三年级上语文说课稿陶罐和铁罐人教新课标

陶罐和铁罐一、说教材《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它兴趣性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自认为坚硬，看不起陶罐，经常挖苦它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里很多年此后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每一个人都有优点和缺点，要擅长对待他人的优点，正视自己的缺点，互相尊敬，和平共处。〖学习目标〗1、分角色，有感情地朗诵课文。2、读懂课语文内容，学习正确对待人和事物的方法。〖教课重难点〗本课的教课要点是经过陶罐和铁罐的对话以及神情的描绘，认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊而不脆弱，进而理解课文所讲的道理。本课的教课难点是要使学生经过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自己的缺点。二、设计理念“语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的念书，在读中有所感悟和思虑，遇到熏陶和感染，获取独到体验和思想启示；要给学生自主、合作、研究的时机，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提升语文修养。为了抓住要点，打破难点，我设计了以下四大板块：（一）复习导入，激发兴趣；（二）进入文本，品读理解；（三）深入文本，研究感悟；（四）表达感觉，深入感悟，揭露寓意，理解道理三、教课过程设计第一板块：复习导入，激发兴趣；先由学生回想故事的主要内容，再经过复习字词，让学生依靠对两个的罐子的认识，从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下边的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。第二板块：进入文本，品读理解；这个板块主要抓住课文2---9自然段来睁开教课。环绕“铁罐是如何挖苦陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐挖苦的话，养成优秀的读书习惯。接着课件出示四个要点句子，要点进行品读。经过给句子补提示语的方法，帮助学生从不一样的神情、语气中理解铁罐的话，进而理解“挖苦”一词的意思。接着又问“面对铁罐的一次又一的挖苦，陶罐又是如何回答的呢？”课件出示陶罐的话请学生读一读，让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗诵中内化感悟。进而认识铁罐和陶罐的不一样性格特色。第三板块：深入文本，研究感悟认识了陶罐和铁罐的不一样性格特色，再深入的研究是否是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己牢固得什么也不怕？他们之间究竟发生了什么变化？由学生自由读10至17自然段，知道陶罐不单像原来同样光洁、朴实、美观，并且还成了文物。而铁罐其实不像他自己说的那样牢固得什么都不怕，而是消失得销声匿迹了。第四板块：揭露寓意，理解道理经过“你想对铁罐说些什么？”让学生畅所欲言，畅所欲言，进而揭露本文所要告诉我们的一个道理。本文拥有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有优点和缺点，要看到他人的优点，正视自己的缺点，不然骄傲必败。我设计让学生联系实质，谈谈我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的案例，此后要如何做才对？借此进行思想教育。第四板块：表达感觉，深入感悟1．从陶罐和铁罐的不一样表现以及最后不一样的结局，你想到了什么？（懂得了什么？）2．学到这里，同学们必定有许多的想法和感觉，你们想说什么呢？请取出自己的留言板把想说的话写上去，写后再沟通沟通。（1）我想对陶罐说：（2）我想对铁罐说：（3）我想对自己说：鼓舞学生从不一样角度写出自己内心想说的话，珍爱学生在尊敬文本价值前提下的富裕个性的、独到的看法，进而指引学生感悟课文所讲的道理，领会课文所表达的思想感情。3．同学们，你们都说得很好！我们不可以取出自己的优点和他人的缺点来比，要擅长发现他人的优点，正确对待自己的缺点。我们要互相尊敬，友善相处！来，请全班同学起立，和你的同桌握个手，一边握后，一边说：“握握手，我们都是好朋友！四、教法1．指导察看法依照学生的认知规律，充散发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2．表演教课法针对小学生的年纪特色，采纳表演读，旨在创建优秀的学习环境，调换学生的兴趣，引发学生的感情，使他们投入课文所设置的情境中。3．鼓舞赏识法教师实时的评论，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、赏识为主，主假如激励学生充分地展现才能，知足他们希望获取赞成，领会成功的心理特色，激起学生学习的欲念，加强朗诵的信心。四、学法1．合作学习法在学生自读自悟的基础上，侧重议论、沟通、合作、领会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识累积。2．美