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文档简介

《空气》(第1课时)课堂教学设计赣南师范学院化学化工学院化学A.教学设计思绪分析教学内容选自人民教育出版社,义务教育课程原则试验教科书,九年级化学上册第二单元课题1——空气。一、教材分析(一)教材的地位与作用

教材从学生熟悉的空气入手,从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思绪。空气是我们身边的化学物质,以空气作为接触详细物质知识的开端,是符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则的。本课题是基于第一单元对试验仪器和物质探究有了一定的认识后,通过测定空气中氧气的含量试验来深入建立试验探究的基本思绪,并通过本课题的学习,为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后,把“空气中的重要成分,空气中各成分所占的比例,空气中其他的非气体的物质”等理论知识,与检查、测定等的试验活动有机地结合,是培养学生学习爱好,科学思维,试验探究精神的好材料;同步学好本内容,对激发学生后期化学学习的爱好,培养学生科学探究的能力有着积极的作用。(二)教学目的根据课程原则,确定如下教学目的:1.知识与技能目的(1)理解空气重要由氮气、氧气构成。(2)初步认识纯净物、混合物的概念,能辨别混合物和纯净物(3)理解测定空气中氧气体积含量的试验。

(4)培养动手操作的试验技能和分析、推理、体现等能力。(5)通过活动与探究,培养学生的试验设计能力和操作能力。2.过程与措施目的(1)教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计试验方案→学生试验→汇报成果→交流反思来进行初步的探究活动,逐渐形成设计试验的基本思绪。(2)通过科学试验,引导学生进行观测、记录、分析和讨论试验现象,培养学生良好的学习习惯和学习措施

(3)观测和分析演示试验,初步学会描述试验过程和现象的措施。加深对知识的理解。体会试验中的观测、比较、分析和归纳的措施。

(4)培养学生搜集处理信息的能力及交流体现的能力。3.情感态度与价值观目的(1)激发学生对身边事物的好奇心和探究欲

(2)分组试验的过程中,亲身体会科学的真实性,培养交流合作能力

(3)感受科学发现的过程和所运用的措施,鼓励探索的精神(三)教学的重点、难点重点:①空气中的多种成分。

②测空气中氧气比例的试验措施。

③培养学生对试验现象的观测和爱好,增强环境保护意识。

难点:①测空气中氧气比例的试验措施。

②辨别混合物和纯净物

。二、教法分析根据课程原则和本课的教学实际,为把结论性的知识转化为学生在探究过程中获得,真正体现学生的主体地位,在教学中我将采用“问题情境——观测思索——交流讨论——作出猜测——设计方案——试验验证——归纳小结——知识运用——反馈提高”的师生合作探究过程,从而培养学生科学探究的能力和创新思维能力,同步使用多媒体辅助教学。三、学情分析1.学生是中学九年级的学生;初中生在学习化学之前,对空气和氧气已经有较为丰富的常识。

2.九年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经理解了空气的有关知识,

但不够精确。

3.对氧气支持燃烧和蜡烛燃烧消耗氧气在第一单元已经有所理解。4.学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的试验原理有一定的困难。四、学法指导限于学生对空气有关知识的缺陷性,因此更需要培养学生观测思索、合作交流、试验探究、归纳整顿的探究型学习措施。让学生在动脑、动手、动口的学习活动中亲身体会知识形成的全过程。五、程序设计教学步骤教师活动学生活动设计思绪教学用时=1\*GB4㈠引入新课猜谜语:水冲不走,火烧不掉,吃了不饱,人人需要【板书】我们周围的空气——空气师:从谜语中我们可以懂得空气哪些性质呢?师:【讲解】

空气

1.重要的廉价自然资源

2.调整气候

3.人类与一切动植物的生命支柱。

师:有关空气我们还懂得什么?【板书】一、空气的性质1、无色无味师:平常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的?师【互动】让同学们体验空气的小游戏,看看同学们“憋气神功”思索讨论回答:空气思索交流讨论回答:................倾听思索交流讨论回答:无色无味回答:................互动创设情境,激发学生的爱好,引入新课。给学生课堂与生活结合的机会,培养学生做生活的有心人活跃课堂气氛,让每个学生都参与5分钟=2\*GB4㈡探索新知识师【设疑】以上事实阐明空气确实存在,你理解空气吗?它是一种单一的物质吗?

师【多媒体】视频播放:观看(空气的成分视频)拉瓦锡试验视频师:从视频中我们看到了什么现象?为何会出现这样的现象?师【讲解】拉瓦锡的试验原理【板书】2、它不是单一的物质,是由多种气体构成。3、空气的重要成分是氮气和氧气。4、空气中氧气约占1/5的体积。师:你懂得用什么措施测出空气中氧气的体积吗?那我们用什么替代氧气来测出体积呢?师:我们怎样设计一种试验来证明氧气的在空气中的体积为1/5?需要哪些仪器呢?师【分组试验】

1.指导学生试验

2.引导学生描述现象

3.简介符号体现式以及辨别烟和雾的区别

4.引导学生描述打开弹簧夹后的现象5.

组织学生汇报试验成果

【板书】磷+氧气

(点燃)→五氧化二磷师【提问】①

盛放红磷的集气瓶内,除了水,尚有什么?

将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为何会有这种现象?③

把止水夹打开后会有什么现象?为何?

集气瓶内本来装入的水有什么作用?

若剩余气体重要是氮气,本试验还能体现出氮气的什么性质?

通过试验现象分析,可以懂得空气的重要成分吗?

今天做的这个测定空气里氧气含量的试验,是受谁的启发而做的呢?【板书】

氮气(N2)78%

氧气(O2)21%

稀有气体0.94%

(氦、氖、氩、氙、氪等)

二氧化碳(CO2)0.03%

其他气体和杂质0.03%师【讲解】空气是多种物质混合而成的混合物

氧气是一种物质构成的纯净物

混合物-----由两种或多种物质构成。(不能用品体的化学符号表达)

纯净物-----由一种物质构成。纯净物可以用品体的化学符号表达。如:氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)【板书】二、纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质构成。纯净物-----由一种物质构成。师【设疑】你懂得平常生活中,身边有哪些纯净物?哪些混合物?矿泉水是纯净物还是混合物?观看思索分析交流讨论回答:................倾听总结思索讨论回答:水思索讨论交流回答:集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹试验环节1.检查装置的气密性;2.在集气瓶中装入少许的水,再把剩余的容积提成五等份并做记号;3.点燃红磷,立即伸入瓶内并把塞子塞紧;4.等红磷燃烧停止,温度减少后打开弹簧夹。回答:①空气

发出黄光,冒出大量白烟。红磷燃烧,氧气支持燃烧。

倒吸进集气瓶约1/5试验方案。④

生成的五氧化二磷溶于水,形成负压

体现出氮气难溶于水,化学性质不活泼,不易与其他物质反应

可以懂得空气的重要成分有氧气和氮气

受拉瓦锡启发倾听观看思索理解回答:..........通过设疑与视频播放拉瓦锡试验拉住学生的注意力,让学生带着问题去分析视频,培养学生独立思索能力与自我分析能力通过学生自己的思索来设计试验,培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。引导学生体会试验的乐趣,使学生通过一组简朴的试验,亲身体验。并通过方案的设计,深入理解空气成分提问让学生学会发现问题并处理问题,提高学生自我学习能力总结给学生愈加详细的含义,更好理解化学让学生结合理论与生活,善于发现生活的点滴20分钟=3\*GB4㈢自主归纳师:这节课,你重要学习了哪些知识?思索后,选代表口头小结整顿知识小结提高5分钟=4\*GB4㈣知识应用师:请同学们仔细观测如下图,运用以上所学知识,分析有关问题。下图是测定空气中氧气含量的试验装置,请根据试验回答问题:(1)可观测到的重要试验现象是什么?写出反应的文字体现式。(2)燃烧后,钟罩内剩余的气体重要是氮气。请结合本试验推测氮气能不能支持燃烧?为何?思索并交流讨论。培养学生应用知识的能力10分钟=5\*GB4㈤练习根据重点与难点为学生生设置对应的习题,用竞赛的方式组织学生练习。分析、思索、抢答把握巩固知识,使每个学生体验成功。5分钟六、板书设计我们周围的空气——空气一、空气的性质1、无色无味2、它不是单一的物质,是由多种气体构成。3、空气的重要成分是氮气和氧气。4、空气中氧气约占1/5的体积。磷+氧气

(点燃)→五氧化二磷氮气(N2)78%

氧气(O2)21%

稀有气体0.94%

(氦、氖、氩、氙、氪等)

二氧化碳(CO2)0.03%

其他气体和杂质0.03%二、纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质构成。纯净物-----由一种物质构成。B.教学设计方案一、教学目的知识与技能(1)理解空气重要由氮气、氧气构成。(2)初步认识纯净物、混合物的概念,能辨别混合物和纯净物(3)理解测定空气中氧气体积含量的试验。

(4)培养动手操作的试验技能和分析、推理、体现等能力。(5)通过活动与探究,培养学生的试验设计能力和操作能力。过程与措施(1)教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计试验方案→学生试验→汇报成果→交流反思来进行初步的探究活动,逐渐形成设计试验的基本思绪。(2)通过科学试验,引导学生进行观测、记录、分析和讨论试验现象,培养学生良好的学习习惯和学习措施

(3)观测和分析演示试验,初步学会描述试验过程和现象的措施。加深对知识的理解。体会试验中的观测、比较、分析和归纳的措施。

(4)培养学生搜集处理信息的能力及交流体现的能力。3.情感态度与价值观(1)激发学生对身边事物的好奇心和探究欲

(2)分组试验的过程中,亲身体会科学的真实性,培养交流合作能力

(3)感受科学发现的过程和所运用的措施,鼓励探索的精神(二、教学重点①空气中的多种成分。

②测空气中氧气比例的试验措施。

③培养学生对试验现象的观测和爱好,增强环境保护意识。

三、教学难点①测空气中氧气比例的试验措施。

②辨别混合物和纯净物

。四、教学措施试验探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计思绪教学用时=1\*GB4㈠引入新课猜谜语:水冲不走,火烧不掉,吃了不饱,人人需要【板书】我们周围的空气——空气师:从谜语中我们可以懂得空气哪些性质呢?师:【讲解】

空气

1.重要的廉价自然资源

2.调整气候

3.人类与一切动植物的生命支柱。

师:有关空气我们还懂得什么?【板书】一、空气的性质1、无色无味师:平常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的?师【互动】让同学们体验空气的小游戏,看看同学们“憋气神功”思索讨论回答:空气思索交流讨论回答:................倾听思索交流讨论回答:无色无味回答:................互动创设情境,激发学生的爱好,引入新课。给学生课堂与生活结合的机会,培养学生做生活的有心人活跃课堂气氛,让每个学生都参与5分钟=2\*GB4㈡探索新知识师【设疑】以上事实阐明空气确实存在,你理解空气吗?它是一种单一的物质吗?

师【多媒体】视频播放:观看(空气的成分视频)拉瓦锡试验视频师:从视频中我们看到了什么现象?为何会出现这样的现象?师【讲解】拉瓦锡的试验原理【板书】2、它不是单一的物质,是由多种气体构成。3、空气的重要成分是氮气和氧气。4、空气中氧气约占1/5的体积。师:你懂得用什么措施测出空气中氧气的体积吗?那我们用什么替代氧气来测出体积呢?师:我们怎样设计一种试验来证明氧气的在空气中的体积为1/5?需要哪些仪器呢?师【分组试验】

1.指导学生试验

2.引导学生描述现象

3.简介符号体现式以及辨别烟和雾的区别

4.引导学生描述打开弹簧夹后的现象5.

组织学生汇报试验成果

【板书】磷+氧气

(点燃)→五氧化二磷师【提问】①

盛放红磷的集气瓶内,除了水,尚有什么?

将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为何会有这种现象?③

把止水夹打开后会有什么现象?为何?

集气瓶内本来装入的水有什么作用?

若剩余气体重要是氮气,本试验还能体现出氮气的什么性质?

通过试验现象分析,可以懂得空气的重要成分吗?

今天做的这个测定空气里氧气含量的试验,是受谁的启发而做的呢?【板书】

氮气(N2)78%

氧气(O2)21%

稀有气体0.94%

(氦、氖、氩、氙、氪等)

二氧化碳(CO2)0.03%

其他气体和杂质0.03%师【讲解】空气是多种物质混合而成的混合物

氧气是一种物质构成的纯净物

混合物-----由两种或多种物质构成。(不能用品体的化学符号表达)

纯净物-----由一种物质构成。纯净物可以用品体的化学符号表达。如:氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)【板书】二、纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质构成。纯净物-----由一种物质构成。师【设疑】你懂得平常生活中,身边有哪些纯净物?哪些混合物?矿泉水是纯净物还是混合物?观看思索分析交流讨论回答:................倾听总结思索讨论回答:水思索讨论交流回答:集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹试验环节1.检查装置的气密性;2.在集气瓶中装入少许的水,再把剩余的容积提成五等份并做记号;3.点燃红磷,立即伸入瓶内并把塞子塞紧;4.等红磷燃烧停止,温度减少后打开弹簧夹。回答:①空气

发出黄光,冒出大量白烟。红磷燃烧,氧气支持燃烧。

倒吸进集气瓶约1/5试验方案。④

生成的五氧化二磷溶于水,形成负压

体现出氮气难溶于水,化学性质不活泼,不易与其他物质反应

可以懂得空气的重要成分有氧气和氮气

受拉瓦锡启发倾听观看思索理解回答:..........通过设疑与视频播放拉瓦锡试验拉住学生的注意力,让学生带着问题去分析视频,培养学生独立思索能力与自我分析能力通过学生自己的思索

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