皇帝的新装教学设计

《皇帝的新装》教学设计已凉未寒中文062讲课题目：《皇帝的新装》讲课时间：2课时三、课型：新讲课四、教学目的：知识目的：1、理解课文的重要内容，掌握课文中重要的字词、本篇童话的有关文学常识。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。能力目的：1、培养学生理解能力，领会本篇童话的挖苦意义。2、培养学生口头体现能力和概括能力，规定学生能用简洁的语言复述故事情节。3、激发学生的想象力和发明潜力。情感目的：引导学生地体会人性中虚伪的弱点，培养学生说诚实敢说真话的品格。五、教学重难点：重点：1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。难点：掌握童话的主旨、领会本篇童话深刻内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点。学情分析：七年级的学生小学刚刚毕业，已基本掌握了常用中文，已具有一定的阅读和理解能力。在小学期间他们已经接触过安徒生的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，因此他们对于童话是不会感到陌生的。然而他们究竟还是刚刚步入中学的学生，基础知识还是有待提高，理解能力也是有局限的，这需要老师将以对的的引导。七、教学措施：讲授法、谈话法、讨论法教学手段：多媒体、PPT课件九、教学过程：第一课时【教学要点】:贯彻字词、文学常识，初步熟悉课文内容，整体感知情节脉络。【教学环节】;一、导入今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，请问同学们钓过鱼吗？（生：钓过。）那能告诉老师钓鱼需要哪些技巧呢？（生：钓鱼要有耐心；钓鱼要把握好时机；钓鱼要选择合适的鱼饵。）老师没有大家这样有经验，但老师懂得一句话“钓钩上悬挂的必然是给鱼吃的饵”。在我们今天学的课文《皇帝的新装》中隐藏着这样一种“钓鱼”的故事。究竟是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最终又是谁把丝线剪断了？请大家带着这些问题，进入今天的课程学习，在课文中寻找答案。二、简介作者安徒生师：首先我们对于文章的作者进行某些理解，对于安徒生，同学们应当都不会陌生，你们小课时候都学过他的课文对吧？均有哪几篇，大家还想得起来吗？生：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》师：看来大家还真的没忘，今天我们首先重新来理解一下这位举世闻名的作家。（PPT）安徒生（1805-1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生在丹麦是一种再一般不过的姓氏，不过安徒生却让世界人民理解了丹麦。他毕生写了168篇童话，这些童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，初期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。三、背景知识理解了作家之后，我们对这一篇课文的写作背景以及童话题材的特点作某些理解。（PPT）童话特点：童话是小朋友文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反应生活，对小朋友进行思想教育。语言通俗易懂，情节波折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家俱、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（PPT）这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处在北欧的丹麦却还是个君主立宪国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，成果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭发的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。四、处理字词目前请同学默读一遍课文，注意在默读过程中标注段落和处理新字、新词。（PPT）需要注意的字词：滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng（改换）随声附和hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé自称chēng（“说”）相称chēn（“适合”、“配得上”）圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）请同学在黑板上书写滑稽的“稽”字，并请同学说出书写这个字应当注意什么。五、课文分析（一）集体齐声朗诵。朗诵课文第1至第22自然段，规定读出感情，读出对人物性格的理解。（二）分析段落，概括段落大意。同学们，目前请大家试着按照故事发展变化过程将课文提成四段，并归纳段意。（请同学起来回答）板书：分段线索（爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装）（PPT）段落大意：第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服（故事发生的缘由）。第二部分（2-4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。第三部分，（5-22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。第四部分（23段到末尾）皇帝裸体参与游行大典（故事在高潮中结束）。（三）通过对课文整体构造的分析，大家对这个故事也有基本理解了，那么这个故事里究竟谁在钓鱼，谁又是被钓的大鱼，鱼饵是什么？谁最终剪断了鱼线？相信大家心中已经有了答案。（两个骗子）是“钓鱼者”。（皇帝）是被钓的大鱼。大臣是“中鱼”，百姓是“小鱼小虾”、小孩是“小虾米”（新装）是“鱼饵”。（小孩）剪断了“鱼线”。实际上作为鱼饵的新装不是真实存在的，也就是说说骗子筹划的“钓鱼”活动，围绕着一种“骗”字展开。各个人物的活动则为骗子（行）骗→→皇帝（受）骗→→大臣（助）骗→→百姓（传）骗→→小孩（揭）骗（四）让学生来找出文中的关键句。这个故事写皇帝穿上两个织工做本不存在的"新衣"游行，既然是不存在的，那么人们为何会甘心情愿受骗呢？皇帝为何会上钩呢？课文中有句话起关键作用，请大家把它找出来。这句话是也就是衣服这个“鱼饵”的特性所在，它在故事情节发展中起着关键的推进作用。答：关键语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，两个织工乱说衣服具有这样一种“奇怪的特性”，它不仅抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员与否称职、是聪颖还是愚蠢，以求保住皇位的心理，并且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。也就是说这两位钓鱼者对鱼的心理非常的理解。（五）目前我们来分析下皇帝作为最大的一条鱼，他身上具有什么特点。请同学们前后三桌为一组，结合下列问题进行讨论分析。1、第一部分写出皇帝的什么特点？这阐明他是个什么样的人？这在全文起着什么作用？（PPT）回答1：（用夸张手法表明了他的心思爱好都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行埋下了伏笔）2、为何皇帝要先派老大臣和诚实的官员去理解骗子织布的状况？（PPT）回答3：（皇帝很想懂得衣料织造的状况，但一想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免胆怯，因此决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。体现出他很心虚，胆怯自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。）3、裸体游行的皇帝听到老百姓说的真话后来的有什么反应？为何在被揭穿后他并没有穿衣服的时候，虽然有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？（PPT）回答6：（皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”后来，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着漂亮的新衣，硬把裸体游行的丑剧演出下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。体现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。）4、总结皇帝的性格特点：皇帝是一种爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢可笑、口是心非、自欺欺人的人。六、课后作业结合课文完毕课后题一、二两题。小结通过本堂课的学习，同学们对这篇课文的线索脉络已初步的掌握，对课文有整体的理解。同步分析了皇帝这个人物形象，这为下一堂课分析其他人物形象和童话的艺术体现手法打下了基础。第二课时【教学要点】：分析人物形象，理解童话的想象和夸张的特点。【教学环节】;一、导入上节课我们已经对课文有了整体的理解，同步也分析了皇帝这个人物形象。而这个童话故事里，除了皇帝这条大鱼之外，作为“中鱼”的大臣，作为“小鱼小虾”的百姓、作为“小虾米”的小孩，当然尚有作为“钓鱼者”的两个骗子。这节课我们就继续分析有关人物形象。二、分析人物（一）大臣和官员具有什么特点？大臣官员：自私、虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎1、先去看布料的两位大臣为何没有戳穿谎言？回答：（由于怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且协助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就深入得逞。诚实的老大臣说谎，无疑是对统治者的最佳挖苦。）2、皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？回答：（他们“相信他人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表达自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕他人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有挖苦意味的。他们也起到了协助骗子的作用）3、跟随皇帝去看布料的全体随员呢？全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且提议皇帝穿着这漂亮的衣服“去参与将近举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的演出。在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。（二）分析百姓：为何老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说诚实话？百姓：胆小怕事老百姓怕触犯皇帝，引火烧身，又怕受人讥笑，因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。体现了老百姓的胆小怕事。课文中从“私自低声地传播开来”“有一种小孩子说他并没有穿什么衣服啊”这几句表明了百姓的胆小怕事。（三）分析小孩子为何敢说真话？小孩：天真烂漫作为“小虾米”的小孩，为何能戳穿谎言？中国有句古话叫作：“初生牛犊不畏虎”。正由于小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，因此勇于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。（四）分析骗子为何能得逞？骗子：狡猾阴险作为“钓鱼者”的骗子抓住了人们的心理——谎称这种布缝出来的衣服具奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。三、有关这篇童话的艺术手法历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常一般的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，论述出这样的故事情节，刻画出这样的某些人物形象。1、塑造人物时，成功运用语言描写，心理描写，动作描写，神态描写2、想象合理，情节夸张。运用了想象和夸张。起作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣的讥笑了他们的愚蠢虚伪，卑鄙自私，波折的反应了现实生活，反应了封建王朝的腐朽。四、结语这篇课文告诉我们说真话是一件很不轻易的事情。谎言说了一千遍，就变成了真话，错误被一千人承认，就成了真理。在外面的现实生活中又有多少这样的事情发生呢。然而公理自在人心，有时候真理是掌握在少数人手里，因此我们的同学要学会独立思索的能力，不要做亦步亦趋、人云亦云的人。五、课外知识拓展阅读安徒生童话：《海的女儿》《白雪皇后》《夜莺》板书皇帝的新装安徒生故事情节线索：爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）（骗子行骗→→皇帝受骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）大臣助骗（虚伪自私，阿谀逢迎）