统编版四年级语文上册期末专题复习教学课件2-6 文言文之超级访问

文言文之超级访问统编版四年级语文上册焦点访谈游戏激趣，明确目标板块一《焦点访谈》就是聚焦某个事件，对某个人物进行的访问谈话。游戏：超级访问针对下面描述的事件对当事人进行提问。今天早晨，小明上学迟到了。小明，你为什么迟到了？迟到后，你是怎么做的？怎么想的？我和朋友闹翻了。你为什么和朋友闹翻了？当时，你是怎么做的？怎么想的？熟读成诵，了解文言文的意思，能讲述故事。了解精卫不畏艰难持之以恒的人物形象，了解王戎善于观察冷静思考的品质。学习用“聚焦提问法”理解文言文的意思，理清文言文通过故事来表现人物形象的特点。学习目标用自己的话讲一讲这两个故事。《精卫填海》《王戎不取道旁李》这两个小故事都讲了一件事情，那么，在讲述故事时就是要把故事的来龙去脉讲清楚。总结方法，学练结合板块二观察两个古文题目，看看这两个故事在内容上有什么共同点？《精卫填海》《王戎不取道旁李》精卫衔石填东海请用一句话概括故事内容。王戎不采摘道旁的李子都是在讲谁（主人翁）干什么精卫，你为什么要填海啊？当时，你是怎样做的？聚焦题目和人物，我们可以提什么样的问题？王戎，你为什么不取道旁李？当时，你是怎么说？怎么做的？超级访问：一位学生扮演主持人，另一位学生扮演故事中人物。《精卫填海》原因：女娃到东海游玩，不幸溺水而亡，再也回不了家。经过：她化作了一只名叫“精卫”的小鸟，常常衔来西山的树枝和石子填塞东海，（想把东海填平。）《王戎不取道旁李》背景：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。经过：他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”结果：大家摘来一尝，的确如此。两篇文言文，都是用一个小故事来表现人物形象，而且两个题目就是其故事梗概。那么，我们从题目入手，聚焦主人公提问，就能很快地掌握故事的内容了。对照故事内容，分别找出原文对应句。《精卫填海》女娃游于东海，溺而不返。常衔西山之木石，以堙于东海。原因：经过：《王戎不取道旁李》王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”背景：经过：取之，信然。结果：

两篇文言文，都是用一个小故事来表现人物形象，其语言表达简练，所以弄清故事情节就能读懂这一类文言文了。再结合课文的注释，我们就能准确地理解文言文的意思了。背诵积累这两则文言文。《精卫填海》精卫是谁？为什么填海？怎么填海？炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。《王戎不取道旁李》故事背景？故事的经过是什么？王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。结果呢？两个人物给你留下什么印象呢？你的依据是什么？找出最能表现人物形象的句子。（他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？）精卫：王戎：常衔西山之木石，以堙于东海。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”不畏艰难、持之以恒善于观察与思考学习用故事来表现人物形象的这一类文言文时，要学会围绕人物形象特点去找关键句子，这些就是关键句描写人物怎么说、怎么做的句子，这样就能准确把握重点，体会文章的中心。陆绩怀橘绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之，绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”注释：九江：古地名，今江西九江市。令：让，命令。出：拿出，取出。临行：在走的时候。辞：告别。坠：掉下。耶：语气词（呢）。对：回答。甘：甜。遗：wèi送给。运用方法，实战演练板块三小组合作学习从文题切入，结合注释，用围绕人物提问的方法弄懂本文意思。抓关键句，说一说陆绩给你留下什么印象？汇报交流：故事发生的背景是什么？陆绩为什么要偷偷怀揣橘子？他是怎么做的？怎么说的？译文：陆绩六岁那年，在九江见到袁术，袁术叫人拿了橘子给他吃，陆绩偷偷藏了三只，临走时告辞袁术时，橘子掉在地上。袁术笑着说：“陆郎在这里做客却怀揣着橘子回去，是什么原因呢？”陆绩跪着回答说：“是因为橘子很甜，想拿回去给我母亲吃！”袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大后必然成大才！”袁术感到很惊奇，往后常常称道此事。最能表现人物形象的句子：绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”孝顺问题聚焦文章题目主要人物重点情节关键语句理解文意体会形象板书设计运用“聚焦提问”和“聚焦关键句”的方法自学《曹冲称象》，了解故事内容，体会曹冲的形象。曹操得巨象。欲知其轻重，