幼儿园大班语言活动《找“帮助”》故事教学反思【幼儿教案】

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设计意图：引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。教学目标：1、用恰当的语速、语调复述故事。2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》2、图片、手偶教学过程：1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。提问：①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助?别人是怎样帮助你的?②、你有没有帮助过别人呢?你是怎样帮助别人的呢?2、完整欣赏故事，了解故事情节。①、提问：故事的名字叫什么?②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的?③、它们在找“帮助”时都说了些什么?3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。指导：①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调?②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢?③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢?(人物对话部分，教师给予示范)5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。6、教师小结：每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊;山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子;猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。教学反思：1、活动开始的导入孩子们都很喜欢，都愿意说出自己帮助别人或得到别人帮助的过程，充分调动了幼儿的积极性。2、语言活动应给幼儿多一些说的机会，应让幼儿充分表现自己的才能，但我发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师应该在启发诱导方面还需要努力学习。3、在活动过程中，由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异，可能会出现一些情况，这也是我们应预见并考虑到的。比如，对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注，使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导，多用激励性语言，从不同的角度，采用不同的提问方式，来关注不同层次孩子的发展水平，努力让每个孩子都能获得满足与成功。附故事：寻找“帮助”有一个小女孩走遍世界各地，她在寻找一个“帮助”，因为她没有“帮助”，而且她还很小。小女孩在森林里遇到野狼，她对野狼说：“亲爱的野狼，我无论如何需要一个‘帮助’。”野狼问：“你要这个做什么?”小女孩说：“你随时都能用到它，比如在外面迷路时。”“说得对。你跟我来!虽然我没有‘帮助’，但是强壮的公牛看起来应该有，我带你去!”野狼说。他们就一起去找公牛。野狼对公牛说：“亲爱的公牛，这小女孩需要一个‘帮助’，你有没有这东西?”公牛问：“小女孩为什么需要这东西?”野狼回答说：“因为你随时可能用得着它，比如在外面迷路时。”小女孩补充说：“比如森林着火了。”公牛说：“你们说得对。我虽然没有这东西，但是我愿意跟你们一起去找，说不定我对你们会有用处。我想，住在山上的那个高大的女人可能会知道得多一点。”他们三个一起上山去找那个高大的女人。公牛对女人说：“亲爱的女士，这小女孩需要一个‘帮助’，不知道你有没有?”女人问：“这小女孩需要‘帮助’，是因为她还小吗?”公牛说：“是啊!这东西很有用，比如你在外面迷了路，或是森林着了火。”小女孩补充说：“还有河水泛滥的时候。”女人说：“没错!人确实需要‘帮助’，但是我也没有这东西，连一个也没有。”这时，山上来了一阵暴风雨，打雷又闪电。他们