《鸟的天堂》公开课教案

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《鸟的天堂》公开课教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《鸟的天堂》公开课教案（第一课时）一、学习目标：1、有感情的朗读课文，积累语句。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。3、初步感悟写景文章的阅读策略。二、学习重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。三、学习方法：以读代讲、教学准备：谈话导入：同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？学生答：（环境优美、树多、非常多的鸟）师：你说的真好，那的确是个很美的地方，凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，甚至是迷恋。它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题——“鸟的天堂”。师：它和谐、它安详，读——“鸟的天堂”。师：那里是百鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读——“鸟的天堂”。同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟。而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。师：作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句子。生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（展示课件）哪位同学能把这感慨的味道再读得浓一些。“的确”重读。（指导朗读）大家在读这句话的时候有没有发现什么问题？第一个鸟的天堂用了双引号，第二个没有。这是什么原因呢？谁来解释一下课题。作者第一次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景，那其实这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。一株树便是天堂，这是怎样的一棵树呀？让我们随着巴金先生一起走进这株神奇的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部分，请同学们闭上你们的眼睛，静静地听！老师范读（配乐）（5-9）师：同学们，你的眼前仿佛出现了一株怎样的大榕树？（我仿佛看见了一株…...生机勃勃……大榕树）（让学生写到黑板上：生机勃勃、大、翠绿、茂盛）这是一株生机勃勃的大榕树，当作者看到它时发生了怎样的感慨，用文中的一句话回答，它是……？生：（这美丽的南国的树！）这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株大榕树，作者不禁发出感慨（齐读——这美丽的南国的树！）这么翠绿，这么美丽的一株大榕树。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。（齐读——这美丽的南国的树！）这也是年代古老、安详的榕树。再读（这美丽的南国的树！）那作者又是怎么具体描写榕树的这些特点的呢?请同学们默读课文5-9自然段。然后用笔把相关的语句画下来。（两分钟）可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体会到了什么？（两分钟）（小组合作）调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。你刚才找到了哪些句子能够体会到作者有描述到了这些特点？（我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。……从这里你体会到了什么？我体会到了榕树大、茂盛）哪个词可以体会出来？不可计数。起初，作者第一次见到榕树的时候还误以为是很多株，后来又以为是两株榕树、后来走进一看，【只是】一株大榕树。女生读一下这句话：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。……指导朗读，注意重读。（好，我体会到了）。重读不可计数，什么叫不可计数？就是多得数不过来，形容很多。生活中你见过什么东西不可计数吗？（过节时街上的人流不可计数）（头发不可计数）（天上的繁星不可计数）（雨点不可计数）那枝干的树木为什么不可计数呢？这跟它的生长特点有关。请同学们在文中找到相关句子，读一读。（展示课件）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（展示图片）这许多像胡须一样的东西就是榕树的气根。它的气根的生命力非常顽强。当它越长越长的时候，垂到地面，伸进泥土就形成了枝。这根上生枝，枝上生根……就这样盘根错节，所以枝干的树木才会不计其数。请大家想象一下它究竟有多大？回头看一下我们的教室。这株榕树的树冠非常大，它有我们200多个教室这么大，把你这种感慨带到我们的句子中。再来读一读这句话。（齐读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）那把你们的赞叹用课文中的一句话来表达，就是作者看到这株大榕树时发出来的赞叹。这就是（齐读——这美丽的南国的树！）换个词来说这株树看上去就像一片森林一样，这就是独木成林。人们常说独木不成林，但是这株树因为它很大很大，它的茂盛覆盖了整座小岛，难怪我们的作者要这样赞叹：“齐读——这美丽的南国之树！”同学们，你们还找到了哪些句子写出了榕树的大？（展示课件）（一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）一个“卧”字想一想你仿佛看到了什么？（因为年代久远，枝繁叶茂，树枝都压下去了，以至于感觉整棵树都像卧在水面上，像老人一样安详地躺着。）让我们带着这种安详、安静的感觉再来读一下这个句子。（一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。）（安详、安静的感觉再读）多么生动巧妙的一个“卧”字！从远处看，他就像一个老人一样静卧水中央，独立成了一座小岛。是那么的安详、优雅，自然、宛如一个远离尘世的人间天堂。难怪作者看到它会忍不住去赞叹它（齐读——这美丽的南国的树！）你还体会到了什么？哪个句子还写出了榕树的大？巴金先生很喜欢旅游。常常在国内外旅行，文中还有一个句子也表现出了榕树的大。（我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。）巴金先生看过的树肯定很多，看过的榕树肯定也有很多、很多，但是像这样大的他还是第一次看到，所以他要赞叹——“这美丽的南国之树！”让我们再次走进这棵大榕树。拿起书一齐把课文的第七自然段读一读。作者还怎样写出了榕树的这些特点呢?这么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（这句话写出了榕树的——茂盛）榕树的大还有哪些句子可以表现出来？(翠绿、生机勃勃)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（自己读这句话）如果把这个似乎去掉读一读感受一下。你觉得有“似乎”和没有“似乎”有什么不一样？（似乎有一种神秘感）把神秘感带到句中来读一下这个句子。这翠绿的颜色，这神秘感，让人浮想联连篇的感觉再读一读。（声音放小一点，语速放慢一点）这新的生命是什么呢？作者为什么会有这样的感受？小虫子在蠕动。（再读这个句子。）阳光照耀，长出新芽。还可能是什么？新的生命诞生了，再读句子。（男女生分读）同学们，从刚才大家谈的感受中我们可以明白，一段文字，可以给每个人带来不同的感受，那请同学们都读读这句话，把自己感受到的带到句子中。（学生自由读）谁读？我感觉到风吹动树叶带来的生命力。读的真好！那一定是小鸟藏在了茂密的树丛中。我也感受到了新的生命。那一定是新发的嫩芽充满着无限的生命力。大家再读这句话——。这是树叶的颤动，是生命的颤动，其实这也是作者的心在颤动，所以他怎么能不情不自禁的发出这样的感慨。（齐读——这美丽的南国的树！）我们也受到了感染，（齐读）这美丽的南国之树！孩子们，让我们拿起书齐读第8段，感受语言文字带给我们的魅力。（配乐读）孩子们，巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这一株大榕树的生机勃勃……这种特色。我们再来回顾这段文字。（齐读）（声音放小，语速放慢些）这美丽的南国的树！为什么如此的美丽呢？这与天马村的人们对它的爱护是离不开的。除了它自己本身旺盛的生命力以外，几百年来，天马村的人们就把这一株大榕树看作是一棵神树,把栖息在榕树上的鸟看作是神鸟，不许人们去触动它，如果是谁打鸟的话就会受到严厉的惩罚。多少年来，天马村的人们就以他们最淳朴的这种环保意识保护着这里的鸟，保护着这株树。所以天马村人们至今拥有这株(齐读——这美丽的南国的树！)今天我们没有看到一只鸟，在第二天清晨，当阳光照耀在水面上的时候，一切都显得更加光明起来，我们再一次的来到了这里。起初周围是静寂的。（播放鸟叫声）此时你听到了什么？（很多鸟在叫）那你仿佛看到了什么？谁能用“有的、有的、有的”这个句式来说你仿佛看到了什么？这是一切和谐的天籁之音。用一句古诗来说就是“此曲只因天上有，人间哪得几回闻？”文学巨匠巴金先生他又是怎样通过他的文字来展现这种百鸟出巢的诗境之美呢？请同学们回去之后，用我们今天所学习到的这种学习方法来学习“第二次经过鸟的天堂”部分，再一次去感受这天下奇观。齐读课题“鸟的天堂”。布置作业：背诵第7-8自然段。板书设计：25鸟的天堂大榕树这美丽的南国之树！《幂函数》教案授课班级：11电信中专课型：新授课教学目标：㈠知识目标1.熟悉幂函数的概念，判别幂函数；2.根据具体的幂函数图象，描述其定义域。㈡能力目标培养学生数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。㈢情感目标让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，并认识到现代信息技术在人们认识世界过程中的作用,激发学生的学习动力。教学重点：幂函数的概念辨析。教学用具：多媒体。教学过程：教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动创设情景导入新课任务一：认识幂函数一般地，形如（α∈R，α≠0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。1.问题引入问题1：你能列出下列应用问题的函数解析式吗？①每只铅笔的价格为1元，购买铅笔的金额与铅笔的支数之间的解析式；②正方形面积y与边长x之间的解析式；③正方形场地的边长y与面积x之间的解析式；④如果某人x秒内骑车行进1千米，那么他骑车的平均速度y与时间x之间解析式。幻灯片演示问题。学生口答，教师板书答案。教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动合作交流探究新知任务一：认识幂函数一般地，形如（α∈R，α≠0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。2.探究特征上述函数解析式的结构形式有什么共同特征？(右边指数式,且底数都是变量)给出幂函数的定义。学生相互讨论，教师引导学生观察。3.辨析函数例1：判断下列函数是否是幂函数：y=2x⑵s=t3⑶y=x-2⑷y=x⑸y=2x2⑹y=x2+x⑺y=⑻y=(x+1)思考1：根据刚才所学的幂函数的定义，能不能举一些幂函数的例子。幻灯片演示题目。学生独立思考，讨论回答，教师巡视引导，及时评价学生的回答。任务二：描述定义域幂函数没有统一的定义域。1.画图方法问题2：你能画出的图象吗？师生共同回顾描点作图法步骤，教师简介用几何画板作图方法。2.观察图象例2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域：⑴⑵⑶⑷⑸几何画板展示图象，学生观察，讨论并回答。3.总结规律思考2：五个幂函数的定义域一定相同吗？定义域有什么共同点？学生思考，教师引导并总结。联系实际解决问题任务三：回归生活结合生活列举实例例3、我家到学校之间相距1公里的路程，每天步行上学，所用时间y小时，步行速度为x公里/小时，写出y与x之间的函数关系式。如果我走的慢，速度为3.5公里/小时,则步行上学需多久?如果我走的快些，速度为5.5公里/小时,则步行上学需多久?教师举例，学生思考回答。教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动巩固反馈拓展提升练习1、分别写出下列函数关系式，指出它们是否是幂函数：(1)圆面积x与半径r之间的关系；(2)正方体体积y与棱长x之间的关系；(3)周长为80的等腰三角形的底边长y与腰长x之间的关系。练习2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域：⑴⑵⑶⑷学生完成学案中练习，教师巡视，及时指导学困学生，学生给出答案，教师点评。总结课题回顾反思本节课我们学习了幂函数的形式（α∈R，α≠0），通过观察幂函数的图象，知道了幂函数没有统一的定义域，但在（0,+∞）都有定义。了解到幂函数的单调性还是有一定规律的。教师引导，学生回答。布置任务课后延伸必做题根据下列函数的图象，写出它们的定义域：⑴⑵⑶⑷选做题(1）用计算机软件作出上述函数的图象授课时间2013年5月23日星期四课题《庖丁解牛》教学设计教学目标1、了解课文情节，熟悉故事内容。2、培养质疑探究合作精神，激发学生的想象力和创造力，引导学生多角度解读寓言寓意。3、培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重点通过学生质疑探究合作，让学生体味“小寓言”中蕴含的“大智慧”。教学难点领会寓言中蕴含的处世之道，并培养学生敢于实践、运用规律的精神。

教学设想教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。教学方法：诵读感悟法、合作探究法。首先通过多遍诵读的方式，让学生了解寓言的故事内容，从而为分析寓言的深刻内涵打好基础。同时，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生合作探究，深入课文，认真思考，把握“小寓言”中蕴含的丰富的大的处世智慧。教学工具多媒体课件教学课时一课时教学过程（见下）教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入二、文本解读，把握内涵。1、一读课文，疏通文意，复述故事2、二读课文，学生研讨，完成问题3、教师点拨归纳内容三、课堂总结四、课后能力拓展训练早在战国时期，有一位老人家很会讲故事。他的很多寓言故事至今人们耳熟能详——邯郸学步、螳臂当车、井底之蛙、东施效颦、对牛弹琴、越俎代庖等，人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。这位老人是谁？对！庄子，今天他又来到了我们的课堂，准备给我们讲讲《庖丁解牛》的故事，他会给我们带来怎样一番人生感悟呢？【板书课题】检查预习成果（请一位学生用三分钟的时间复述一下《庖丁解牛》的故事情节）播放《庖丁解牛》故事视频【多媒体显示】【问题一】《庖丁解牛》可谓“小寓言大智慧”，你从这篇“小寓言”中能悟出怎样的人生“大智慧”？【问题二】《庖丁解牛》无论是描写还是说理都十分生动透彻，写法上有什么特色？（以学生讨论为主，教师与学生互动探究，适当的时候，通过问题启发学生思考）【点拨归纳】《庖丁解牛》选自内篇《养生主》，庄子要阐述的本来是一种顺应自然，避开矛盾，使自己免遭伤身劳神的困扰的养生哲学，但，庄子不愧是一位伟大的智者，几千年来，《庖丁解牛》这篇“小寓言”仍然在释放着它那“大智慧”的光芒，今天读起来，从它的字里行间中仍然蕴含着许许多多的人生哲理：（PPT显示学生讨论成果）（仅供参考）①反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律②面对困难，不应逃避，应勇于面对。③做事谨慎、踏实，循序渐进。迈小步，不停步，稳步前进。④反复练习，就熟能生巧。⑤要热爱本职工作，三十六行，行行出状元。⑥善于对小事的总结，可以悟出大的道理，指导人生。⑦为人处世，自信不可缺少······总的来说，相信我们大家都受到了很大的启示，生活中，我们应该像庖丁一样，认识和掌握事物的客观规律，反复实践，不断积累经验，不断创新进取，才能在激烈的竞争中立于不败之地。全文故事生动，哲理深入，写作手法上突出一个“比”字——比喻、对比，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”一句生动的比喻将庖丁高超的技艺展露笔下；族庖、良庖、庖丁的对比中，除了形象地展现庖丁高超的技艺外，也生动地阐明了“道”的重要性，除此之外，故事中大量精彩的动作描写、神态描写，让我们仿佛身临其境地面对面聆听着庖丁的谆谆教诲，这便是庄子高超的语言艺术。【PPT展示】我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的