三年级下语文说课24果园机器人人教版新课标

三年级下语文讲课-24果园机器人人教版新课标2014一、说教材简析这是一篇能表现电脑奇特的文章，所写的内容极为风趣。文章的表达方式也很有特点。文中果园机器人各样特征的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表现出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力。认识果园机器人的风趣设计，激发学生对机器人间界和科技的兴趣，持续培育独立阅读的能力。《果园机器人》表达方式也很有特点。描绘果园机器人各样特征的介绍，需要变化表现出来的。水果丰富，果农忙可是来了，急需机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人要在园中“吃”掉在地的水果，自我充电。叙述一方面使得果园机器人特点的介绍又层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力，也是这一课的要点。二、说教课目的依据教课纲领及本课教课的要求，本课目标确立以下：﹝1﹞正确、流畅、有感情的朗诵课文。﹝2﹞认识果园机器人的基本状况，引起对机器人的兴趣。﹝3﹞激发学生热爱科学的兴趣。三、说教课要点、难点这篇文章的企图教课要点是认识果园机器人的风趣设计，有感情的朗诵课文，读懂课文内容，富裕兴趣，理解课文内容。培育想象能力，激发学生对机器人间界和科技的兴趣。难点是“停工”“饿到”“吃”等词语在课文中的意思。环绕某一用途构想机器人的特点，为语文园地的口语社交作铺垫也是本课的重难点。四、说教法、学法1、说教课教育学理论以为：选择和采纳教课方法时，不单要依据教材特点，教课任务，并且要依据学生的年纪特点，心理特点及认知规律。教师一定采纳灵巧多元化的方法，才能真实帮助学生理解课文内容，培育学生优秀的语文修养和人文修养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，表现新课标中的三维目标的一致，充分调换学生的学习踊跃性和主动性，建立开放而有活力的语文讲堂。本课教课中，我采纳了指引、点拨、察看﹙图画﹚、交流、议论、合作研究等教课方法。2、说学法教课不单要使学生懂知识，更主要的是由学会变成会学。苏姆林斯基以为：教给学生学习方法比教给学生知识更重要。为此，依据课文内容的要求，我准备让学生用“读读、看看、想一想、谈谈”的学习方法学习本课。第一让学生自读自悟课文，课文里主要讲了什么故事？而后让学生回答，最后看图简单复述果园机器人的故事。五、教课过程依据阅读课文的要求，我准备用一课时达成本文，现谈这一课时的教课过程。﹙一﹚激趣定标1、激发兴趣、揭露课题开始上课，我设计了这样的导语：师：同学们在我们中间，有很多同学特别喜爱听故事，讲故事。今日这节课，老师和你们来赏识一个风趣的故事好吗？故事的名字叫“果园机器人”老师边说边板书课题《24果园机器人》。﹙二﹚自学互动1、初读课文、整体感知在揭开课题后，我又问：同学们，知道果园机器人是如何的呢？此刻请同学们用自己最喜爱的方法，仔细朗诵课文，练习读正确、读流畅。在请同学们边听老师范读课文，边想问题的答案。这是学生的踊跃性被调换起来了，听后大多数已整体感知了文章的内容。为了打扫他们阅读的阻碍，就采纳了多种句式，把机器人的各样特征介绍得生动、开朗。如：“你会想，能够让机器人来帮忙呀。”“能不可以让机器人自己充电呢？”这两种句式的运用就使文章生动的许多。让学生共同参加、互相议论、互相沟通、互相评论。﹙三﹚点拨解说1、理解内容、抓住要点、打破难点在学生对文章有了理解后，教师进一步指引理解全篇课文内容，让学生知道果园机器人的风趣的假想，激发学生对机器人间界和科学的兴趣。经过理解课文的重难点，又能培育了学生的阅读，察看、思想、想象能力，还丰富了语言；发展语言，训练语言的表达能力。课文内容生动、风趣，简单吸引学生的眼球。教课中力争达到在赏析语言中引起对机器人间界的兴趣，对科技的兴趣中理解语言，提升语文修养。﹙四﹚测评稳固1、表情阅读训练本课合适分角色表演朗诵，经过表演能够形象地显现课文内容，使学生理解浸透。所以，在课文达成后，让学生自由表演朗诵。在表、演过程中，注意态度、动作、表情、语气来朗诵。2、拓展想象、结束课文拓展结束，就是教师在概括总结的基础上，进一步使学生获取悉识；又准备让学生看图复述完好的故事。这样也表现了《教课纲领》中教课原则。也达成了本课的教课任务。﹙五﹚板书设计好的板书能够表现文章的中心，使学生了如指掌，所以我抓住文章要点；