我对六年级语文期末复习的看法和做法

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六年级语文期末复习计划我对六年级语文期末复习的看法和做法（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）一、做到三个学习三个理解

我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解：

一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。

三是学习教材课后练习和英才考评以及师大卷王。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。二、做到两个调查两个分析

一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对期末考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

三、认真做好复习计划

在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：

1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

四、复习的实施方法

我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

第一阶段：语基部分——全员参与自主复习

第一步：抽签练习

1、把学生分成不同层次的八个小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：

①形近字组词。

②多音字组词。

③填字组词。

④一字组多词。

⑤换偏旁组词、添偏旁组词。

⑥照样子写词语。选择近义词填空。

⑦写出带有数字的词语。

⑧写出有相反意思的词语等。

……

3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。

4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了的，就奖励一朵知识之花。第二步：单项验收

在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题，进行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。

第二阶段：阅读部分--练中有导导中有练

一、背诵和默写

1、我要求背诵的部分必须人人过关。

2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。

3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

二、阅读短文回答问题

根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。

例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用——或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。

三、阅读本册教材，进行归类练习

我要求学生熟读教材并分组进行归类：

1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。

3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。

第三阶段：习作部分--反复修改写好日记

由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得不是很紧，指导也不及时，讲评反馈不到位，所以我班学生习作的复习重点是反复的写作文，把重点放在反复的修改上。

1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记

（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）

（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）

（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）

（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）

3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。

第四阶段：综合复习--及时补漏自助复习

根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些综合试卷外，我还采取了自助复习的方法。由于期末复习太乏味，学生整天没完没了的做卷子，背课文，使得平时学习较好的学生也产生了厌学的情绪。为了改变这一传统的复习方式，我让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习。下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的"把自助餐搬进复习课"的活动。

一、存在问题

六年级学生最头疼的是期末这段复习时间，没完没了的做卷子，背课文，使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。如何改变这一传统的复习方式，让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习，而且能得到良好的效果呢？

我召开了不同程度的学生的调查会：

1、我先召开了学习成绩较好的学生调查会。

当询问他们在期末复习中，愿意让老师用什么方法帮助他们时，这些学生纷纷表示，让老师多给一点自由时间，他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了，想把重点放在阅读方法上，多读一些书，提高自己的写作水平。

2、我又召开了学习上有困难的学生调查会。

当询问他们在期末复习中，最需要老师帮助哪些方面时，有的学生表示拼音不会；有的学生表示不会修改病句；有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好；有的学生表示不会点标点符号；还有的学生表示不会安排作文结构……

面对这么多的学习差异，学生们不同的需求，我怎么满足他们呢？用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习，在短时间内提高自己的学习成绩呢？

二、分析原因

通过对上述问题的调查，分析如下：

1、调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习，但是接受教育的机会并不均等。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生，不但不适应全体学生，而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。因此，这种师生相互作用的差异，客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。

2、由于影响的不同，差异的不同，就应该强调学生原有的相互作用，强调采取不同的教育教学方式，以适应不同的学生的需要。教学中，如果我们不能照顾学生的差异，后进生的数量就会大大的增加，从而不得不给学生选择个别作业，采取复试教学，但是这需要教师有一定的教学能力和水平，对教师提出更高的要求。

3、学生的这种差异，还能反映出他们平时的自我监控能力的不同。学习过程中任何自我监控活动的发生，都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的。如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性，在学习中没有发挥自己的能动作用，那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。自我监控的出发点和目的，就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用，从而使他们发挥最佳效果。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化，包括选取最佳的学习方法，对学习要素采取最佳配置、最佳组合，从而使学习过程最经济、最有效。

三、采取对策

如何采用恰当的方法有效的解决问题呢？我发现在自助餐厅里人来人往，端着盘子的就餐者有的走向肉类台，有的走向蔬菜台，有的走向水果台……虽然他们挑选的食物不同，但是他们都有一样的笑容，一样的满足感。自助餐--就餐中的个人需要，能不能迁移到复习课中，搞一个"自助餐"呢？这样做既能满足个人的需求，又能改变往日的"一刀切"的乏味的复习方式。于是我把"自助餐"搬进了复习课，起名--"复习自助餐"。

四、实施方法

为了让全班学生适应这种复习方式，我分为两个阶段进行。

第一阶段："班级一日餐"

1、方法：（1）明确什么是"一日餐"？

（2）制定"一日餐"的"食谱"。

A一项语文知识。

B一个成语故事。

C给自己写一句名言，指导一天的行动。

2、过程：

"班级一日餐"开餐了，学生们在知识的"餐车"上按照自己的需求挑选着喜欢的"食物"。我利用自习课组织学生进行交流，启发学生互相学习、取长补短。有的学生给自己写了"今日事今日毕"的格言，我请他谈谈体会，他说："现在做事最讲究的是效率，时间就是一切，我以前做事总是拖拖拉拉的，从今天开始，我要用这句话要求自己，养成当天的事情当天完成的好习惯。"有一个班干部写了一个成语故事"好高骛远"。我启发他说说体会，他激动地说："我平时做事不讲究实际，有时往往想的很好、很高，但是总是做不到，从现在起，我要根据自己的实际能力去做事情，要实事求是，所以我喜欢这个成语故事。"

3、效果：

全班36人，人人参加，天天都写，不用老师督促，不用组长检查。这个活动搞了两周，学生兴趣很大，而且收到了意想不到的收获：学生的心态稳定、纪律严谨、班级风气积极向上。所有的任课教师都评价说："六一班的学生最近的学习真踏实，学习的积极性很高。"

第二阶段："营养自助餐"

1、方法：

（1）明确什么是"营养自助"。

"营养自助"指的是根据自己平时知识上的漏洞，找出适应自己的弥补的方法和需求。

（2）两天开展一次小组交流。

交流自助餐的笔记，小组里谈谈收获和体会。

（3）每周评选一次"最佳配餐师"。

评比谁的复习内容最符合自己的实际需求，采用的复习方法比较科学。

2、过程：

"营养自助餐"比"班级一日餐"更能发挥学生的自主性。在"开餐"的第一天，我就看到了学生根据自己的需求，寻找到了各种"美味佳肴"。他们能把一项项语文知识都起了美妙的名字：生字词--"金丝蜜枣"、词语接龙--"烤羊肉串"、加标点符号--"青豆炒虾仁"、修改病句--"红烧鲫鱼"、阅读短文--"啃羊蝎子"、写小片段--"什锦火锅"……

学生的"自助餐"的品味齐全，味道各不相同。这样的复习形式，给我批改作业带来了很多的困难。因为"自助"是学生根据自己的需求复习的，内容不一致，老师没有统一的答案标准，但是学生的每"一道菜"，我都认真"品尝"，并且看到"营养过剩"的，我加上批注建议他适当"减量"，需要"增加营养"的学生，我给他提一个建议性的"食谱"，供他参考。

例如：苗刚同学，每天都写两、三篇的短文分析，看到他把短文工整的抄下来，再写出问题的答案，这样会增加他的负担，但是又不愿意打击他的积极性。因此，我微笑地对他说："你天天'啃这么多羊蝎子'会上火的，应该加一些'青菜'呀。"他满意地接受了我的建议，改变了复习方法。

还有一个学习较懒的男生，他每天只写几个生字词。我发现了找他进行了谈心，我用开玩笑的口气对他说："你天天只吃'金丝蜜枣'，这么甜的食物，吃多了可会得'糖尿病'的呦，一个人要健康成长就要营养均衡，你能不能试着做几道更符合自己口味的'菜'呀？"他高兴地接过"餐"本说："老师，我明白了，我会改进的，我一定争取当'最佳营养配餐师'。"真没想到这个学生在评比中，两次都获得了这个称号，而且在期末考试中他的语基只减了一分。

3、效果：

这样的复习形式学生感到不乏味，没压力，学习兴趣极浓。

"营养自助餐"使学生的自知之明的能力和学习的自觉性有了很大的提高。虽然是轻轻松松的复习，游戏式的写作业，但是学习成绩有了很大的提高。期末考试结束了，我班成绩获优秀的有26人，占全班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成绩是合格。语文基础知识全对的有18人，阅读分析全对的有21人，一类作文的有9人，二类作文的有22人。比同年级班的成绩有了明显的提高。

五、几点启示

1、复习要符合学生的需求

通过这样的活动，我深深的体会到：语文教学模式的改革势在必行，但是语文的复习形式更是必改无疑的。由于平时教学中学生接受的学习的机会不均匀，出现了知识上的差异，学生的自我监控的能力也是不平衡的。教师要尽量协调好学生的自我学习系统中的各种因素的作用。帮助学生选择最佳的复习会最经济、最有效。

2、学生喜欢自主学习

这项活动不但调动了学生的自主学习的积极性，而且师生关系更加融洽了。课间时，学生经常拿着"自助餐"追着让我"品尝"他们的"菜""味道"如何？

王乐同学在日记中写道："自助餐"使我的学习更充实了，学习更有主动权了。

语文科代表李想同学说："自助餐虽然是个小小游戏型的复习方式，但是我们能轻轻松松地学到许多知识，我希望北京市的小学都能开展起来，我们小学生喜欢知识的'自助餐'。"

原来班里最懒的那个男生也兴奋地说："每当我写完一道'菜'时，心里十分高兴，比吃了肉都香，写了还想写，就好象吃不够一样。"

班长崔超同学在日记中编写了一首"儿歌"：

《赞自助》

自助餐，就是好。这种高招真难找。

长知识，补漏洞，学习负担不在重。

你创新，我有招，成绩不断在提高。

色又香，味道好，知识大餐随意挑。

既卫生，又营养，全班同学拍手笑。

3、改变复习方法，在于教师教育观念的转变。

教师是学生在学习中的参与者、引导者。但是如果教师停留在过去的教学模式中走不出来，一切都按照老框框要求学生，就会限制学生自主学习能力的形成，是不符合学生的学习差异的现状的。因此，要改变学生现有的学习态度、学习状况，那么教师首先要改变自己的教学观念、教学方法、教学目的。一切要从学生的需要出发，才能收到"今天的教是为了明天的不教。"

最后，我认为"自助餐"能搬进复习课，是否也能搬进对学生各种教育教学之中呢？学生是活生生的人，是有个性差异的活的生命，那么对学生进行教育也应该是因材而宜，因个性差异而施方法，才能使每一个学生都有所得、有所悟、有所进、有所长。

新世纪的教师应该做到：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。

家长对孩子学习的反思四月的一个上午，我接到海淀一所民办校的通知，让我今晚带孩子去参加一个培训，其实大家心照不宣就是考试。我开始逼孩子去，他说不去，说海淀压力太大，不干。我再三劝说无效后，只好同意。我问他，是不是就在东城上了，即使派位。他说，当然。我对他说，那好，你记住，这是你选择的人生，以后任何时候都不许怪我。他狠狠地点点头。那天深夜，我难以入眠，孩子不知道择校的重要，而我作为母亲很清楚一个好的初中会让孩子有个好的起点，可是孩子不愿意主动地去学习，想回避压力，我也不能逼他。他是一个很有主见的男孩，很逆反，我要引导，不能强逼，苦苦思考计策的时候，苦闷的我发现了一本书，《家庭教育、自然教育的成功范例：博士姐妹从鄂西山区走进美国》。很久以前买来，一直没有时间看。反正失眠，就看了起来，结果让我茅塞顿开。我不禁佩服那里面的父亲。这里面的父亲太伟大了，他从不逼孩子学习，但是他的孩子很小就有很强的自学能力，小学时孩子成绩不好，他决不打骂，考上了重点学校，他没有让孩子去，因为他觉得路远，觉得不能将他自然教育的理念贯彻下去，他帮助孩子制订高考复习计划，为孩子分析适合什么专业，他鼓励孩子看世界名著，弹钢琴，画画，但是决不逼他们一定考级，只是因为出于热爱，孩子有语言天赋，喜欢学英语，他就为她们买录音机，不逼他们一定考试考多少分，高二时孩子的三门加起来不足一百分，他不着急，因为他知道他特殊的应试方法会带给孩子成功，当然也冒很大风险。他拿木棍在地上分割弧线给孩子讲解微积分，用水里的鱼给孩子讲古典概率，采用游戏分糖果的手段给孩子讲和差原理这是一个伟大的父亲，他在教育孩子的时候没有考虑眼前利益，没有考虑一定要让孩子上什么重点，他没有扼杀孩子对学习的兴趣，他用游戏的手段让孩子热爱学习，热爱知识，他教孩子做人，谦让，诚实，善良，培养了孩子坚韧不拔的意志，让孩子在学习中始终体会到快乐和成功，他的鼓励让孩子一步步走向成功的顶峰。我感到我自己的渺小，甚至卑劣，想把孩子送进重点学校，然后就可以自己轻松些了，逃避作家长的责任，其实学校的教育就是整齐划一的，好学校也好，差学校也罢，他的教育模式不可能个性化，而每一个孩子都有着他自己的特点，所以不要想把孩子送进重点学校就能成才，好学校里有差学生，好学校里也有好学生（如果只按成绩来划分的话），而好学生还有可能将来难以承受挫折，去自杀，所以要让孩子首先有健康的心态，应对成功和失败的能力，考上了，要让他知道天外有天；没考上，鼓励他三年后还是一条好汉。但千万不要把全部的希望都寄托在孩子身上，让孩子背负太过沉重的负担。拯救孩子，只有靠我们自己，不公平，我们改变不了，我们爱孩子就要真正的去爱他们，要让他们感到你在爱他，这很重要，你觉得为他好，他不会领情，当你逼他做奥数，而他愿意玩电脑时；他在学校做完了所有的作业，回来想看动画片，你逼他练琴的时候，他不会认为你爱他，他认为你害他，他恨你，恨你剥夺了她童年的快乐。兴趣只能诱导，千万不要强加给孩子。我儿子喜欢模型，拿了一个高达问同学，如果这高达能炸地面的东西，你们希望炸什么，十二岁的孩子们的答案是这样的：钢琴；培训学校、重点初中、教育部，大家看看，多么可怕，这一批孩子成长起来，长大了之后会是什么样的人，他们厌恶学习，自私自利，有反社会倾向，家长们，醒醒吧，拥有一个身心健康的孩子，乐观向上的孩子吧，不要埋怨教委，不要指责中国的教育体制，我们要对自己的孩子负责，我们不能把孩子的天真的童年剥夺。有人说，给孩子一个童年，就让他失去了一个成年。我不同意这个观点。童年的快乐玩耍的时光能够教会孩子合作，与人沟通，能够在玩沙子的时候学会创造宫殿，能够在拆东西的时候锻炼动手能力，我主张让孩子在玩中学，学中玩。这也是我十二年来教育儿子的理念，虽然我的儿子考了四所学校，没有被录取，但我并不认为我在教育孩子方面是完全失败的。是的，我从小没有逼孩子学奥数，令他在两次共建班的考试中失手，但是不代表他没有很好的逻辑思维能力，他四岁起就开始学习做科学小试验，上学后一直是班上课外知识最丰富的孩子，将来的物理和化学的学习对他来说一定是轻松的，因为它在四五岁的时候就对离心力，重力和浮力有了感性的认识，知道水的分子式等等，现在最爱看的节目是探索和其它科技节目；他是学校乐团的号手，会打乒乓球，会两种泳姿，是区少年宫机器人小组的成员。他发展很均衡，但是也有一个很大的毛病，那就是爱玩，不踏实。我曾经想为了他移民，也许到了国外他就能够开开心心学习，不像在这里，我不给他压力，老师也会给他压力。现在我想通了，我要走一条应试教育和自然教育之间的路，这条路极其坎坷，但是我决不能为了眼前的利益，为了一个所谓的好学校，而让孩子幼小的心灵受到伤害。我要保护他求知的欲望，要激起他必胜的信心。派位没有什么了不起，我不觉得是一件坏事，我对儿子说，你是否看到了你和同龄人之间的差异，有没有勇气三年后再和他们去拼争？儿子说没有问题，我以后会更加努力。我说，好，妈妈全力支持你的行动，我们已经重新上起了外教口语，下个月再去新东方精英英语学校学习下一阶段的英语课程，然后准备暑假期间练练字，看看世界名著，去学习一下特色语文，天天做些数学题。我相信，如果坚持下去，儿子知道用功，知耻而后勇，这是一件好事，让他提前遭受挫折，才能知道天外有天，楼外有楼。孩子他要付出相应的努力，才能让他得到他应该得到的成功。君不看那些从边远的山区考上北大清华的孩子，他们小的时候是可否上过奥数班？是否通过了公共英语的考试，是否上了什么重点班，实验班。但是他们有学习的热情，有改变命运的志气，有坚韧不拔的意志，所以我认为我儿子现在缺乏的不是别的，缺的是自己学习，自我管理的能力，即使上好学校也不能让他勤奋，有可能遇到师达、十三分这样的学校可能还会更加逆反．重要的是培养他自我学习、自己管理的能力，然后把我所崇尚的自然教育贯彻到底。事实上，我已经这样做了，而且取得了初步成效。儿子喜欢玩SP,我就和他一起商量几点开始玩，玩几分钟，然后提醒他，到点了．现在已经基本能够做到到点就停止玩去学习．他的英语成绩在我和他一起做游戏记单词和新东方英语学校的ＣＡＴ老师的帮助下提高很快，现在做中考的卷子中的选择题都能够保证８０％的正确率了。我对他的前程充满自信！下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。不需要的朋友可以编辑删除！！关于年龄1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子，每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令。8.中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。9.中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄里落脚。10、某个时期，某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年。11、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解;青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准，缺少意境就算不得好诗。12、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野，而这一切，都是诗和文学的特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续，时喜时悲，时真时幻。13、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社会减轻负担。不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严。14、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。15、中青年的世界再强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。关于人生1.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。2.人有多种活法，活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证。3.人生的道路也就是从出生地出发，越走越远。一出生便是自己，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回。4.不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话，使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。5.人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点着整体价值。6.如果有一天，我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情。7.杰出之所以杰出，是因为罕见，我们把自己连接于罕见，岂不冒险?既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷，不赌咒发誓，不祈求奇迹，不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上，这样，平常中也就出现了滋味，出现了境界。8.就人生而言，应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。9.第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。10、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。11、人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。12、黄山谷说过：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。13、再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。14、人生不要光做加法。在人际交往上，经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路。15、几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰，更不要说其中的成功者了。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任，在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。关于文化1.真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要。但是这些年来，由于伪精英的架势实在是太让人恶心了，结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任，伪精英总是忙着装扮;真精英总是努力地与民众沟通，伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别。2.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。3.在文化上，无效必然导致无聊，无聊又必然引来无耻。但是，即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧。因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往。4.当今天下百业，文化最大。当今天下百行，文化届最小。那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘，担任江河湖海的形象代表?5.古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰，只要是传世佳品，都会包藏着深厚的人生意识。贝多芬的交响曲，都是人生交响曲。6.善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。7.社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。8.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。9.为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入，很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家，而超女根本不在乎评论家的存在。10、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威，嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护，美永远战胜不了丑。11、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。12、文明的人类总是热衷于考古，就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来，窥探自己先辈的种种真相。那么，考古也就是回乡，也就是探家。探视地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退;探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了，整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。13、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险，因此，对一切都“构思过度”。14、中华文化的三大优点：一、不喜远征。中国人不会举一国之力去攻打远方之国。二、不喜极端。儒家讲究“中庸之道”，会努力寻找一个中间点，规避极端三、不喜无序。中国一直处于集权统治的状态中，习惯所有的事务都在管理之中，中国失控的时候是很少见的。关于爱情很多女孩子觉得责任感不太重要，男人没有责任感反而给了女方一种权利。其实对男人来说，还有什么比没有责任感可怕地呢?与没有责任感的男人谈恋爱，就像与朝雾和晚霞厮磨，再美好也没有着落。爱情非常珍贵，不仅值得用斗争来保卫，而且即使付出生命的代价也值得。其实，未经艰苦寻找的草率结合，对她也是不尊重。她和你一样，都有寻求深刻爱情的权利。每一男女都处在自转之中，当一个男人最散发魅力的一面转向了一位女人，而这女人最美好的一面也刚好朝向了这个男人，那么爱情就挡也挡不住了。当然不是每个人都如此幸运，自转的方向和速度，相对于那个有可能出现或已经错过的异性，总要有偏差，所以老有人找不到自己的爱情。2、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。6、爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角;有时，爱也是种伤害：残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己;人生就是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。7、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。爱情也是如此。8、为什么把择定终身的职责，交付给半懂不懂的年岁;为什么把成熟的眼光，延误地出现在早已收获过的荒原?9、说了那么多旳——“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句——“我不会等，我去找你!”关于友情1.常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。2.很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。3.在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位。友情的错位，来源于我们自身的混乱。4.置身于同一个职业难道是友情的基础?当然不是。如果偶尔有之，也不能本末倒置。情感岂能依附于事功，友谊岂能从属于谋生，朋友岂能局限于同僚。5.在家靠父母，出外靠朋友。这种说法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的价值在于被依靠。但是，没有可靠的实用价值能不能成为朋友?一切帮助过你的人是不是都能算作朋友?6.患难见知己，烈火炼真金。这又对友情提出了一种要求，盼望它在危难之际及时出现。能够出现当然很好，但友情不是应急的储备，朋友更不应该被故意地考验。7.真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。8.真正的友情都应该具有“无所求”的性质，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情却转化为一种外在的装点。我认为，世间的友情至少有一半是被有所求败坏的，即便所求的内容乍一看并不是坏东西;让友情分担忧愁，让友情推进工作……，友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢?应该为友情卸除重担，也让朋友们轻松起来。朋友就是朋友，除此之外，无所求。9.无所求的朋友最难得，不妨闭眼一试，把有所求的朋友一一删去，最后还剩几个?10.真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。11.“君子之交谈如水”，这种高明的说法包藏着一种机智的无奈，可惜后来一直被并无机智、只剩无奈的人群所套用。怕一切许诺无法兑现，于是不作许诺;怕一切欢晤无法延续，于是不作欢晤，只把微笑点头维系于影影绰绰之间。有人还曾经借用神秘的东方美学来支持这种态度：只可意会，不可言传;不着一字，尽得风流;羚羊挂角，无迹可寻……这样一来，友情也就成了一种水墨写意，若有若无。但是，事情到了这个地步，友情和相识还有什么区别?12.强者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘贴友情，都是为了防范友情的破碎，但看来看去，没有一个是好办法。原因可能在于，这些办法都过分依赖技术性手段，而技术性手段一旦进入感情领域，总没有好结果。13.万不能把防范友情的破碎当成一个目的。该破碎的让它破碎，毫不足惜;虽然没有破碎却发现与自己生命的高贵内质有严重羝牾，也要做破碎化处理。罗丹说，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。我们自身的雕塑，也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉，就没有一个像模像样的自己。14.该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。15.其实，世上哪有两片完全相同的树叶，即便这两片树叶贴得很紧?本有差异却没有差异准备，都把差异当作了背叛，夸张其词地要求对方纠正。这是一种双方的委屈，友情的回忆又使这种委屈增加了重量。负荷着这样的重量不可能再来纠正自己，双方都怒气冲天地走上了不归路。凡是重友情、讲正气的人都会产生这种怒气，而只有小人才是不会愤怒的一群，因此正人君子们一旦落入这种心理陷阱往往很难跳得出来。高贵的灵魂吞咽着说不出口的细小原因在陷阱里挣扎。16.友情好像是一台魔力无边的红外线探测仪，能把一切隐藏的角落照个明明白白。不明不白也不要紧，理解就是一切，朋友总能理解，不理解还算朋友?但是，当误会无可避免地终于产生时，原先的不明不白全都成了疑点，这对被疑的一方而言无异是冤案加身;申诉无门，他的表现一定异常，异常的表现只能引起更大的怀疑，互相的友情立即变得难于收拾。17.友情本是超越障碍的翅膀，但它自身也会背负障碍的沉重，因此，它在轻松人类的时候也在轻松自己，净化人类的时候也在净化自己。其结果应该是两相完满：当人类在最深刻地享受友情时，友情本身也获得最充分的实现。18.现在，即便我们拥有不少友情，它也还是残缺的，原因在于我们自身还残缺。世界理应给我们更多的爱，我们理应给世界更多的爱，这在青年时代是一种小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一种小心翼翼的企盼。但是，秋季毕竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已洒上寒露，友情的渴望灿如枫叶，却也已开始飘落。浅谈如何做好小学毕业考试中阅读理解的复习万里小学六年级刘海燕小学毕业复习阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。近几年来小学六年级阅读试题特点是：突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容；绝大多数题都以填写、简答、阐释等主观题型出现，越来越多地注重考核学生的阅读能力和语文的综合素养。但在考试时，碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，导致成绩不理想。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，因此不需要复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好。其次，我觉得应明确《课程标准》和教学大纲要求，新《课程标准》对小学高年级阶段阅读教学共提出的几点要求：1、能借助词典理解词语在语言环境中的恰当含义；2、能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思；3、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；4、阅读说明文能抓住要点，了解基本的说明方法，对于叙述性文章能复述出故事等。针对以上几点，我想阅读复习的重点不是放在怎么读上而是放在从文中领悟到的主要读写方法和重点训练项目的迁移运用上。下面是我的一点浮浅的看法：一、课内阅读的复习1.落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。2.把握每个单元的阅读重点。在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。3.善于利用教材。阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如：我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。总之，通过对重点课文的重点段落预设阅读题练习，加强了学生对字词的理解技能训练和对段落的概括训练，这样能将学生课内习得的方法和经验运用于其它阅读训练中去，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能。4.另外可以或根据题材对课文进行分类复习。将课文分为写人物类的文章，写事类的文章，说明性的文章，寓言童话，诗歌等，对于每一种体裁注意复习要领，这样可以提高复习效率。二、课外阅读复习其一：讲清课外阅读训练的步骤。因为平时阅读，我们有充足的时间，但在考场上，时间有限制，就必须在最短的时间内完成有效的阅读。有的同学习惯先读阅读试题，然后做一题去文中找一题的答案，这样反而欲速则不达。有些题缺乏前后文的联系，则会导致理解偏差或不准确不全面。一般有效的做法是：先浏览全文，大致了解文章内容，然后了解检测内容；之后再次读文，深层次理解；最后再逐题去做。做题时，须特别注意语言表达要紧扣题意，语句要完整、流畅、简练、用词要准确生动。其二、教给学生概括主要内容的方法。如何帮助学生准确、简练、快速地概括出课文的主要内容，在教学实践中，我总结出了如下五种方法：A、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文题目就是文章内容的高度概括。归纳此类文章，借助课题即可。B.要素归纳法。记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，找出并合理利用它们。答题模式：本文记叙了(描写了)······的故事(事迹)。表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)······的思想(性格、精神、实质)。抒发了作者······的感情。C.段意合并法。用于较为复杂的记叙文，把每段段意连起来即可。D.重点突出法。有些文章重点十分突出，而全文的主要内容就在其中，因此，只要抓住这个重点部分段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。E.句子摘录法。有的文章结构上有总起句，总结句，过渡句或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容，摘录这些概括性语句，稍加改动，就可以成为全文大意了。三、注重答题方法和做题速度的训练这也是我们能提高得分率的重要措施，也是复习中最能做到的地方，现在阅卷，答题完整与否都要计分，其他诸如按点给分，我们在复习中都要重视，我列举了几种答题方法：（1）回答“从哪里看出来……”的题型：首先找到问答中的关键词语，这就是“抓手”，然后在文章中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。（2）回答“为什么”的题型：写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。（3）回答“怎么理解……”的题型：首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说（这一点很重要）。还有一点，我觉得我们要重视的是答题速度，主要就是阅读速度，因为试卷上的文章都比较长，一部分学生，尤其是后进生，连文章大意都难读懂，我们在复习中的训练，可以交给一些方法，比如划重点句子，或者先略读一遍，再看题目，根据题目划下关键内容等，这个大家都很有经验。另外，毕竟是毕业考试，考试也是有技巧的，我觉得在复习中，可以渗透一些答题技巧，比如介绍给学生做阅读题的方法：⑴读懂原文。对于一篇生疏的文章，一定要读两遍。精读一遍，就是全文一字不落地照读，以期能在看到练习题目后一下能很快找到答题范围，搜寻到有用的信息。第二遍跳读，就是以段为单位读，这一遍是在看到题干后，确立重点部分和关键词句段，把握阅读题的答题方向。⑵养成审题的习惯，划出问题的关键词。培养学生读题的习惯，因为有相当一部分学生题意不弄清就做。⑶训练解释词语的方法。可以根据上下文词语意思；根据词语字面意思理解词语；可以一个字一个字地理解，再凑到一起综合理解；可以用找近义词的方法理解。⑷训练概括内容的方法。要想准确地概括内容，首先可以抓中心句，有些段没有中心句，需要抓住全段的中心意思，用摘句法和归纳概括法。⑸理清文章顺序。出现一些时间词就可能是时间顺序，出现一些方位词可能是方位顺序，是事情发展顺序就找起因、经过、结果。⑹会把握文章层次和主要内容，会抓中心句或关键句，会关注记叙文开头、过渡、结尾的句子。⑺训练学生会答题。回答问题要有头有尾，怎么问就怎么答，要呼应。注意语句通顺，不落字错字多字。根据空格和分值决定内容的详略。多读，注意文章背后隐含的深意。阅读不仅考理解，而且还考写法上的一些问题，适当补充、强化训练。四、注重分层，讲求实效学生是千差万别的，学习水平不同，就是同一个学生，对不同学习内容掌握的程度也不同，我们不能搞一刀切，可以根据学生的不同层次及需求来选择和设计阅读复习练习，争取有针对性的进行复习，当然这个比较难。五、精选内容，精讲精练因为毕业复习时间比较紧张，所以不能陷入题海战术，学生做阅读题要做一题起到一题的作用，也就是每做一次要有一次的收获，第二次做相似的题目要有提高，有进步，力争一练一得，举一反三，善于总结，形成技能，避免高耗低效，得不偿失。要精讲，这里的精讲是指放慢速度，每讲一题就要介绍做这类题的方法，以方便学生举一反三，还原思维过程。可以抓住几个中差生，逼他们思考，然后引导大家在此基础上改进，向正确答案靠拢。精练也就是让学生做一题就认真做，避免题海战术加重学生负担，给学生带来厌倦感。六、仔细审题，认真答卷前面的许多工作最终都要通过检测结果呈现出来，那应答试卷这一环节显得尤其重要。意在笔先，胸有成竹，不要匆忙答题。想一想再动笔。“题从文中出，答从文中来”“字不离句，句不离段。段不离篇”要结合语境答题，把握了这两句话，我们就有可能准确地理解文意、题意，而不至于啰里啰嗦不得要领。另外，我们还特别注意在交流讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。总之，对于毕业阅读复习既要以本为本，又要进行知识梳理，心中装着的是课标与各项检测的对应方法，而不只是盲目的搞题海战术，因为教学是一门科学，又是一门无限的艺术。实验小学六年级英语复习试卷基础训练一

补全单词。

(1)Sh___A.eos

B.oesC.eesD.ese

(2)ea__ierA.shB.chC.thD.oh

(3)cl__kA.orB.erC.irD.ur

(4)doct__A.erB.orC.irD.ur

(5)rest__rantA.ouB.oaC.auD.ua

(6)wait__A.orB.erC.urD.er

(7)theat__A.erB.orC.urD.re

(8)qu__tA.eeB.eiC.ieD.ea

2.找出不同类的词。

(

)(1)A.orangeB.appleC.busD.banana

(

)(2)A.dogB.catC.birdD.rice

(

)(3)A.scarfB.pantsC.tigerD.shoes

(

)(4)A.dollB.pizzaC.icecreamD.Frenchfries

3.改错。

(

)（1）Doyouwantaegg?

A

B

C

D

(

)(2)WhatglovesaretheseDanny?

A

B

C

D

(

)(3)Isthereanytreesonthehill?

A

B

C

D

(

)(4)It’stimeforlunch,Iwantforeat.

A

B

C

D

(

)(5)Letweputthebooksoverthere.

A

B

C

D

(

)(6)It’swarmandrain.

A

B

C

D

4.选词填空

(

)（1）I’lltakefour______.

orangeB.basketfororange

C.basketsoforangeD.oranges

(

)(2)These_____arecrying.

childB.childs

C.childrenD.childrens

(

)(3)_____Iborrowyoupencil?Sure.

A.MayB.DoC.areD.Are

(

)(4)_____youhavingfun?

A.doB.DoC.areD.Are

(

)(5)Hewantstogo______.

A.shopB.toshopC.shopsD.shopping

(

)(6)______youlikethiscar?

A.AmB.AreC.DoD.do

(

)(7)Where______yourmotherwork?

A.isB.areC.doD.does

(

)(8)I’mhungry._____lunch?

A.Howis

B.How’sforC.What’sforD.Whatis

(

)(9)Whosepencilsarethese?Theyare_____.

A.myB.yourC.mineD.yours

(

)(10)Kimatesupper______lastweek.

A.twicetimesB.oncesC.threetimesD.onetimes

(

)(11)Sundayisthe_____dayoftheweek.

A.firstB.secondC.seventhD.sixth

(

)(12)Iwant_____(12个饺子)forlunch.

A.twentydumpling

B.twelvedumplings

C.twentydumplingsD.twelvedumpling

(

)(13)Whatwouldyoulike?

I’dlike_____apple.

A.a

B.anC.theD.不填

(

)（14）Here’sabandage______yournose.

A.onB.inC.forD.to

(

)(15)TheU.K.iswest_____China.

A.to

B.inC.onD.of

(

)(16)Iliketoeatnoodles______eggs.

A.andB.orC.of

D.for

(

)(17)Mymothergoestowork_____.

A.onbusB.inbusC.bybusD.tobus

(

)(18)Thecaris_____thanabicycle.

A.fasterB.quicklyC.quietD.quietly

(

)(19)Thetraingoes_______.

A.quickB.quicklyC.quietD.quietly

(

)(20)Jenny,doyouwearglasses.

A.usuallyB.alwaysC.neverD.sometimes

5.按要求写单词

run(现在分词)

win(过去式)

health(形容词)

wait(名词)

hard(反义词)

teeth(单数)

foot(复数)

were(单数)

sunny(名词)

go(过去式)

eat(过去式)

rain(形容词)

go(第三人称单数)

too(同音词)

their(同音词)

after(反义词)

6.划去不合适的词

Thisis

(you,my)friend.

(She,He)isa(boy,girl).

(His,Her)nameisLiMing.(He,She)

livesin

.(China,Chinese)7.给下列短语选择恰当的翻译.(

)

(1)买东西A.gotoshopB.goshoppingC.gotoshoppingD.goshop(

)

(2)看书

A.

readabook

B.lookabook

C.seealookD.watchabook

()（３）小心A.lookat

B.lookfor

C.lookoutD.looklike（）（４）做作业A.domyhomeworkB.writemyhomework

C.lookmyhomeworkD.homework(

)

(5)看电影A.seeamovie

B.watchamovieC.lookatmovieD.watchmovietheatre

8.看图填空.

Mybedroomisnotbig.Look!Thereisadesk_____thewindow.Thereisabed______myroom.Adresseris______thebed

.Alampis_______thedresser.There'sapicture_______thebed.Thereisapairofslippers______thebed.Ilikemybedroom.基础训练二1.根据要求写单词(1)写出下列动词的第三人称单数形式:play________work________begin_______have_______go______write______(2)写出下列动词的现在分词make_______cut_______listen______see______swim______read_______(3)写出下列动词的过去式:skate______want______buy_______help_______skip______hurt______2.用所给动词的正确形式填空.(1)Look!Thebird_______(fly)inthesky.(2)There__________(be)apenandtwo