文明上网专题讲座课件

文明上网专题讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生文明上网专题讲座文明上网专题讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生文明上阏,作嬃些网络公民01011111101010111011001101图网wuu.nipic.comBY:动力日刚在初中语文教学中，作文教学是件令人头痛的事，而批改作文更是“痛中之痛”。如何轻松高效地完成这项工作？经过几年来的实践，笔者认为采用学生互评互改模式，通过“改”，可以促进学生的“学”，达到提高作文水平的目的。一、初中作文批改的困惑学生作文中错字、别字、病句随处可见，教师采用泛批的模式，达不到提高的效果；可细批，花许多精力让文章“满篇见红”，一发回学生手中，他们看完分数和评语，作文就被放到桌底下了。如何改变这一现象，又让学生对写作感兴趣，是初中语文教师在作文批改中要解决的关键问题。二、采用学生互评互改模式新课标指出：“作文教学要重视引导学生自我修改和相互修改，从而提高写作能力。”在作文批改过程中，笔者主要采用先由教师传授评改知识，然后学生个人评改，再到小组互评的循环模式，让每个学生都参与到作文评改中来，成为评改的主人。第一步，教师范评，传授知识。要让学生参与到作文评改中，除了告诉他们自评的重要性，还要传授评改知识。首先，教师详评学生的作文，从选材、结构、主题、语言等方面详细地写总评，针对一些好词好句进行欣赏旁评。其次，在讲评时可选一好一差两篇文章投影到屏幕上，并将拟好的评语提纲式地列在屏幕上，让学生有直观的感受，学习教师如何批改作文。第二步，个人评改，积累经验。传授评改知识后，教师鼓励学生勇当小老师，初次评改可让学生相互讨论，或参考一些评改范文，但要认真负责，签上评改人姓名。学生初次评改作文大多是画出一些好词好句，总评也大多是写“内容具体”“写得不错”“内容简单”等，也有少数学生会写上旁批，有“紧扣主题”“文中所举事例贴近生活”“语言生动”等可喜评语。第三步，小组评改，上台总评。学生个人评改水平参差不齐，可抓好典型，分小组评改，引导学生树立评改榜样。具体做法如下：分组后，选定其中写作基础好的学生担任小组长，并把名单打印出来，以“我能行”做正标题，“第一批评改作文小组成员”为副标题，粘贴上墙，要求各小组总结本组作文情况，评选出本组评改之星。名字贴上墙，给学生任务，教师的信任激发了他们的热情。总评方面，教师可以让小组从优美语段、选材角度、记叙文中环境描写的作用、修辞手法运用的好处等方面举例进行点评，准备好之后再由小组长逐一上讲台总评。其他学生也会因兴奋和好奇而听得更认真。过后在班上展示优秀的评改作文，为其他学生树立榜样。第四步，激发潜力，争做“老师”。有了榜样，更能激发学生的潜力和上进心。进入第三次作文评改环节，到互评互改的实质阶段，再让全班每个人都交换评改。可采用“一帮一”的方式，让写作和评改好的学生指导评改基础较差的学生。班里有一个学生这样说：“老师，我很佩服能上台发言的同学，我也想像他们能写能改能说。”经过第三环节的互评互改，相互切磋，一些基础较差的学生批改水平得到有效提高。这时，教师从评改有进步的学生中重新挑选组员和组长，把他们的名字贴上墙，这些激励的做法让学生对写作文和改作文的兴趣更高了。三、互评互改促进学生写作学生成了作文批改的主体，他们亲自体验、赏析、辨别，从而培养了写作能力、分析能力、概括能力、阅读能力以及语言表达能力。（一）作文书写速度提升。学生互评节省了教师批改时间，加快了作文信息的反馈，也有更多时间来进行作文训练。学生训练多了，评改多了，写作速度也加快了。（二）写作水平整体提高。学生在互评互改中阅读别人的文章，拓展选材范围，学会了分析判断，进而取长补短。很多学生从评改作文这一活动中感悟到：学与写是相辅相成的。因此，他们在写作上更有研究劲头了，为了得到同学给予美的批文，他们在用词构思方面都下了工夫。（三）注重阅读和摘录。学生在评改中得到成功的满足感，更激发他们的动力，为了让写作内容新颖，他们跑阅览室更频繁了，还有了专门的笔记，摘抄一些优美的词句和语段。总之，采用学生互评互改的方式，教师适当引导鼓励，让每个学生参与到评改这一环节中来，充分调动他们的积极性和潜在的创作欲望，促进他们写作，形成“勤写作文―勤改作文―写好作文”的良性循环。“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师”在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演”学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。如果你想要同学们对曹文轩的摄影散文《前方》中的“如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以这样设问――作者说我们“都是苦旅者”，作品中的哪些语句可以用来解释？请读给大家听听。教师这个时候引导他们筛选信息，引导他们有表情地朗读，引导他们挖掘人生旅途的苦与乐，引导他们进入角色理解作品的主旨。教师这时就充当了“导演”的角色，把学习活动引向深入。3.在批改导学案的时候，教师是“纠察员”和“档案员”教师以“纠察员”身份出现的时候，是要发现没按时交导学案的同学有哪几个，发现导学案中的答案修改有没有使用“双色笔”标明自己的思维过程，发现导学案中能力训练点上还存在什么问题（是语言表述的问题，还是思维质量上的问题）。教师以“档案员”身份出现的时候，除了将上述问题记录下来以外，还要搞清楚是哪些同学问题比较大，这个“档案”可以借助“教学反思”（教学日记）来记录，便于个案追踪观察研究，便于作为案例跟他们个别交谈，促其深层次地认识自我，促进自我发展。二、“导学案”的设计应与组内集体备课相结合“导学案”应是组内教师集体智慧的结晶，是组内教师发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。1.组长分配导学案编写任务为了给主备人留足导学案的编写时间，建议每月、或每半学期，按“教学单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教学单元所需课时数和学案数。这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量，更是能够保证一个教学单元的知识的完整性。2.主备人编写导学案初稿主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教学目标，然后根据教学目标设计课前案、课堂案、课后案。课前案根据本课时教学内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。预习问题也不是整节课的内容再现。若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。课堂案首先设计第一个教学任务为复习回顾、知识铺垫、预习检测环节，为了适应我校低重心教学的策略。然后将本届把教学目标设计成学习任务，遵循“目标任务化，任务问题化，问题层次化”。根据学生认知水平，选择一个学习任务达成的教学方法，遵循“先自主、再合作、争展示、精点拨、重归纳”的原则。课后案首先设计复习环节，消化当堂知识，梳理知识网（树）。然后设计上交作业和课后检测环节。3.集体备课研讨、完善导学案主备人下发导学案初稿，本组老师老师认真研讨。包括教学目标的确定、课前复习案引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择、课后案的设计，学习任务选择的教学方法、难点的突破，一一研讨确定。全组老师在导学案初稿上认真记录修改、完善意见。4.主备人修改、完善导学案主备人根据集体备课记录的修改、完善意见，认真修改、完善导学案。5.审核人审核、确定导学案主备人修改、完善经过集体备课的导学案后，再由审核人校对、补充完善集体备课商定的意见。社会对人的学习能力和创新能力要求在不断提高，能较好地培养学生自主学习能力和创新能力的学案取代教案是历史发展的必然结果。“导学案”设计是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是进行课堂教学改革的一个关键环节。我们应随着新课标提出的要求而不断更新、不断完善；设计好“导学案”，引导学生自主学习，改革课堂教学结构，从而提高课堂效益。文明上网专题讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1文明上阏,作嬃些网络公民文明上阏,作嬃些网络公民2文明上网专题讲座课件3文明上网专题讲座课件4文明上网专题讲座课件5文明上网专题讲座课件6网络发展的现状据统计,截至2013年6月底,我国网民规模达到5.91亿,其中即时通信网民规模达497亿,均居世界网络发展的现状首位。如此数量级的网民规模,让中国的互联网成为世界上最热闹最嘈杂、也最舆论化的网络。再加上互联网本身具有覆盖广、传播快、更新及时的特点,一旦网络热点形成,各种舆论就会交织在一起,排山倒海而来,无论正面还是负面的言论,都可能会“脱颖而出”,达到“一呼百应”的效果。网络发展的现状7317683027370%300002767861%60%2334450.1%50%200004490%1554840%1176032.230%1000730518.620%94%10%49%20086200812200962009122010620101220116手机网民数=半年增长率31768845730485004200038400b43%3642%29.6%29800300002530050502100026%200091%8%160%4689.4%100008.9%2007.12200462008122009.6200912201062010.12201.6网民数一互联网普及率一半年增长率45730485009作为一个巨大的舆论平台,网络为推动中国社会进步注入了源源不绝的正能量,特别值得一提的是,每当发生涉网及国家利益、民族尊严的重大事件和重络大自然灾害时,网络总是展现出强大的发相助的奥论声势和爱国热情,让人们真展的切感受到网络正能量的精神震撼和现实意义。但是网络舆论也是一把双刃剑,在传播正能量的同时,还具有负面声音现欲强的特点。也容易对大众生活和经济状社会发展带来负面影响作为一个巨大的舆论平台,网络为10●越是负面新闻、负面事件、负面话题就越有吸引力,越是对现实不满的人越有发帖的冲动,网络发展的现状越是反传统、反主流、反权威的声音越能赢得喝彩。网上各种舆论交锋中常常是负面舆论压倒正面舆论,理性、温和、正面的声音常常遭到狂轰滥炸、排斥打压,以致沉默不语。●越是负面新闻、负面事件、负11文明上网专题讲座课件12文明上网专题讲座课件13文明上网专题讲座课件14文明上网专题讲座课件15文明上网专题讲座课件16文明上网专题讲座课件17文明上网专题讲座课件18文明上网专题讲座课件19文明上网专题讲座课件20文明上网专题讲座课件21文明上网专题讲座课件22文明上网专题讲座课件23文明上网专题讲座课件24文明上网专题讲座课件25文明上网专题讲座课件26文明上网专题讲座课件27文明上网专题讲座课件28文明上网专题讲座课件29文明上网专题讲座课件30文明上网专题讲座课件31文明上网专题讲座课件32文明上网专题讲座课件33文明上网专题讲座课件34文明上网专题讲座课件35文明上网专题讲座课件36文明上网专题讲座课件37文明上网专题讲座课件38文明上网专题讲座课件39文明上网专题讲座课件40文明上网专题讲座课件41文明上网专题讲座课件42文明上网专题讲座课件43文明上网专题讲座课件44文明上网专题讲座课件45文明上网专题讲座课件46文明上网专题讲座课件47文明上网专题讲座课件48