五年级数学教学计划下学期6篇

第第页五年级数学教学计划下学期6篇

五班级数学教学计划下学期篇1

教材内容分析及编排特点

本册教材依据同学的年龄特点和生活阅历，选取同学身边的、同学熟识的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导同学认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使同学能观测、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个亲密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题——形成“问题串”。

本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减削例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指减削栏目设置，构建了如下编排结构：结合情境图——你说我讲——自主练习

教学目标

1、在详细情境中能娴熟地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺次；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

2、经受用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，进展初步的抽象、概括的技能；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。

3、结合详细情境，体会加减法的含义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴沟通。在估量物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。

4、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识；在探究、沟通计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

5、通过实物和模型辨别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨别从正面、侧面和上面观测到的简约物体的外形；会用上下、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。

6、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观测、分析、比较的技能。

7、通过简约的统计活动，初步认识象形统计图和简约的统计表，并从中知道简约统计的结果，初步了解一些数据处理的方法；经受简约的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。

8、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识；发觉事物中隐含的简约规律。

9、在他人的鼓舞和援助下，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好，初步喜爱学习数学，养成观测并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简约问题。

五班级数学教学计划下学期篇2

一、指导思想

在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，根据教育处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育同学的创新精神和实践技能的探究贯穿于教育教学全过程，把培育同学自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高同学综合技能。

二、同学状况分析

五班级大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展，基础知识掌控坚固，具备了肯定的学习数学的技能。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观测、分析、自学、表达、操作等技能。有个别同学基础知识差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。

三、全册教材分析

〔1〕全册教学内容

本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

〔2〕教学目标

知识与技能

1、让同学联系已有的知识阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成须要的计算技能。

2、让同学在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌控圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简约的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索

1、在认识等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，加强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理技能，不断加强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步加强统计观念，培育统计技能。

解决问题

1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌控其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简约行走路径和简约的图形变换等活动中，提高合作沟通的技能。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简约的实际问题。

情感与立场

1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学知识、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断加强自主探究的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简约实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

三、教学方法

〔1〕创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

〔2〕提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

〔4〕加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意性格化学习需求，从而达到掌控基础知识基本技能，培育同学创新意识和实践技能的目的。

四、学习方式

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

五班级数学教学计划下学期篇3

一、基本状况

五班级三班和四班现有同学人。大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维技能也有了肯定的进展，基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。在课堂上大部分同学能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨技能不高。也有一部分的同学基础知识差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的技能较差，只能掌控一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位同学都在数学学习上得到限度的进展。

二、教材分析在数与代数方面

这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观测物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让同学学习有关单式和复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90°；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育同学自主、合作、探究的学习技能，使他们学的轻松欢乐，使同学由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高同学学习自主性和学习的效率。

3、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业及导学案，以积极仔细的立场来影响同学，提高同学对数学这门学科的爱好，使同学愿学、乐学。

4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让同学在学习中开展竞争，使不同的同学得到不同的进展，对后进生予以更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

五班级数学教学计划下学期篇4

本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育同学的创新精神和实践技能及解决日常生活中的数学问题技能为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践合作学习教学模式，让同学在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，着重进展同学的性格和特长，

一、同学现状分析

本班共有同学34人，其中男生15人，女生19人，部分的同学学习立场端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思索，能够主动，制造性地进行学习。但有部分同学技能较差，惰性较强，思维技能较差，应有的同学学习立场不端正，不能按时完成作业。同学的成果存在明显的两极分化，学困生的面还比较大。针对这些状况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。

二、教材分析

本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观测物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。

(一)小数乘法，这单元内容是在同学掌控了整数的四那么运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再采纳对比的方法，引导同学观测因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。

教学重点：小数乘法的计算方法

教学难点：小数乘法算理的理解和表达

教学措施：1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法

2、教学时给同学提供充分的思索、沟通的机会，援助同学对计算的过程做出合理性的说明。

3、在组织同学自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。

4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设同学喜爱的情景，激发同学自主学习，自主计算的爱好。

课时安排：8课时

(二)小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学重点：小数除法计算方法

教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。

教学措施

1、留意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好基础。

2、联系数的含义进行算理指导，援助同学掌控小数除法的计算方法。

3、在探讨计算方法的过程中，老师不要急于告知同学解决问题的方法，而要关注同学的想法，在同学都有自己的想法的基础上，再组织同学进行争论，通过同学的相互启发，相互影响获得解决问题的方法。

4、指导同学进行练习时，要关注对同学解题思路的指导，同时还关注同学的一些解题技巧，从而培育同学敏捷解决问题的技能。

教学课时按排：11课时

(三)观测物体，同学日常生活中已经积累了丰富的观测物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能辨别从不同位置观测到的简约物体的外形。本单元在此基础上，通过观测较为抽象的几何形体、使同学进一步认识到从不同位置观测物体，所看到的外形是不同的，使同学能正确辨别从正面、侧面和上面观测到的简约物体或两个及一组立体图形的位置关系和外形。

教学重点：正确辨别从不同的方向所观测到的物体的位置关系和外形。

教学难点：正确辨别从不同的方向所观测到的一组立体图形的位置关系和外形。

教学措施：1、充分用教具和学具进行直观教学，通过观测和同学动手搭配，培育同学的空间想象力和思维技能。2、切实组织好课堂活动，让全部的同学都真正地，实实在在地进行观测和操作，同时鼓舞同学敢于发表自己看法，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发，

教学课时安排：3课时

(四)简易方程：这单元内容在同学学习肯定的算术知识(如整数、小数四那么运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算规律)的基础上，进行学习的，其意义表现在：1有助于培育同学的抽象概括技能。进展同学思维的敏捷性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中学校数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍繁复的方程那么是解方程的进展。

教学重点：用字母表示数和简易方程的解法

教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。

教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，实时引导同学超脱实例的详细性，实现须要的抽象概括。

2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些同学身边的题材，以进一步激发同学的学习热忱，培育同学的数学应用意识。

3、培育同学规范书写和自觉检验的良好习惯。

4、联系生活实际，让同学理解数学与生活的亲密关系。同时着重同学解决实际问题技能的培育。

教学课时安排：12课时

(五)多边形的面积。这部分内容是在同学掌控了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让同学动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富同学对我国教学史的认识。

教学重点：多边形面积的计算方法

教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理)

教学措施

1、加强直观操作。在老师引导下，让同学在独立思索和合作沟通的基础上进行操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，进展同学的空间观念，培育动手操作技能。

2、在本单元教学中，应以同学的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，渗透转化思想，引导同学主动探究所讨论的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师径直演示讲给同学。利用争论和沟通等形式，要求同学把自己操作--转化--推导的过程表达出来，以进展同学的思维和表达技能。

3、老师要尊敬同学的想法，鼓舞同学从不同的途径和角度去思索和探究解决问题;要关注同学的性格差异，对学困生进行适时点拨，让不同的同学得到不同的进展。

教学课时安排：9课时

(六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，会求简约事项发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。

教学重点：1、体验事项发生的可能性及游戏规章的公正性，会求简约事项发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。

教学难点：1、能按指定的要求，设计简约的游戏方案，

2、通过有趣的活动，使同学在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的知识，理解中位数的统计意义，并会将这些知识运用到实际生活中去。

教学措施

1、加强对同学概率素养的培育，加强同学对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师留意结合同学熟识的游戏，活动(如掷硬币、玩转盘、摸卡片等)，让同学亲自动手试验，在试验中直观体验事项发生的可能性，探究游戏规章的公正性与等可能性事项的关系等，使其经受知识的形成过程。

2、教学时结合同学已经很熟识的平均数、进行对比教学，以援助同学弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数那么更好地反映了一组数据的中等水平(或一般水平)

3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，老师组织同学开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析。

教学时间安排：4课时

(七)数学广角主要是向同学渗透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观测、比较、猜想来探究数字编码的简约方法。让同学学会运用数进行编码，初步培育同学的抽象，概括技能。

教学重点：数字编码简约方法的探究，学会用数编码。

教学难点：数字编码的运用。

五班级数学教学计划下学期篇5

一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。

二、班级同学状况分析

全班共有同学18人，大部分同学对数学有上进心，但接受技能还有待提高，学习立场还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能实时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的技能，以提高成果。

三、教材分析

一、教材分析：

本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观测物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

(一)数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在同学掌控了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培育同学小数的四那么运算技能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简约的方程、用方程表示等量关系进而解决简约的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维技能，提高解决问题的技能。

(二)在空间与图形方面，安排了观测物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和阅历的基础上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

(三)在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与试验，让同学体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，学会求一些事项发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。

(四)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简约问题;另一方面，安排了的教学内容，通过观测、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践技能。

二、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

三、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学目标

1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使同学学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探究并掌控平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能辨别从不同方位看到的物体的外形和相对公式。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正，会求一些事项发生的可能性;能对简约事项发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育同学的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒知识，做禁毒宣扬的小能手。

7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信心。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

五、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。

2、加强同学的动手实践活动，培育同学的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。

4、多创设学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的性格特长。

5、留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

6、给非常群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

六、课时安排

7、小数乘法—(3课时)

8、总复习数学广角;观测物体多边形的面积”单元，那么是在同学认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统知识。加强动手实践、自主探究，让同学经受知识的形成过程，使同学得到较多的有关空间观念的训练机会。

1.首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让同学动手试验，自主探究得到。

2.其次，根据知识学习的先后顺次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就径直让同学试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求同学综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。

第三，讨论每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于同学从多种途径探究，自己得出结论，从而给老师和同学都留以较大的制造空间。

3.进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。

依据同学的年龄特点和认知水平，留意选取同学熟识并感爱好的生活事例作为素材，让同学感受、体会所学知识的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的基础。

例如，可能性的教学，教材设计了同学常常进行的各种游戏足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、试验、研讨，让同学了解游戏规章中蕴涵的数学问题，争论其游戏规章的公正性，从而丰富对事项发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培育了同学用数学的眼光观测世界、从数学的角度进行思索的思维习惯。

例如，中位数的教学也是安排了的内容，让同学在主动的、有趣的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。

4.渗透数学思想方法，培育同学数学思维技能和解决问题的技能。

用数学解决问题技能的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径。教学时留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培育同学用数学解决问题的技能。同时在单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学，使同学逐步提高数学思维技能和解决问题的技能。让同学通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，加强同学应用数学的意识，不断提高同学的实践技能和解决问题的技能。

5.用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

教学时留意结合教学内容安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰富多彩、充斥魅力。这些都有助于同学初步认识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。

提供丰富的培育情感、立场、价值观的素材。考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，留意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、立场、价值观的熏陶。

留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富同学对数学进展的整体认识，培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望。内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好，激励他们扩大知识面和进一步探究讨论的欲望，而且对同学的情感、立场、价值观的形成与进展也能起到潜移默化的作用。

通过自主探究的活动，让同学获得学习胜利的体验，增进学好数学的信心。结合同学的年