先天性行为和学习行为教学设计 省赛一等奖

先天性行为和学习行为教学设计课程名称先天性行为和学习行为课时1课时学段学科八年级上册生物学教材版本人教版作者孙瑛学校哈尔滨市第156中学一、教学目标知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。能力目标：运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。情感、价值观目标：1、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。2、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。二、教学重难点1、教学重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。2、教学难点进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。三、学情分析对于八年级的学生来说，通过生活中阅读资料和一些已有的生活常识就能够区分先天性行为和学习行为，但对于二者本质的差异并不能够概括和描述。通过本节课的学习学生将深入理解二者的区别，以及不同动物学习行为的差异。从本质上认清二者的区别和联系。四、教学方法多媒体电子白板、视频资料等五、教学过程学习内容学生活动教师活动新课导入思考“想一想，议一议”中教师提出的问题。利用“想一想，议一议”提出问题：乌鸦这种行为是生下来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？认识动物在生存过程中各种各样的行为。观察教师出示的多媒体幻灯图片，具体说出动物此时的行为。引导学生对相关的资料进行比较分析，做出判断。根据教师出示的资料分析小狗的各种行为哪些是生来就有的，那些不是。出示一则“小资料”，引导学生思考资料中关于小狗的各种行为是不是生来就有的。先天性行为理解先天性行为的概念。根据已有的知识进行举例说明。组织学生总结先天性行为的概念。请学生举例。学习行为理解学习行为的概念。根据已有的知识进行举例说明。组织学生总结学习行为的概念。请学生举例。区分先天性行为与学习行为观察讨论，区分教材“资料分析”中图片各属于哪种行为。思考并回答教师提出的问题。能说出人类或自身学习的意义。指导学生分析“资料分析”中图片。提出问题：1、不同的动物学习行为是否有差异？能否总结一下。2、根据你的理解，你认为先天性行为和学习行为对于动物的生存有什么意义？3、反思我们现在的学习，通过不断的练习和训练，尝试与错误就会减少吗？“研究一种动物的行为”阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。观察视频资料，看看小白鼠的走迷宫的活动情况。

（条件允许，可以进行如下实验）根据教师的安排进行如下实验操作：从迷宫的入口处放进小鼠，同时马上计时，并在出口处等待。记录小鼠从入口到达出口的时间。如果在两分钟以内，小鼠不能自行到达出口，学生需要进行适当的引导，使小鼠到达出口，获得食物。重复上述实验过程5-7次，根据小鼠实际情况，耐心训练，并把相应的时间填在下表中。讨论问题提示阅读。引导学生提出问题并且做出假设。播放视频“小白鼠走迷宫”。（条件允许，可以进行如下实验）教师将学生分成四人一组，布置每组课前设计一个“迷宫”。给各组发1只大小、年龄和生理状况基本相同的、且经饥饿处理的小鼠。引导学生在课上进行探究活动。待各小组完成实验后，统计全班的结果。指导学生分析实验数据，讨论问题：不同组的小鼠走出迷宫花费的时间是否相同，由此说明什么问题。次数第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次时间附表