中等职业学校PS课程标准

Photoshop程标准一、课程性质与任务 一、课程性质与任务 3〔一〕课程性质 3\l“_TOC_250022“〔二〕课程任务 3二、学科核心素养与课程目标 3\l“_TOC_250021“〔一〕学科核心素养 3\l“_TOC_250020“〔二〕课程目标 4\l“_TOC_250019“三、课程构造 4\l“_TOC_250018“〔一〕课程模块 4\l“_TOC_250017“〔二〕学时安排 5四、课程内容 5\l“_TOC_250016“〔一〕根底模块 5\l“_TOC_250015“1.初识Photoshop〔以PSCS5为教学使用软件版本〕 5\l“_TOC_250014“2·使用工具箱 6\l“_TOC_250013“3·调色 7\l“_TOC_250012“4·图层蒙版通道 7\l“_TOC_250011“5·文字路径外形 8\l“_TOC_250010“6·滤镜 8\l“_TOC_250009“7·动作动画 9\l“_TOC_250008“〔二〕拓展模块 9\l“_TOC_250007“1.3D应用 9\l“_TOC_250006“2静态网页制作 9\l“_TOC_250005“五、学业质量 10〔二〕学业质量水平 10\l“_TOC_250004“〔一〕学业质量内涵 10〔二〕学业质量水平 10六、课程实施 12〔一〕教学要求 12〔三〕教材编写要求 15\l“_TOC_250003“〔二〕学业水平评价 14〔三〕教材编写要求 15\l“_TOC_250002“〔四〕课程资源开发与利用 16〔五〕对地方与学校实施本课程的要求 17\l“_TOC_250001“附录教学设备设施配各要求 17\l“_TOC_250000“PS教学机房设备设施配备要求〔必配〕 17一、课程性质与任务〔一〕课程性质Photoshop〔简称PS一、课程性质与任务〔一〕课程性质Photoshop〔简称PS〕课程是中等职业学校电子商务专业一门岗位核心力量课程，是电子商务专业学生必修的专业课程。PS课程涵盖了图像和图形的猎取、制作、设计、存储、加工等各种技术。通过本课程的学习，要求学生娴熟把握使用Photoshop软件进展图像合成、图像绘制、图像处理，能设计与制作标志、特效字、DM广告，会简洁包装、书籍装帧设计与制作，为专业岗位核心力量打下良好的根底。学生通过对Photoshop根底学问与技能的学习，有助于价值观和责任感，培育符合时代要求的图像素养与适应职业进展需要的图形图像力量。中等职业学校ps课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化进展战略对人才培育的要求，围绕中等职业学校电子商务学科核心素养，吸PS学问与技能的学习和应用实践把握图形图像的猎取、制作、处理等技能，提高平面审美力量，为就业和将来进展奠定良好的专业根底，成为德智体美劳全面进展的高素养劳动者和技术技能人才。二、学科核心素养与课程目标〔一〕学科核心素养psps课程学科核心素养主要包括图像图形意识、图形图像设计与创、图像图形社会责任三个方面。形的学生，能够依据生产、生活的实际需要，自觉、主动地寻求恰当方式猎取图像图形，分析图像图形所带来的产业经济效益，承受有效策略对图像图形来源的牢靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理推断，对图像图形可能产生的影响进展预期分析，为解决问题供给参考；在合作解决问题过程中，能与团队共享信息，实现图像图形的更大价值。图像图形设计与创与创是指个体综合运用ps图像图形设计与创与创是指个体综合运用psps的学习环境，养成图像图形设计与创的习惯，会利用PS自主探宄、学问共享、协作学习、职业技能训练和创创业实践，助力适应职业进展需要的图像图形力量和终身学习力量的提高。3·图像图形社会责任图像图形社会责任是指在信息社会中，个体运用图像图形在文化修养、道德标准和行保护个人、他人的信息隐私，以及公共信息安全；关注信息技术革命所带来的社会问题，行动力量。〔二〕课程目标中等职业学校ps课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的根底上，通过理论学问学习、根底技能训练和综合应用实践，培育中等职业学校学生符合时代要求的图像图形素养和适应职业进展需要的相关力量。课程通过多样化的教学形式PS技术对当今人类生产PSps字路径外形、滤镜、动作动画、3D中等职业学校ps课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的根底上，通过理论学问学习、根底技能训练和综合应用实践，培育中等职业学校学生符合时代要求的图像图形素养和适应职业进展需要的相关力量。三、课程构造8个计算机相关专业及课程的核心教学内容的指8个计算机相关专业及课程的核心教学内容的指导意见、PS职业生涯进展和终身学习的需要，确定课程构造与学时安排。根底模块包含初识PS、使用工具箱、调色、图层蒙版通道、文字路径外形、滤镜、动根底模块包含初识PS、使用工具箱、调色、图层蒙版通道、文字路径外形、滤镜、动73D应用和静态网页制作两局部。〔二〕学时安排模块内容学时学时小计PS8使用工具箱12调色12根底模块121296模块内容学时学时小计PS8使用工具箱12调色12根底模块121296滤镜1212拓展模块3D应用8静态网页制作8四、课程内容〔一〕根底模块Photoshop〔PSCS5〕PSPSPS的操作界面，把握软件的根本操作；把握简洁的图像操作方法。理解图像和图形的概念，了解图像属性相关概念〔1〕PSCS5理解图像和图形的概念，了解图像属性相关概念理解图像存储的多个文件格式的特点，能正确选择所需文件格式；〔2〕把握软件的根本操作能进展图像的“建操作，生疏相应的快捷键操作；〔2〕把握软件的根本操作能进展图像的“建操作，生疏相应的快捷键操作；能进展工具箱的移动、隐蔽、组合等根本操作；能进展掌握面板的显示与隐蔽操作。〔〕把握图像的“自由变换能进展图像的“自由变换〖教学提示〗在教学中，教师可通过对生活中常见的颜色进展分析，唤起学生对本课程的求知欲；PS操作界面；利用案例讲解操作，学生可以边学边练，更易娴熟操作过程及效果。本模块旨在引导学生综合运用各种软件内部的工具完成所需图片效果，了解各个工具的用途，初步把握全部工具的使用方法，培育学生运用工具解决问题的力量。〖内容要求〗本模块旨在引导学生综合运用各种软件内部的工具完成所需图片效果，了解各个工具的用途，初步把握全部工具的使用方法，培育学生运用工具解决问题的力量。使用选区工具了解选区的相关概念及其操作；会使用四个规章选框工具和两类不规章选择工具，并能依据业务需求综合选用；会使用“选择”菜单进展选区再次编辑修改。会使用画笔工具、铅笔工具、橡皮擦工具组、渐变工具、油漆桶工具，并能依据业务需求综合选用。使用绘画工具了解颜色选取的方法；会使用画笔工具、铅笔工具、橡皮擦工具组、渐变工具、油漆桶工具，并能依据业务需求综合选用。使用修改工具会使用污点修复画笔工具组、仿制图章工具组、模糊工具组、减淡工具组、历史记录画笔工具组，并能依据业务需求综合选用。使用移开工具会使用和设置移开工具，并能依据业务需求综合选用。使用选区修改编辑命令会使用内容识别比例进展图像大小调整；会使用颜色替换工具来进展颜色的修改。〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能；讲解同类型工具可以承受比照效果图的方法进展授课。3·调色本模块旨在引导学生理解图像像素、区分路与图像尺寸的相关概念；综合运用各种方法来完成图像颜色、图像色相、图像饱和度以及明度的调整，了解相关菜单的使用；培育本模块旨在引导学生理解图像像素、区分路与图像尺寸的相关概念；综合运用各种方法来完成图像颜色、图像色相、图像饱和度以及明度的调整，了解相关菜单的使用；培育学生图像色调与颜色调整的力量。理解图像像素、区分率与图像尺寸的根本概念了解图像像素、区分率与图像尺寸的相关概念及其查看与调整等相关操作，并能依据业务需求综合选用。设置图像文件的颜色了解颜色三要素的概念；调整图像色相/并能依据业务需求综合选用。调整图像饱和度会使用“自然饱和度/选项进展图像饱和度的调整，并能依据业务需求综合选用。会设置“应用图像”命令，将一个图层和通道从一幅图像混合到另一幅图像中。调整图像明度会使用“去色/整，并能依据业务需求综合选用。会使用“匹配颜色”和“替换颜色”来设置图像的颜色。〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能；讲解相关命令可以承受比照效果图的方法进展授课，授课的同时留意培育学生的美感。4·图层蒙版通道本模块旨在引导学生理解图层、蒙版、通道的相关概念及其操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培育学生解决实际问题的力量。〖内容要求〗本模块旨在引导学生理解图层、蒙版、通道的相关概念及其操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培育学生解决实际问题的力量。会进展图层的相关操作了解图层的概念、图层的分类、图层的属性；会使用图层调板和图层菜单实现图层的根本操作，如建图层、复制图层、删除图层、调整图层挨次、锁定图层、链接图层、图层对齐、图层分布、图层合并、组建图层组、删除图层组、剪贴组、锁定图层组；了解图层混合模式；会设置图层样式，并能依据业务需求综合选用。会进展蒙版的相关操作会结合钢笔、路径等工具使用蒙版，并能依据业务需求综合选用。了解蒙版的概念；蒙版的分类；会结合钢笔、路径等工具使用蒙版，并能依据业务需求综合选用。会进展通道的相关操作了解通道的概念；通道的分类；会使用通道调板进展操作，并能依据业务需求综合选用。〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能。本章节图层内容较多，要恰当地将各个学问点用案例连接起来。5·文字路径外形本模块旨在引导学生理解文字、路径、外形的相关概念及其操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培育学生解决实际问题的力量。〖内容要求〗本模块旨在引导学生理解文字、路径、外形的相关概念及其操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培育学生解决实际问题的力量。会进展文字的相关操作了解文字工具的分类、文字工具属性；会进展文字的根本操作，如将文字转换为路径、将文字图层转为一般图层、创立段落文字、文字跟随路径，并能依据业务需求综合选用。会进展路径的相关操作会使用路径工具即钢笔工具组；会设置路径工具的属性。了解路径的概念；理解闭合路径和开放路径的区分；理解工作路径和子路径的概念；会使用路径工具即钢笔工具组；会设置路径工具的属性。会进展外形的相关操作会使用六个矢量图形工具并设置属性。〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能。文字比较简洁，路径和外形需要学生通过案例操作来进展技能的学习把握。6·滤镜本模块旨在引导学生理解滤镜的概念及其相关操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培育学生解决实际问题的力量。〖内容要求〗本模块旨在引导学生理解滤镜的概念及其相关操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培育学生解决实际问题的力量。〔1〕了解滤镜了解滤镜的概念，滤镜的种类，滤镜的使用规章；会使用滤镜库。〔2〕8组滤镜的操作会使用液化滤镜、风格化滤镜组、模糊滤镜组、扭曲滤镜组、锐化滤镜组、纹理滤镜组、渲染滤镜组及其他滤镜组。〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能。同滤镜组的讲解可以利用比照效果图的方法进展授课。7·动作动画PSPS学技能解决实际问题的力量。会设置动作了解动作的概念；会使用“动作”调板进展动作的相关操作。会进展自动化批处理操作会设置批处理对话框；会使用批处理一次性处理多张图片并保存。会设置动画了解动画、帧频的概念；会使用“动画”窗口进展动画的相关操作。〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能。〔二〕拓展模块1.3DPSPS3D3D效果的制作。会设置3D3D的概念；会使用“3D”调板进展相关操作。综合技能会使用标尺、参考线、网格进展相关操作，并能依据业务需求综合选用〖教学提示〗在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能。2本模块旨在引导学生了解PS本模块旨在引导学生了解PS中网页制作的流程，会进展简洁静态网页的制作。了解网页了解网页的尺寸和网页四要素；会建空白网页。生疏网页制作流程会依据网页制作的五大流程进展静态网页制作。〖教学提示〗在教学中，教师可通过典型网页例如讲解相关学问，让学生更具体地学习操作技能。五、学业质量〔一〕学业质量内涵学业质量是学生完本钱课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体描述。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述不同水平学习结果的具体表现。〔二〕学业质量水平信息技术学业质量的两个水平描述如下：水公平级 质量描述l.了解PS的进展，生疏PS技术对电商行业的巨大影响，对人类社会生产、生活方式的影响，能辩证分析其乐观意义和局限性；具有自觉、主动运用PS技术解决生产、生活中遇到问题的意识，了解PS在相关领域的应用标准，能寻求恰当方式猎取和分析信息，合理选择图片处理的策略；认知图像安全的重要意义，能推断可能存在的图像安全风险，了解躲避风险的方法。水平一

2·了解PS理解图像存储的多个文件格式的特点，能正确选择所需文件格式；生疏PS界面的PS并运用到学习和工作中。3·了解调色根本方法；了解图层、蒙蔽、通道的用途，能运用图层、蒙蔽、通道来完成图片所需效果；了解文字、路径、外形的使用方法，并敏捷运用到案例中；了解常用滤镜的操作及其效果，能敏捷选用所需滤镜；了解动作和动画，能完成简洁的案例动作录制和动画编辑；了解画，能完成简洁的案例动作录制和动画编辑；了解PS中的3D应用，能完成相关案例的操作；了解PS中制作静态网页的流程，能制作简洁的静态网页。续表水公平级水公平级质量描述l.深入了解PSPS对生产活动的重要价值；针对职业岗位的具体业务需求，准确推断相关图片资源和PS技术手段对完成工作任务、提高工作效率的作用，在运用PS技术解决生产问题的过程中，与团队共享信息，实现图片的更大应用价值；能分析图像处理面临的风险，合PS。2·能结合所学专业和不同职业岗位的实际需要，分析业务需求，构建规律模型，形成问题解决方案；能娴熟运用PS技术手段和工具，对图片进展专业化水平二

处理，解决生产领域的实际问题；总结职业岗位中的PS技术应用方法与技巧，PS技术的要求。PS软件作为工具来完成业务所需效果，主动进展相关学问与技能的自主探究、学问共享和协作学习，以及创创业实践；能够有效利用PS软件进展职业岗位技能训练，养成PS学习与创的习惯；能运用各种软件工具进展简单信息的加工和处理，进而建构学问、表达思想、共享学习成果。4·了解职业岗位情境中的PS技术应遵循的标准和行为准则，在生产活动中合法使用信息资源和信息技术工具；能客观生疏并主动适应技术对生产方式变革的影响，评估可能存在的风险。水平一是学生学习本课程应到达的合格要求，是合格性考试的命题依据；水平二是为适应电子商务专业学生职业进展需要的较高要求。水平一是学生学习本课程应到达的合格要求，是合格性考试的命题依据；水平二是为适应电子商务专业学生职业进展需要的较高要求。六、课程实施〔一〕教学要求PSPS课程教学要全面落实立德树人根本任务，遵循技术技能人才培育规律，依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接PS的最进展与应用，结合职业岗位要求和专业力量进展需要，着重培育支撑学生终身进展、适应时代要求的信息素养。引导学生PS根底学问、根本技能的过程中，提升认知、合作与创力量，进展本学科的核心素养，培育适应职业进展需要的专业力量。在实施教学时，教师要贯彻立德树人的宗旨，准确把握中等职业学校PS课程的性质、任务和目标要求，开掘课程中的德育因素、关注学生综合力量的培育，在课程教学中融入图像图形社会责任感的培育，将本学科核心素养内涵贯穿教学过程的始终。PS生活中遇到的问题与PS技术融合关联，找寻解决问题的方案，在具体情境和社会活动中培育学生的图像图形意识。在实施教学时，教师要依据教学内容提炼图像图形意识的形成过程和表现形式，将其作为实施工程教学的线索，引导学生在解决问题的过程中经受分析思考、实践验证、反响调整，逐步形成图像图形意识。在实施教学时，教师应依据学情创设图像图形学习情境，有效利用图像图形学习资源PSPSPSPS学习与创力量。在实施教学时，教师要结合教学内容，引导学生开掘、观看实际生产、生活中的典型案例，鼓舞学生在繁杂的社会生活应用情境中，通过思考、辨析，做出正确的图像图形判断和行为选择，履行图像图形社会责任，自觉践行社会主义核心价值观。立足岗位需求，培育信息力量在实施教学时，学校和教师应依托产教融合与校企合作，立足职业岗位需求，通过课PS的课程学习与学生的职业进展需求深度融合。要以源自生产、生活实际的实践工程为引领、以典型任务为驱动，通过情境创设、任务部署、引导示范、实践训练、疑难解析、拓展迁移等教学环节，引导学生综合了解PS和与之关联的业务学问，把握不同职业岗位和任务情境中运用PS解决问题的综合技能；在问题的解决过程中，培育学生适应职业进展的信息力量。3·表达职业教育特点，留意实践技能训练在实施教学时，教师要遵循技术技能人才培育规律，坚持“做中学、做中教”，表达职业教育特点。留意学生运用PS工具解决生产、生活问题实践技能的训练。在教学过程中，充分表达科学、技术、人文艺术与数学等跨学科融合的教学理念，创教学模式，增加知识学习与技能训练的互动性和趣味性。要合理安排根底模块与拓展模块的教学。根底模块教学要打好学生信息素养的根底，分层次实施不同水平的学问性教学、强化根底实践技能的训练，培育学生运用PS技术解决PS完成相关的职业任务，并培育所需的综合与迁移力量。4·创设数字化学习情境，强化自主学习与创力量在实施教学时，教师要乐观将信息化教学理念应用于教学实践中，充分运用一代信息技术手段、数字化教学资源和网络化、智能化的教学环境，突出教学重点、解决教学难点，优化教学过程，创设以学生为中心的学习情境，使PS课程的教学实施在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创。要鼓舞学生主动适应PS像图形技术工具与手段，依据个人兴趣、力量确定学习内容和学习方式。教师要有效利用数字化学习情境，有机融合各种教学要素，合理设计教学环节，加强教与学全过程的信息采集与诊断分析，调动学生的主观能动性，强化学生的自主学习力量，促进教与学、教与教、学与学的互动，不断提高教学效率与教学质量。要引导学生充分运用PS技术进展创创业实践，培育图形图像设计与创力量。〔二〕学业水平评价学业水平评价应基于PS图形图像设计与创、图像图形社会责任的培育，既利于学生学习、也利于教学活动的开展。评价内容要从关注学生学问技能的把握向解决问题的综合力量的提升转变，兼顾学生认知、协作和创力量的进展。要通过评价的合理实施，激发学生学习兴趣，帮助教师调控教学内容与进程，促进学生专业素养的提升。评价原则评价要发挥诊断、反响、鼓励、导向的功能，客观、综合反映学生的学业水平。应通生的自我成就感。PSPS技术解决具体问题的力量和PS技术应用的娴熟程度。在呈现评价结果时，多承受评价报告、学习建议等方式，适当承受鼓舞性语言，激发学生内在学习动机，帮助学生明确自己的缺乏和努力方向。评价内容与手段要有利于学生学习，要引导教师利用评价结果来诊断和改进自己的教学，发挥评价与教学的相互促进作用。评价要面对全体学生，留意学生主体作用的发挥，要让学生明确评价目标，参与评价入智能评价，综合运用多种评价手段和方法，针对不同的教学内容和学生特点，量化评价与质性评价相结合；不能简洁地以分数或等级来评价学生，多承受表现性评价语言，留意学生在不同起点上的提升。评价要表达职业教育的特点，参考企业的评价方式和内容，将工程任务的完成度、完择与职业岗位相关联的内容，考察学生运用PS技术完成任务的综合力量。2·评价方式PS技术学科核心素养，在考察学生相关学问与技能的把握程度和应用力量的根底上，关注图像图形意识、图形图像设计与创、图像图形社会责任等核心素养的进展，评价要表达出学生在学习过程中各PS技术，采集学生的学习过程信息，客观评估学生的学业状况、学习表现与学习态度。总结性评价应基于学生适应职业进展需要的图像图形能力和学习迁移力量培育要求，创设基于应用情境的工程任务，考察学生PS技术的综合运用力量、本学科核心素养进展水平，以及自我创和团队协作等方面的表现，全面、客观地评价学生的学业状况。评价内容的选择、评价情境的创设要科学合理，留意评价的信度和效度。评价内容的设计要贴近生产、生活实际，留意有用性和导向性；评价情境的创设要有利于评价目标的落实，有利于引导学生学习力量的提高。评价要考虑学生的共性差异，从学习内容、学习表现、实践应用、自主学习和协作创等几个方面进展全面与综合性的考核，促进学生个性化进展。3·评价运用PS课程评价与其他专业课程评价相结合，将与职业进展相关的综合力量评价纳入学生专业力量成长的评价之中。4·考试命题PSPS课程学习的总结性评价。PSPS工程任务点为主要测评内容，结合学生本学科核心素养进展状况的测评。PS课程考试的命题要具有科学性、公正性、标准性，要关注品德教育、有机融合价值观与职业精神教育，要以考核本学科核心素养为动身点、留意PS技术综合应用力量的考核PS技术与生产、生活的结合。〔三〕教材编写要求教材是课程标准的具体呈现形式，是实现课程目标、实施教学的重要资源。中等职业学校PS课程教材的编写，要以社会主义核心价值观为导向，落实立德树人的根本任务；要留意职业教育特点、PS学科特色和中等职业学校学生认知规律，贯穿本学科核心素养的要求，为课程实施供给保证。编写原则PS养，全面落实课程目标，表达思想性、科学性、民族性、时代性和系统性。要充分融入PS技术进展应用中所蕴含的具有时代意义的人文精神和科学的价值理念，重视继承和弘扬中华文化、理解和敬重多元文化、增加民族自信念和爱国主义情感、贯穿社会责任感，弘扬工匠精神，培育创创业意识。要准时、动态反映信息技术进展的最成果，表达时代特色，让学生充分了解一代图像图形技术进展应用对生产、生活、学习方式的影响，增加对技术所引发的社会行为方式变化的适应力。要遵循职业教育的规律、中等职业学校“做中学、做中教”生产、生活实际，使教材兼具解决具体问题的“有用工作手册”功能。内容选择教材要基于本学科核心素养来选择和组织教学内容，支持学生职业力量成长和终身进展。教材内容要适度选取包含PS技术最研宄成果及进展趋势的内容，开阔学生眼界，激发学生古怪心；要选择生产、生活中具有典型性的应用案例，以及与应用场景相关联的业PS技术应用的真实情境积存学问技能、提升综合应用力量；内容选择要表达PS技术课程与其他公共根底课程、专PS课程与其他课程所学的学问技能融合运用。3·呈现形式教材应按“做、学、教、评”教材应按“做、学、教、评”一体化的工程模式呈现内容，创设学教互动的气氛，并为教学信息的采集与反响供给线索。教材要处理好不同教学模块间的连接关系，满足电子商务专业不同需求和不同兴趣学教材可针对学生不同的职业进展需求，按工程方式组织内容，供学生选择使用。〔四〕课程资源开发与利用课程资源是课程实施的必要条件。PS课程资源是课程实施的必要条件。PS课程资源的配置、开发与运用要紧扣本学科核心素养的要求，突出以学生为中心的思想，跟踪PS技术的进展动态，表达适用性、时代性。主要包括文本资源、数字化资源、设备设施资源和地域特色咨溽文本资源是教学活动的重要资源，包括教材、关心工具书、技术参考书、专业报刊及课外自主学习材料等。学校应在教育行政部门指导下，依据本地区和学校的特点，选择经教育部审定、适用学生所学专业的规划教材，并在地方职业教育教研机构的指导下，选择或自主开发其他的文本咨溽数字化资源的开发与利用是推动信息化教学的有力手段。教师应通过互联网等途