小学语文说课稿经典获奖3篇

小学语文说课稿(3篇)读中感悟——《贵重的沉默》说课设计其次试验小学三年级语文教研组 王丽华一、说教材1、教材简析的主要内容：由兴奋、欢快到沉默，又从沉默渐渐回到吵闹。学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上展奠定根底。2、教学目标914个生字，正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己宠爱词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是贵重的。二、说教法和学法会、与人生相结合的特点。三、说教学过程〔字词〕——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延长。检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。爱因斯坦说过什么说沉默是贵重的？谁沉默？在什么状况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象针对学生提出的问题，概括为三个方面：吵闹——沉默——吵闹定了方向。接着进入教学的其次阶段——探究体验。免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。法弥补。而沉默后的吵闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思考应当怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。准时出示以下重点句子：〔1〕我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为贵重的道理。<BR<p>得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。教室里又吵闹起来，只是与沉默前的吵闹已经不一样了。这一片沉默给了我多大的享受啊！如：用欢快、快活、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，教师获得的享受是什么？2、王教师在今日的这节课上获得的享受是什么？总结全文后，进入教学环节的第四局部——拓展延长表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说培育力量进展思维陶冶情操──《蜜蜂引路》第一课时说课设计其次试验小学二年级语文教研组 谭 荣一、根本理念展思维，陶冶情操。二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人篇课文，是一篇传统教材。擅长观看，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。三、教学目标依据的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、能领悟列宁擅长观看和思考的特点。四、教法搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，承受现代教学手段，协作板书与贴画，悦。五、教学策略的具体运用1、沟通资料，辅垫教学。课标指出，应拓穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。入课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。2留足时间，鼓励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到擅长问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑快速活动起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。3、进展语言，提高思维。课标指出，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力，最终一步一步找到养蜂人，让语言与思维力量同时得到训练与提高。4、自主探究，合作沟通。课标乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中到达肯定的共识。5、口语训练，延长教学。口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育学生倾听、表达和样邀请列宁进屋？怎样进展交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉言，预备口语交际练习。这种教学的延长，目的是想稳固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达力量。6、板书与贴画，总揽全文找到养蜂人。本板书按“找”的挨次贴出“花丛园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过房和列宁找养蜂人之间的联系和区分有助于学生理解难点。在读中进展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。《秀丽的彩虹》说课设计其次试验小学一年级语文教研组 向文瑛[说教材]我说课的内容是《秀丽的彩虹简洁引发学生学习的古怪心，激起学生的求知欲。[说目标]个环节，到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。1、兴趣是最好的教师，让学生在玩耍中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在玩耍中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的养了学生主动识字的兴趣。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。3、培育低年级学生乐观对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？训练了学生的口头表达力量。[说教学过程]1、收集资料，激发兴趣。课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感兴趣的内容提出问题法，突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。2、玩耍识字，情感朗读。改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程主动识字、