高中语文选修“先秦诸子选读”第一单元第6课有教无类市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

《论语》选读有教无类华清中学刘晓爱第1页走近孔子天下文官主，历代帝王师第2页孔门弟子？第3页第4页第5页向孔门弟子借智慧年轻时喜欢子路豪气与率真；求课时羡慕聪明子夏与子游；与人交往时又希望具备宰予和子贡伶俐口才；就业之后，仲弓与冉求从政经历可供参考；然后，学曾参不停进步；学子张勇于提问；至于首席弟子颜回，更是我们终生典范。

首创私学有教无类“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语·述而》第6页有教无类第7页说一说“无类”指什么？有教无类第8页选文1子曰：“有教无类。”【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区分！【评析】“无类”是指：一、不分身份、地位均要教育。二、不论品行、习性，对全部人都平等地加以教育。所谓有教无类，是指对全部人都进行教育而没有类区分。第9页诵读课文，整体感知圈点勾画重点字词，了解主要句子含义，注意成语和名句积累。第10页举一反三：比喻善于学习，能够由此及彼。如切如磋如琢如磨：（切磋琢磨)指共同研究学习，相互取长补短。不愤不启:指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。学而不思则罔，思而不学则殆。成语名句积累第11页合作探究

课文节选内容表达了孔子哪些教育思想和教学方法？（2—10则）第12页第二则

第三则

第四则

第五则

第六则

第七则

第八则

第九则

第十则因材施教孔子教育思想及方法启发式教学，举一反三学思结合举一反三、循序渐进不言听计从，勇于质疑问答式教学（教学互动）举一反三、教学相长第13页

子曰：“中人以上，能够语上也；中人以下，不能够语上也。”选文2

孔子强调教育要结合受教育者智力高低来有针对性地进行，即“因材施教”。第14页选文3

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

【评析】孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不一样回答。因为问问题人不一样。（因材施教）第15页因材施教【2、3则小结】因：依据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教，指针对学习人志趣、能力等详细情况进行不一样教育。即：教育要结合受教育者智力高低来有针对性地进行。

启示：教师要认可学生个体差异，并从个体差异出发,进行有针对性地教学。主张把统一要求和培养专长结合起来。

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子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”选文4

“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？”第17页【第4则小结】

学生问孔子答，这是论语中主要教学方式，即现在所说问答式教学或互动式教学。不过孔子回答是很慎重，“未知，焉得仁？”首先，说明“仁”标准是很高，第二，说明孔子在弟子面前是不妄言。

补充教学互动（问答式教学）第18页选文5

这一则表现了孔子什么样教育理念？

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”深谙教育心理学孔子第19页

【第5则小结】

孔子提出了“启发式教学”思想。要求学生能够举一反三，触类旁通，即掌握了某一事物知识或规律，进而推知同类事物知识或规律。在学生充分进行独立思索基础上，再对他们进行启发、开导。注重启发举一反三触类旁通第20页

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者！”选文9第21页【第9则小结】这则故事，除了让我们看到孔子教学方法在于启发之外，“赐也，始可与言《诗》已矣”这一句中我们能够知道，孔子是在子贡弄明白前一个道理之后，才开始和他谈论《诗经》，这就是循序渐进。注重启发切磋琢磨循序渐进第22页

孔子希望他弟子以及全部人们，都能够达怎样理想境界？贫而乐道、富而好礼第23页10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日黄昏经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我父亲是李刚。”年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。第24页

子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素认为绚’，何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣！”选文10“绘事后素”，就是说画画，要先有白底子，然后才能画花纹。孔子化抽象为形象，子夏大受启发，高兴地问，礼，也像绘画花纹一样，要放在打底子后面吧？孔子一听，喜出望外地说：启发我人就是你呀，我能够和你讨论诗了。第25页【第10则小结】举一反三注重启发教学相长本则表现了孔子什么观点？

仁先礼后，外表礼节同内心情操应是统一。第26页6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学。”7、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”选文6、7“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”——荀子第27页学思结合【6、7则小结】

孔子重视思索和学习辩证关系，强调学习主要性。教学中不但要教给学生，让他们记住，还得有时间让学生往返味。

没事多发呆第28页子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”选文8第29页

【第8则小结】

孔子不希望弟子言听计从，主张学生勇于质疑，提出自己看法。敢于质疑第30页回顾小结本文阐述了孔子哪些教育思想和教学方法？教育指导思想：有教无类教育方法：因材施教、启发诱导循序渐进、问答互动学习方法：举一反三、学思结合、勇于质疑学教启发互动，教学相长第31页

学以致用讨论：经过本文学习，你以为在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？换位思索,假如你是老师，你想怎样教育你学生?

第32页

参考：1、在现实中，老师要做到“有教无类”，应对个性不一样、资质不一样、经济条件不一样、家庭背景不一样、性别不一样学生，一视同仁地加以教育，不能厚此薄彼。2、在“有教无类”标准指导下，灵活利用各种教学方法，尊重学生个体差异，因材施教，启发诱导，循序渐进，注意教学互动，引导学生独立思索，学思结合，勇于质疑，培养他们举一反三、触类旁通能力。第33页

拓展练习

阅读以下短文，然后用一两句话概括你从中得到认识或启发。（课后题三）第34页

君子三乐孟子曰：“君子有三乐，而王①天下不与存焉。父母俱存，弟兄无故②，一乐也；仰不愧于天，俯不怍③于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”（《孟子·尽心上》）

注释：①王（wàng）：作动词，称王，这里作征服天下讲。②故：事故。③怍（zuò）：惭愧。

第35页

孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“能够益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，能够益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，能够益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云文王操也。”

孔子学琴第36页

阅读感悟：第一则：一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。孟子把天伦之乐、道德圆满之乐、教育后进之乐置于统治天下之上，可见他对血缘伦理、道德修为、教书育人高度重视，可见他对父母亲人、天下英才乃至众生挚爱。这三方面价值今天看来仍有相当重要现实意义，应该给予重视。第二则：天才来自勤奋。不论学什么，都不能浅尝辄止。古代好学例子：凿壁偷光（西汉匡衡）、囊萤映雪（东晋车胤）、悬梁刺股（战国苏秦）第37页作业布置1、背诵