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文档简介
教课内容:苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)。认识一个整体的几分之一教课目的:1.使学生联合详细情境进一步认识分数;知道把一些物体当作一个整体均匀分红若干份,每份能够用几分之一来表示;能用自己的语言来描绘分数的含义。2.经过自主探究、着手实践、合作沟通等学习活动,使学生经历探究、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获得过程,进一步建立分数
“几分之一”的实质观点。3.经过经历对分数的新探究、新发现、新认识,使学生感觉数学学习的快乐,领会分数与现实生活的联系。教课要点:使学生理解把一些物体均匀分红若干份,此中一份能够用几分之一来表示,并能正确表示出一些东西的几分之一。教课难点:学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。教课准备:准备桃子图、多媒体课件等。教课过程:一、情境导入,复习旧知1.在一个漂亮的丛林王国里,有4只小猴在树间悠来荡去,玩得高兴极了,正当他们玩的饿的时候,猴妈妈给他们送来了好吃的食品,我们一同去看看!这是什么!(课件出示桃子图)小猴子一看都馋得直流口水。一个桃子,四只猴子,想想如何分比较公正?(板书:均匀分)把1个桃子均匀分给4只小猴,每只小猴能够分得这个桃子的几分之几?(课件展现分法)假如用平面图形圆形来表示这个桃子,就是把这个圆形均匀分红四份,每份就是这个圆的四分之一,也就是每只猴子分到这个桃子的四分之一。把一个物体均匀分红几份,每份是这个物体的几分之一,这是上册我们学过的内容,这节课让我们持续来认识新的几分之一。2.这节课我们将持续认识分数。(板书:认识几分之一)
,二、自主探究,建立新知1.过渡。小猴吃完一个桃子后没有吃够,它们直嚷嚷还要吃桃子。
猴妈妈就请他们的大王孙悟空给小猴们送来一盒桃子。(课件显示一盒桃子)假如把这一盒桃子均匀分给
4只小猴,每只小猴能够分得这盒桃子的几分之几?老师并无告诉这个盒子里一共有多少个桃子,你怎么就知道每只小猴能够分得这盒桃子的1/4?小结:不论有几个桃子,只需均匀分红4份,每份就是这些桃子的1/4。2.首次感知。探究。究竟盒子中有几个桃子呢?(课件出示
8个桃子)
8个桃子,均匀分给
4个小猴,每个小猴分得它的几分之几呢?请同学们取出课前老师发的资料纸,
在上边分一分,
填一填。并把你的想法和同位同学说一说。反应。(预设有两种分法)先展现一名学生的作品,并让学生谈谈想法后;再展现学生另一种分法的作品,让他也谈谈自己的想法。反省。两位同学分法不相同,为何每一份都用
1/4
来表示?小结。只管两位同学的分法不相同,但都是把
8个桃子当作一个整体,均匀分红
4份,每份都表示这些桃子的
1/4。3.再次感知。1)假如盒子中有12个桃子,均匀分给4个小猴,每个小猴分得它的几分之几呢?你还可以帮助小猴分一分吗?让同学们取出课前老师发的资料纸,再次分一分,填一填。展现学生的作品,让学生谈谈自己的想法。(2)假如盒子中只有
4个桃子(课件出示
4个桃子),均匀分给
4个小猴,每个小猴分得它的几分之几呢?4.反省提高。出示上边三幅图,思虑:(
1)每次小猴子都分到这盒桃子的
1/4,为何分得的个数不同?(2)每次分得的个数不同,为何都能够用
1/4
表示?小结。也就是说,不论是多少个桃子,都能够把它们当作一个整体。只需把一个整体均匀分红4份,每份都是它的1/4。三、巧设练习,形成技术经过方才的学习,齐天大圣孙悟空发现我们班的小朋友特别聪慧,他很快乐,它又给我们带来了一个闯关游戏,大家敢不敢接受挑战?1.第一关:“想想做做”第
1题。
学生依据图,填出分数,而后报告。追问:请同学们看下边这两道题,相同都是
6个苹果,为何这里的一份用
1/3
表示?而这里却用
1/2
表示?小结:把
6个苹果当作一个整体,均匀分红几份,每份就是这
6个桃子的几分之一。2.第二关:想想做做第
3题。我们轻轻松松闯过了第一关,此刻我们来闯第二关。学生读题后独立达成。反应时让学生谈谈涂
1/5
和
1/2
时的想法。追问:
1/5
的分子是
1,为何涂
2只小鸡?3.第三关:增补题。孙悟空一看第二关仍是没有难倒我们,孙悟空的拿手好戏是擅长变化,你看它说变就变,“变”!“奇特的小棒”。想想做做第4题。1)你能取出这堆小棒的1/2吗?是几根?说一说你是如何想的?随后课件展现2)你能取出这堆小棒的1/3吗?教法同上。3)你还可以取出这堆小棒的几分之一?学生操作,再反应,你取出了这堆小棒的几分之几?是几根?教师有序板书1/4、1/6、1/12,而后课件一一展现。小结:相同的一捆小棒,均匀分的份数不同,表示每份的分数也不同。四、总结拓展,提高认识1.发问:把1个桃子均匀分红2份,每份是这个桃子的几分之几?(课件展现,下同)把4个桃子均匀分红
2份,每份是这些桃子的几分之几?把半个桃子均匀分红两份,
每份是它的几分之几?2.总结:可见,1个桃子能够当作一个整体,这是我们从前学习过的;几个桃子也能够看成一个整体,
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