平十分有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。现代教育技术具有生动、形象、直观的特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，那么在教学的关键之处，巧妙、恰当地运用现代教育技术进行直观教学，不仅能够创设逼真的教学情境、动静结合的教学音像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的各种感官，解决了小学生注意力分散的问题，而且用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和接受，可以提高教与学的效率，起到变复杂为简单，画龙点睛，水到渠成的效果。总而言之，这样的课堂教学下来，我感觉乡村学校的孩子也好教学，因为他们是一张白纸，受外界干扰少，思想单纯。把农村十分丰富的课堂教学资源与现代教育技术科学的结合起来。关键是我们教师如何从各个方面去挖掘并优化它，把它变成学生可接受的资源，再用各种可行的形式去渗透。我们的德与社课教师更需要有一双非常细心的、会发现的慧眼，备课时精心设计，运用农村十分丰富的课堂教学资源和现代教育技术创设情境，培养学生思想道德的鉴别力，就一定能高效完成教学目标。一、目标词汇的识别记忆阶段——认认，即为学生对目标词汇的认识了解。在识别记忆阶段中，学生初步接触目标词汇，为了减轻听说课堂中词汇教学对学生的压力，我们可以做如下准备来提升学生认识词汇的效率。（一）课前准备1.教师准备方面教师通过对单元教学的整体备课后，对听力材料进行整合，选出适合学生学习难度的材料，确定符合单元教学目标的听力话题及目标词汇，再给学生布置相应的预习任务，为有效的课堂词汇教学活动做准备。2.学生准备方面学生按照教师所布置的预习任务要求，搜集相关资料，在搜集材料过程中学生可以对讨论的话题及相关目标词汇有初步的了解，为听说课堂中目标词汇的识别记忆做前期铺垫。（二）热身导入课前导入对课堂气氛与课堂教学效果有着直接影响，在听说教学中也是如此，导入的成功与否直接影响着课堂听说教学过程中的词汇教学。因此，在导入过程中采用有效的词汇教学策略可以帮助学生更好的识别目标词汇。在此过程中，教师可以利用图片、视频或实物展示等方式来增加对学生的视觉冲击，增强学生参与课堂的欲望，同时也可以加深学生对目标词汇的认识。另外，头脑风暴（brainstorm）方式也可以激发学生的发散思维，通过学生的发散思维扩充对相关话题目标词汇的呈现，同时增加学生的信息量，这个活动也是对学生课前预习效果的有效检查方式。这样的课堂导入不仅可以促使广大学生参与词汇学习，同时也为听说教学中的目标词汇教学做了很好的铺垫，减轻学生词汇学习压力，有效帮助教师掌控课堂节奏。二、目标词汇的学习领会阶段——听学习领会阶段是整个词汇教学过程的关键阶段，在此过程中我们可以把词汇教学融入到听力理解过程中，通过对听力材料整体理解，重点剖析与教师的方法指导来实现对目标词汇的领悟。我们可以进行如下尝试来提高教师在听力教学中词汇教学的效率。（一）听前预设教师在导入过程中已经对部分目标词汇进行铺垫。在此基础上，教师可以针对听力材料进行问题预设，引导学生使用目标词汇猜测听力内容，降低听力材料难度，减少生词对听力理解的阻碍，同时增加对听力材料中目标词汇的学习体验，为学生创设轻松的听力环境。（二）听中领悟1.教师在布置听力任务的时候，根据听力材料的难易程度分层设置适当的问题，遵循由易到难，由简到繁原则。在此过程中做到在简单问题中先呈现目标词汇，使学生确定学习目标。然后增加问题设置的难度，有针对性的突出词汇的使用方法，并由教师指导学生进行适当操练来理解目标词汇。2.教师在设置问题的时候要突出情境设置。教师通过情景设置，帮助学生在情境中猜测或使用目标词汇，词汇与语境相结合给学生提供更加丰富和灵活的词汇意义。同时，听力过程中的语境设置提升了目标词汇的浮现率，使学生更加容易领悟目标词汇的使用方法。（三）听后巩固在此过程中我们首先要对听力材料进行回顾，尤其是要突出对目标词汇所在词句的理解，强化目标词汇的使用方法，适当的时候可以采用罗列方式呈现在板书中，引起学生对此的足够重视。在回顾之后，教师可为学生布置与目标词汇相关的口头操练，把目标词汇应用于实际交流中，增强学生对目标词汇的理解。此过程是英语听说课堂教学中词汇教学由“听”到“说”的关键衔接部分，起着承上启下的关键作用。三、目标词汇的灵活运用阶段——说（一）课堂展示根据课堂听力理解当中词汇教学的进展情况，课堂展示环节可围绕目标词汇设计一些与听力话题相关或贴近学生生活的活动，如猜测故事结局，根据情境设计对话，集体辩论等小组活动。在此活动程中，教师可设置奖励，鼓励学生积极主动参与，使词汇学习成果展示多样化，这不仅提升了学生学习词汇的兴趣也提高了学生灵活使用目标词汇的能力。“说”是英语听说课堂中词汇教学的“输出”环节，通过在此环节中所设置的活动教师可以检测学生对目标词汇的掌握及应用，教师还可以适当的调整课堂进度，增强词汇教学效果。（二）有效评价在学生展示在“听”与“说”当中所学成果时，教师采用恰当的评价机制可以有效的帮助学生达到学习目标，事半功倍。（三）课后延伸此阶段是根据课堂上学生对听说教学中目标词汇的掌握情况而制定的，教师可根据不同层次同学对目标词汇的掌握情况，设计难易程度不同的口头表达话题，使学生能够在课外巩固目标词汇的正确使用方法。高效的团队管理方法46、法律有权打破平静。——马·格林高效的1et。●00高熟团队曾理西安经发集团李稳团et。2目标et。●00了解团队的特点及发展阶段°掌握高效团队建设的原则方法了解高效团队成员与领导形态掌握提高团队凝聚力的方法掌握提高团队执行力的方法目标3et。主要内容●00团队的概述高效团队建设的原则方法高效团队成员高效团队目标高效团队凝聚力高效团队执行力et。4●●●●●●●●●●00●●0哪一个是团队?●●●5认识团队et。●00团队概念团队就是由少敦有互,舷、愿意为了共同的目派、业绩潮方法前相互承责任的人们組成的群认识团队6团队的基本要素et。●人数较少·一般为2—25人●00●互补的技能·技术、专业技能●解决问题和决策的技巧人际关系的技能●共同的目标●对目标达成共识,将目标转化成可评估量值●明确阶段性计效(1+1>2)●共同的工作·形成如何有效工作的规范并为大家接受方法·以目的和目标为导向,不断进行调整●相互依赖并●根据团队的目标、计效和方法,将小组整合共同承担责成一个相互依赖的实体任●相互承诺和信任,并对最终结果共同承担责任团队的基本要素70鲁0责任感计划管理0鲁08et。团队的四大关键特征●00区>相互依赖与协同>角色定位与责任分担区信息沟通与知识共享区自我管理与授权et。9et。团队存在的价值●00创造团结精神(集体精神)使管理层有时间进行战略性思考提高决策速度促进员工队伍多元化·提高绩效et。10团队的形成发展过程et。五个时期●00口初创期口沟通期口工作期口高效期口衰退期团队的形成发展过程11高效的团队管理方法100张课件12高效的团队管理方法100张课件13高效的团队管理方法100张课件14高效的团队管理方法100张课件15高效的团队管理方法100张课件16高效的团队管理方法100张课件17高效的团队管理方法100张课件18高效的团队管理方法100张课件19高效的团队管理方法100张课件20高效的团队管理方法100张课件21高效的团队管理方法100张课件22高效的团队管理方法100张课件23高效的团队管理方法100张课件24高效的团队管理方法100张课件25高效的团队管理方法100张课件26高效的团队管理方法100张课件27高效的团队管理方法100张课件28高效的团队管理方法100张课件29高效的团队管理方法100张课件30高效的团队管理方法100张课件31高效的团队管理方法100张课件32高效的团队管理方法100张课件33高效的团队管理方法100张课件34高效的团队管理方法100张课件35高效的团队管理方法100张课件36高效的团队管理方法100张课件37高效的团队管理方法100张课件38高效的团队管理方法100张课件39高效的团队管理方法100张课件40高效的团队管理方法100张课件41高效的团队管理方法100张课件42高效的团队管理方法100张课件43高效的团队管理方法100张课件44高效的团队管理方法100张课件45高效的团队管理方法100张课件46高效的团队管理方法100张课件47高效的团队管理方法100张课件48高效的团队管理方法100张课件49高效的团队管理方法100张课件50高效的团队管理方法100张课件51高效的团队管理方法100张课件52高效的团队管理方法100张课件53高效的团队管理方法100张课件54高效的团队管理方法100张课件55高效的团队管理方法100张课件56高效的团队管理方法100张课件57高效的团队管理方法100张课件58高效的团队管理方法100张课件59高效的团队管理方法100张课件60高效的团队管理方法100张课件61高效的团队管理方法100张课件62高效的团队管理方法100张课件63高效的团队管理方法100张课件64高效的团队管理方法100张课件65高效的团队管理方法100张课件66高效的团队管理方法100张课件67高效的团队管理方法100张课件68高效的团队管理方法100张课件69高效的团队管理方法100张课件70高效的团队管理方法100张课件71高效的团队管理方法100张课件72高效的团队管理方法100张课件73高