浅析普通高中政治课存在的问题及对策

浅析普通高中政治课存在的问题及对策摘要论文重点论述了建水二中思想政治课教学存在的主要问题及原因，指出主要问题包括课程教学目标单一、教学内容脱离社会实际与学生生活、教学方法单调，学习方式单一等，造成问题的主要原因是受到应试教育观念的影响，学校对于政治课不重视、教师受传统教育的影响，教学不积极、学生的厌学情绪，认为学历政治课派不上用场等。并提出提高建水二中思想政治课教学质量的建议，其主要建议有学校要全面贯彻教育方针、教师要转变教学模式、加强课程和教材改革、优选教学方法、充分发挥现代教学手段的作用。关键词：建水二中；思想政治课；课程教学

目录TOC\o"1-3"\h\u1216摘要 128533前言 373551建水二中思想政治课学习现状 3251262建水二中思想政治课教学存在的主要问题 4107222.1课程教学目标单一 4193712.2教学内容脱离社会实际与学生生活 4308552.3教学方法单调，学习方式单一 49562.1.1教学方法单调 449752.1.2学习方式单一 5236333建水二中思想政治课教学存在问题的原因 5138053.1受到应试教育观念的影响，学校对于政治课不重视 5306533.2教师受传统教育的影响，教学不积极 6174283.3学生的厌学情绪，认为学历政治课派不上用场 6288484提高建水二中思想政治课教学质量的建议 684884.1学校要全面贯彻教育方针 6274644.2教师要转变教学模式 7161254.3加强课程和教材改革 780834.3.1课程改革 7217304.3.2教材改革 8125914.4优选教学方法 8254164.5充分发挥现代教学手段的作用 91264致谢 104426参考文献 10

前言高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识;其作用是完善学生相关知识结构，使其初步形成客观看待社会、理性分析问题、正确选择人生道路中应有的科学的世界观、人生观和价值观，逐步增强参加社会实践活动的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民[1]。建水二中所开设的思想政治课，同小学思想品德课以及大学的政治公共课程从整体上看是相互衔接的。各年级教学内容的重点、难点各不相同，在课堂教学过程中要充分考虑各年级高中生的知识理解和知识接受能力。我国高中的思想政治课教学需同学校乃至社会各项德育工作密切配合，才能共同完成我国德育任务。1建水二中思想政治课学习现状建水县第二中学位于距建水县城十公里的西庄镇，远离喧嚣的城市，花园式的校园，是莘莘学子求学的圣地。建水县第二中学办学历史悠久，具有优良的办学传统，前身是1947年中共地下党创办的“惠民中学”。在历届学校领导、二中人的辛勤工作下，建水县第二中学发展成了建水县西大门的一所云南省二级一等完全中学。学校占地面积140亩，办学至今初中招生59届，高中招生48届。现有48个教学班共2693人，其中高中28个班共1553人，初中20个班共1140人。在编教职工232人，其中高级教师118人，红河州骨干教师、建水县学科带头人、建水县骨干教师多人[2]。建水二中目前政治课的现状有以下几个方面:（1）目前的教育还未摆脱应试教育束缚的情况下，在多数学校的实际教学过程中，存在着其它文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题。（2）教师在教育过程中存在着积极性不高，学生在学习过程中表现出不重视的情况。（3）政治课课时少，且课程安排多放在每天的上午最后一节课，下午最后一节课，都是在学生容易发困和溜号的时段。（4）考试题目的设置不重视学生的理解性与现实作用性，则重在考察学生的记忆能力，不符合新课程改革对考试提出的标准（5）尤其在中考中逐年削弱对政治课分数的要求，是其教师授课更加艰难。2建水二中思想政治课教学存在的主要问题2.1课程教学目标单一课程教学目标是课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果是对培养目标的具体化。在建水二中，由于长期以来教学目标局限于认知目标，且过于强调对知识的获得和掌握，只抓考试分数，忽视德育、体育和美育的教学，基本情感、态度与价值观未能得到应有的重视和落实，特别是创新意识、探究能力、社会实践能力也没有得到重视。各类课程的教学目标都应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来具体设计课程教学目标。改变过于注重系统知识传授的倾向[3]。2.2教学内容脱离社会实际与学生生活建水二中思想政治课程的教学体现出书本化倾向，偏重书本知识的传授，日益远离学生的生活世界和社会实际本身，不利于发展学生的创新精神和社会实践能力，广泛的课程资源，没有进入教学过程。局限于书本知识的教学，使得教学不能很好地适应学生现实生活的需要[4]。因此，要使教学回归生活本身，其一要使教学活动和日常生活相融合，理论知识学习和实践相联系，打破班级界线；其二要引导学生理论联系实际，认识到知识与日常生活和周围世界的关系，学会用科学的思维寻找理论与实践之间最佳的结合点，努力培养学生运用理论知识观察、分析、提出和解决问题的能力[5]。2.3教学方法单调，学习方式单一2.1.1教学方法单调教学方法在教学中具有重要意义。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生获得知识技能和身心发展的方法。这种共同活动方式灵活多样，在不同方式活动中，师生所处的地位，构成的关系，及其积极性发挥的状况也不一样，其教学效果与质量也相差悬殊。在建水二中，不少学校长期沿用固定的教学模式，总是按照预习、讲授新课、巩固新课、布置作业等步骤进行。方法陈旧，教学手段落后，质量低下，课堂教学效果“少、慢、差、费”，严重影响学生全面发展。在教学过程中，教师轻视过程，重视对已有结论的传授，把形成知识结论的过程变成了单调刻板的条文背诵，排斥了学生个性特点，从而严重影响了学生学习的积极性[6]。在教学过程中，对现代化教学手段的运用，如:PPT课件、视频短片、互联网等并不多。应该重视现代教学手段的利用，这对提高教学质量起着举足轻重、不可或缺的作用。2.1.2学习方式单一教学是由教与学两方面统一组成的双边活动，因而教学方法也具有双边性。它既包括教师的教，也包括学生的学，二者只有在共同的目的指引下，配合默契，相互作用才能确保教学任务高质量的完成。长期以来，教学活动只重教而不重学;重教法的研究而忽视学法的探讨;重教师的主导作用而忽视学生的主体作用。学生是被动的接受性学习，学生学习的主动性未调动起来。教材成为唯一课程资源，缺少社会实践活动，学生的知识是通过死记硬背获得的[7]。学习的问题应由学生自己发现和提出，课堂教学应以学生课前预习和课堂阅读中提出的问题为起点，以讨论和教师辅导解决问题为终点，不同水平的学生可以用不同的途径解决问题。3建水二中思想政治课教学存在问题的原因3.1受到应试教育观念的影响，学校对于政治课不重视学校的治学思想不端正，教育观念由于多年的应试教育导致了一定的偏差，不重视思想政治课教学，认为它是一门副科，在考试中所占的分数少，以至于经常被语、数、外等主科的老师把思想政治课的学时侵占。对于这种现象，学校方面基本是采取默许的态度，一方面过度重视语、数、外等所谓的主科，担心主科学习不抓紧会导致升学率上不去，影响学校的声誉和生存;另一方面，认为思想政治课不过是一门副科，甚至还认为这门课人人都可以教。在教师配备上不注重教师的数量和水平，造成这支教师队伍数量不足、素质不高。另外，学校方面教学设备和经费的投入较少，也是影响教学的原因之一[8]。3.2教师受传统教育的影响，教学不积极教师的教学观念受传统的教学思想和方法的影响较深，习惯于老一套教学方法，这种方法能够应付考试并获得高分。教师自身能力有限，如果改用或在原教学方法基础上增加新的教学方法，则需要投入更多的时间与精力，而且还没有成功的把握。再加上学校不重视思想政治课的普通任课老师，收入分配不公，这也在一定程度上影响了教师的积极性[8]。自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。在应试教育的影响下，有一些思想政治教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。部分思想政治教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。尤其是在思想政治教学当中，很多教师都要求学生死背诵，却没有跟学生讲过程。导致了本来有趣生动的思想政治学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵的过程，这样教育出来的结果则是学生应用思想政治知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习思想政治知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。3.3学生的厌学情绪，认为学历政治课派不上用场学生的厌学情绪，认为高中的思想政治课是讲大道理，政治概念原理又十分抽象，脱离社会和生活实际，学了也用不上;教师照本宣科，枯燥无味不能调动学生学习的积极性，不愿学习这门课，临考试前突击背诵就能应付过关，对于课程标准只求合格即可。长期以来，我国基础教育中思想政治课教学成果一直没有达到最佳效果，其中的原因很多，而学生对这门课程的兴趣不高始终是主要原因之一。思想政治课程在知识结构上，长期存在学生因为对知识内容的理解不够深入，老师讲解程度也不够精辟的情况，导致学习这门课不能像学习数学那样需要严谨自己的逻辑推理、不需要像语文加入意境进行理解、不像物理结合现实情况来融会贯通，学生找不到学习这门课程的方法，加之课程内容枯燥，学生对思想政治课的学习鲜有兴趣。学生学习这门课程的方法大都是在考试时死记硬背应付考试，考试时将考前背诵内容还给老师。4提高建水二中思想政治课教学质量的建议4.1学校要全面贯彻教育方针学校是一个育人的场所，其基本功能是把受教育者培养成德、智、体、美等方面全面发展的人才。学校工作的每一步都应朝着有利于促进受教育者健康成长的方向发展，体现其教育性，以实现管理育人。学校管理者处于领导地位，是发挥引领作用的人。管理着学校中的人、财、物、时间、空间和信息等资源。其最终目的在于使受教育者获得全面自由的发展。这是领导者应当首先明确的问题。学校要全面贯彻教育方针，德智体美各方面都要重视。要树立德育优先的思想。教育必须优先考虑教导学生怎样做人，确保学生在学习过程中能够形成正确的人生观、世界观、价值观。面对当前社会价值多元化状况，必须加强社会主义核心价值观的教育，传统美德教育，现代公民道德教育，提高学生的思想认识和社会责任感，完善学生人格。教学是学校教育的核心，校长要亲自抓教学，深入课堂、深入教师、深入学生，对各学科、所有教师一视同仁，合理配备教育资源包括财务资源、人力资源等。实现教育公平，不设重点班或变相重点班，教好每一个学生，使每一个学生在学校中都能生动活泼地主动地发展。把学校办成学生满意、家长满意的人才成长摇篮。还要树立身心健康的观念。身心健康是一个人发展的物质基础，是服务社会和人生幸福的基本前提。要改变轻视体育，忽视心理健康的思想观念，提倡强身健体理念，倡导健康的学习方式和生活方式。4.2教师要转变教学模式教师是提高教学质量的关键。教师不仅要注重系统知识的传授，还要注重培养学生各方面的能力。我国历来强调德才兼备。如果说“德”解决人才方向问题，那么“才”解决的是服务社会的本领问题。我国的发展需要大量优秀人才，必须把切实提高学生能力作为人才培养的重点。要提倡学思结合，知行结合，学以致用，理论与实践相结合的思想，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和生存能力。当代学生的特点是自主性强、吸收信息渠道广、思路活跃、思想开阔。教师己经不是唯一的知识载体。在当前以讲授为主的传统教学模式，已经不适应新的形势要求了。教师应该成为学生学习的引导者、教学情景的设计者、解难排忧的帮助者、共同学习的伙伴。教师还要重视培养学生的兴趣，兴趣加勤奋是成功之母。4.3加强课程和教材改革4.3.1课程改革当前建水二中思想政治课使用的教材是根据原国家教委1996年6月印发的《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》编写的。于1998年开始使用。根据教育部2002年4月26日印发的《调整高中思想政治课有关教学内容的方案》和教育部基础教育司2003年3月10日印发的《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》，对教材作了修订。2008年8月，为贯彻党的十七大精神，作了修订。2013年根据有关部门意见，和2008年版教材相比，又再一次对教材作了部分修订。其内容安排是:高一主要进行经济学常识教育及社会主义市场经济理论教育;高二主要进行辩证唯物主义世界观和科学的人生观、价值观教育;高三主要进行马克思主义政治常识教育。这套教材由于吸收了以往思想政治课各种版本的教材成果，在结构体系、内容要求、语言文字等方面进行了求新、求实、求活的探索，注重了对学生政治思想和行为规范教育，也更贴切学生的生活实际，这对学生坚定社会主义政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，实现德育功能，发挥了积极的作用。现阶段使用的教科书，虽然其教学方法和教学内容在一定程度上可行，但是也存在着很多的问题和不足的地方。例如，教材中所引用的材料或者事例陈旧，无法反映当前国际或者国内的最新形势等，这在一定程度上影响了思想政治课的教学进程。并且那些枯燥不切合实际的教材很难引发学生对政治的兴趣和关注，非常容易使学生对思想政治课产生厌烦、逆反的心理，从而降低思想政治课的教学效果。因此，对一些陈旧的教材进行删减，增添一些较为趣味和与当前实事密切相关的政治教材显得尤为重要。这在一定程度上也能够增加学生对政治的兴趣，从而能够在一定程度上提高思想政治课的教学效果。4.3.2教材改革注意课程教材的整体性、针对性和适应性，特别要突出高中阶段学生必须掌握的核心内容，所谓核心内容:就是在某个学习阶段对学生全面发展发挥基础性、全局性和关键性作用的内容，是由科学知识、方法、价值观等共同组成的内容体系。现行高中思想政治课教材存在学生负担过重的状况，就要调整教材内容，科学设计课程难度，做到难度得当。对于高中生还应创造条件开设丰富多彩的选修课，各地可根据本地区的实际需要编写若干乡土选修教材，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。有条件的高中根据需要可适当增加职业教育的教学内容，主要突出课程内容的选择性，满足就业和创业的需要，但要注意与必修课的比例合理。此外，还应考虑充分发挥现代信息技术的作用，促进优质教学资源共享。把加强优质教育资源开发与应用，作为加快教育信息化进程的重要目标，建设网络学习课程，发展农村中学远程教育。共享优质资源的方法，如完善网络教学模式、开展远程教育、信息技术应用培训等。4.4优选教学方法教学方法有很多种，但是没有一种是万能的。只想依靠一、两种方法进行教学是有缺陷的，如果不论什么内容，都一味的使用一种教学方法进行教学，这样长此以往就会令学生感到总是“老一套”，枯燥乏味，严重地损害了他们的学习积极性。所以在实际课堂教学中教师应当根据教学目的、任务、教学内容、学生的实际情况等诸多具体因素的变化，恰当的选择和运用教学方法。我们应该认识到，每一种教学方法都有它的长处，在教学过程中必须坚持多样化的观点，把握各种教学方法的优缺点，恰当选择，合理运用。改变高中思想政治课教师长期使用单一教学方法的缺陷，提高教学质量。4.5充分发挥现代教学手段的作用教育部颁布的《基础教育课程纲要(试行)》中明确指出:“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这就要求教师在教学中充分利用现代科技手段展示教学内容，激发学生的兴趣，使注意力更集中，学习更积极，提高课堂教学效率。运用现代化教学媒体能够声色并茂的呈现信息，将抽象的知识变得形象生动，使课堂教学生动、形象、感染力强、容易激发学生的学习兴趣，为学好课本知识提供了有利条件，绝大多数高中生都喜欢影像类的多媒体资料，如若组织的好，能够使他们在兴趣盎然的情境下去接受知识，促进其智能发展，提高中生掌握知识和能力的质量。选择教学媒体要从实际出发，在有条件的地区和学校，可逐渐推广和应用。但是，一定要从实际需要出发，不能脱离一定的经济状况和学校师资条件盲目的追求“现代化”和“赶时髦”，以致造成资源的极大浪费。运用教学媒体，教师首先应全面了解不同媒体的特点，熟练地掌握他们的性能和操作技巧。其次，课前对将要使用的教学媒体精心作好相关课程设计。一切准备妥当，方可进行教学，保证教学效果。教师在教学媒体的应用中，应该认识到教学媒体只是一种工具和设备，是为教学服务的，它不能代替师生进行自主探究和学习，教师是教学媒体的控制者、设计者和管理者，必须认真把关，不利于学生发展的媒体信息，必须清除。只有对教学媒体有科学的认识和合理运用，才能促进教学的现代化发展。结语高中时期是个人社会化的一个重要阶段，直接关系到国家和民族未来的发展，高中阶段是一个人政治观念形成的最为重要的时期，而这种观念形成的最主要的途径则是思想政治课的课堂教育，高中思想政治课课堂教学效果与学生的认可又直接相关，交互影响。致谢在学校学习的这段时间里,能够能为班主任老师的学生是我最幸运的选择,老师您的认真负责、为人谦和、严谨的教学精神和温暖的关怀,使我铭记于心。大学生活即将结束,在这里我还要特别感谢论文导师老师,论文从选题、结构设计、材料收集,到落笔成文,都给了我大量的宝贵建议。另外,感谢我同班的同学以