残疾儿童进食障碍矫正-厌食行为矫正

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交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为某儿童，11岁,患病后，患儿曾前后在3个医院住院，均被怀疑患胃肠道疾病等,对他进行全面体格检查后均无阳性发现。患儿对检查合作，两次忍受痛苦的胃镜检查都不呻吟，但拒绝饮食，体重由45公斤锐减到25公斤。

案例引入什么是神经性厌食？常见的神经性厌食的行为表现有哪些？

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神经性厌食（anonexianervosa）一词系1874年首创，亦称神经性食欲不振，以长期原因不明的厌食，显著的体重减轻为其特征。神经性厌食症（AnorexiaNervosa,AN），是一种进食障碍类的精神疾病。

涵义神经性厌食的行为表现与鉴别2.出现皮肤干燥、苍白、弹性差、皮下脂肪菲薄，因低蛋白血症出现皮肤水肿……1.开始时具有因怕胖而有意节食的心理，继而出现没有限度地限制饮食，体重下降迅速，有的利用运动……表现表现什么是目标行为

3.该类患者常有情绪不稳、焦虑、强迫观念，有的伴有抑郁，严重者可有自杀观念及行为。

表现什么是目标行为

神经性厌食病例应住院进一步检查，详问病史，必须排除内科器质性病变引起的继发性厌食。根据我国神经性厌食病例的特点，少年神经性厌食诊断应为以下几点：年龄10岁以上；多因精神刺激或学习……

鉴别课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节神经性厌食的原因2.个体的先天素质。1.社会心理因素。原因原因什么是目标行为

3.下丘脑的功能异常原因神经性厌食的矫正方法2.捏脊。1.中药调理。生理性厌食生理性厌食什么是目标行为

3.饮食调节。生理性厌食神经性厌食的矫正方法2.家庭矫正。1.认知-行为矫正。神经性厌食矫正神经性厌食矫正什么是目标行为3.精神动力学治疗。

神经性厌食矫正课堂内容小结神经性厌食的行为表现与鉴别儿童神经性厌食的原因神经性厌食的矫正方法课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.神经性厌食的涵义2.神经性厌食的病因3.神经性厌食的矫正方法

神经性厌食症（AnorexiaNervosa,AN），是一种进食障碍类的精神疾病。是否

神经性厌食患者常有情绪不稳、焦虑、强迫观念，有的伴有抑郁，严重者可有自杀观念及行为。是否课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为观察一位患有神经性厌食的儿童，并做好记录，网上提交个人的观察记录？

学习拓展

下节课预告正强化正强化手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为一天，小刚上车后很快找到了一个座位，车到了下一站，上来了一位老奶奶，他就让了座，结果，老奶奶表扬他是个尊老爱幼的好孩子，后来，他在车上总是给老人幼儿让座。

案例引入什么是目标行为什么是正强化？常见的正强化的方式有哪些？

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正强化是指在一定的情境或刺激的作用下，某一行为发生后，立即有目的地给予行为者以正强化物，那么，以后在相同或相似的情境或刺激下，该行为的发生频率将会提高。

涵义正强化的误用2.强化物不受训练者喜爱。1.强化时间不当。误用误用课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节有效应用正强化原则2.正确选择正强化物。1.正确选择行为。原则原则有效应用正强化原则（2）能立即呈现在所需要的行为发生之后。（1）易用。正确选择正强化物正确选择正强化物有效应用正强化原则（4）不需要花费大量时间。为较好地满足上述四个要求，应在可能的情况下……（3）多次使用不致于引起迅速的满足。正确选择正强化物正确选择正强化物有效应用正强化原则4.让被矫正者逐渐脱离程序。3.正强化实施过程要注意。原则原则课堂内容小结正强化的误用有效应用正强化原则课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.正强化的涵义2.正强化的误用3.有效应用正强化原则

正强化在结构上包括三要素：⑴情境或刺激；⑵行为或反应；⑶正强化物。是否在实际操作中常出现过早强化、延迟强化和强化错误行为三种情况。是否课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教